表里的生物-李

1、 1会写会写7生字，认识生字，认识7个生字，并借助词个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。典理解词语在课文中的意思。 2默读要在前两篇文章的基础上再次加快默读要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。速度。有感情地朗读课文。 3.通过学文，让学生感受童年生活的美好。通过学文，让学生感受童年生活的美好。【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 导入新课：导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就

2、来学习课文就来学习课文表里的生物表里的生物。1.我能正确流利的朗读课文。我能正确流利的朗读课文。2.我能理清文章脉络，给课文意义段。我能理清文章脉络，给课文意义段。3.我能认识我能认识7个生字，会写个生字，会写7生字，并生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。借助词典理解词语在课文中的意思。 。1、画出生字，注意读准字音，读顺课文。、画出生字，注意读准字音，读顺课文。2.画出生词及不理解的词语，联系上下文画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。理解。 3、四分钟后组长进行分工，练习朗、四分钟后组长进行分工，练习朗读课文。读课文。 （ 6分钟后比一比哪个小组读得最好。）分钟后比一比哪个小组读得最

3、好。）检测检测（一）读生字并组词：（一）读生字并组词：秒：秒表、秒针秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖怖：恐怖、阴森可怖拨检测检测（二）正音字：（二）正音字：琴弦（琴弦（xin）清脆（）清脆（cu）立即（立即（j）玻璃（）玻璃（li）蝉蝉(chn)检测检测（三）多音字：三）多音字：转：转：zhun(转弯转弯)zhun(转动转动)蒙：蒙：mng(蒙蒙亮蒙蒙亮)mng(蒙蔽蒙蔽)（四）近（反）义词：（四）近（反）义词：立即立即-马上呈现马上呈现-显现显现增加增加

4、-减少拒绝减少拒绝-接受接受检测检测（五）生词解释：（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。和谐：配合得适当和匀称。清脆：（声音）清楚悦耳。清脆：（声音）清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。检测检测 再读课文，自由交流，尝试着概述再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。文章的主要内容。 时间为三分钟时间为三分钟1.小时候，作者认为小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活凡能发出声音的，都是活的生物。的生物。”。可是没有生命的怀表也能发出声音，。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。父亲又不让作者动。2.一次父亲亲手拨开表盖看，他被表里的世

5、界迷一次父亲亲手拨开表盖看，他被表里的世界迷住了。住了。3.父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“是是一个小蝎子尾巴，一动斥蜇你一个小蝎子尾巴，一动斥蜇你”证实了自己的猜证实了自己的猜测。测。4.作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。知说了多久。文章的主要内容：文章的主要内容： 文章叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经文章叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为历。他认为“凡发出声音的，都是活的生物凡发出声音的，都是活的生物“，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是

6、一定有一个小生物。可是父亲不为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎然。有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎然。这是真实的生活。这是真实的生活。指名读课文：思考文章的主要内容。指名读课文：思考文章的主要内容。1.理解作者眼中理解作者眼中“表里的生物表里的生物”究竟指究竟指的是什么？的是什么？2.体会在作者眼中童年的记忆是人生的体会在作者

7、眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。珍宝，值得回忆。自由读课文第一自然段，解决以下问题：自由读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了、用自己的语言概括这段主要讲了什么？什么？2、在这段中有一句话使用了分号，、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。注意体会分号前后两句话之间的关系。 三分钟后把学习结果与全班同学交流三分钟后把学习结果与全班同学交流明确：明确： 在作者的看来，一切能发出声音的在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的东西，都是有生命的品读品读2-16自然段，深入理解课文。自然段，深入理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在作

8、者看来表、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。谈谈自己的理解。3、作者结尾说、作者结尾说“这样的话我不知说了多久这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？你体会到了什么？4、“也不知道什么时候才不说了。也不知道什么时候才不说了。”作者又为作者又为什么不

9、说了？什么不说了？ 8分钟后交流学习结果分钟后交流学习结果 句子：句子：1.父亲一把表放在桌上，我的眼睛就再也离不开父亲一把表放在桌上，我的眼睛就再也离不开它。它。（充满好奇）（充满好奇）2.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加紧跳动同时我的心也加紧跳动。（充满渴望，天真无。（充满渴望，天真无邪。）邪。）追问追问： 1.“这样的话我不知说了多久，也不知这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。道什么时候才不说了。”作者说了什么？为作者说了什么？为什么后来不说了？什么后来不说了？（合作完成）（合作完成） 2.从小作者童年的这件事情中，你从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？想对小作者说些什么？ 同学这篇同学这篇表里的生物表里的生物让我们仿让我