《直线、射线和角》的教学设计

1、直线、射线和角的教学设计一、内容简析 “直线、射线和角”是人教版课程标准实验教才四年级上册第二单元“角的度量”中第一课时的教学内容。本节课在内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。即让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，在此基础上教学角的概念和角的表示符号。 二、教学目标 1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3 、学生采用自学的方法，知道角各部分名称和表示角的符号，体验成

2、功的乐趣，相信自己在学习中可以不断进步。三、教学重难点 通过师生互动的形式，了解线段、射线、直线的特征，弄清三者之间的联系和区别。四、教学过程 (一)复习导入 1出示手电筒，让学生估一估它大约有多长。（生：1分米，8厘米） 2测量它的长度（9厘米）你能画一条9厘米长的线段吗？（画线段图）说说你是怎样画线段的？（从0刻度开始，到9厘米的位置结束，连接两点，就出现了一条9厘米长的线段。）线段有几个端点? (二)认识射线、直线 今天这节课我们来认识新的线。1打开手电筒。观察它射出的光线。（用手比划一下）现实生活中，你在哪里还见到过像这样的光线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)（出示图片）(使学生直观地感

3、知：射线的一端无限延伸)。认真观察，这些光线有什么共同的特点？（有一个端点，可以向一端无限延伸）。你能把像这样的光线画出来吗？（学生试着画出一条线）画完了吗？接着画，画出黑板，教室，学校能把它全部画下出来吗？（让感受无限延伸）2你知道这种线叫什么线吗？（射线）3认识直线。 还有一种线，在我们生活中找不到，却在数学王国里占很重要的位置。大家想不想认识这位神秘的朋友？想像一下，它是什么样子。它也是直直的，可以向两端无限延伸。我们可以用一条线来表示，给它取叫直线。直线有没有端点? 能全部画出来吗？只能画一部分表示。(师示范画直线) 请你画出一条直线。 （学生画直线）(三)直线、射线和线段三者的联系与

4、区别1、我们刚才认识了射线、直线，它和我们前面认识的线段三者之间有什么联系和区别？小组内说一说。图形端点个数延伸情况直线0可以向两端无限延伸射线1可以向一端无限延伸线段2两端都不能延伸 2、各组展示交流讨论结果。3、他们之间还有什么联系呢？你能在射线上截取5厘米的线段吗？能截取50米长的线段吗？在直线上可以截取100米长的线段吗？（发现：在射线、直线上都能截取任意长度的线段） 4、我们知道了直线、射线和线段的联系和区别，给你一些线，你会判断哪些是直线，哪些是射线，哪些是线段吗？（出示练习1）1、下面的图形，哪些是直线，哪些是射线？哪些是线段？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） （

5、7）5、会判断了，下面请你们来画一画（练习2）2、画一画，从一点出发可以画多少条射线？在一张纸上点一点，从这一点出发可以画多少条射线，画之前请大家先猜一猜可以画多少条？（学生猜） 学生活动问：你画了几条射线？画完了吗？为什么？学生汇报：经过一点的射线有无数条。（四）认识角从一点起可以画出无数条射线，现在请大家在纸上画一点，从这一点开始引出两条射线。（学生画好后，老师展示不同的作品）大家看看刚才画的是什么图形？教师：对。你能按刚才的方法再画一个角吗？（再画角）谁来说一说你的角是怎样画成的？学生回答：从一点引出了两条射线形成的图形。课件演示画一个角的方法。引出角的概念。让学生说角的各部分名称。介绍角的符号的写法，不能写成。拓展练习 （练习3）数一数，下图有几个角？（学生数角）3、数一数，下图中各有几个角？ （1） （2）（练习4）按要求画一画，你发现了什么？（引导学生读题，分析题意）4、按要求画一画你发现了什么？请在小组里说一说。（1）经过上面的任意一点画直线，你可以画多少条直线？（2）经过上面的任意两点画直线，你可以画多少条直线？（学生动手画一画）