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文档简介

1、第6课 电能和能量【教学目标】科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。【教学重、难点】认识能量的多种表现形式【教学准备】1. 学生准备：铁丝2. 教师准备：电扇、电灯【教学设计】（一）导入1. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活

2、中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）（二）电能和其他能量1. 打开书P60，阅读内容，提出问题。（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释2. 你还知道哪些能量形式？3. 有没有能量可以被储存起来的？举例说明。4. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来？（三）电能的转化1. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。3. 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能

3、、光能等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？5. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？6. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？7. 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。【信息反馈】：在教学过程中，我利用小实验引入新课，引起学生极大的兴趣，提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维，也激发了学生的学习兴趣，课堂气氛比较活跃，学生很敢于发表自己的见解，与他人愉快合作、交流。六年级学生对能量、能量转换的事实知道的并不少，本课指导学生用能量和能量转换的观点充实自己原有知识，初步建立了能量和能量转换的概念。本课第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动的重点认识电能和其他能量的转换，两个活动密不可分。第一部分从电能用途非常广泛直接引入电能的认识。教科书引导学生找找他们能做什么“工作”认识其他能量形式。第二部分以学生熟悉的家用电器为对象通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量，然后从电能转化延伸开来引导学生认识其他的能量之间的转化。本节课运用新的课程理念，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解，培养了学生的

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