2022年《科学探究摩擦力》教学设计(修改版)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载科学探究：摩擦力教学设计教学内容本课是义务训练课程标准试验教科书物理（上科司南版） 八年级第五章第五节科学探究：摩擦力；设计理念以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，支配完整的科学探究活动，让同学经受探讨滑动摩擦力与压力、 接触面粗糙程度关系的过程；表达了新课程中让同学在体验学问的形成、进展过程中，主动猎取学问的精神；引导同学运用所学的学问去分析说明大量生活、生产中的摩擦现象，通过介绍磁悬浮列车、气垫船等，较好地表达了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念；学情分析同学对于“摩擦力”这样一个富有

2、感性熟悉的现象，在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力，已经具备了如何分析力的一般方法；为了让同学能从较深层次熟悉摩擦力的存在和产生，并通过探究活动把握影响滑动摩擦力的因素，教学中应留意学问梯度，适时指点同学；教学手段采纳电脑多媒体、数码相机等帮助教学的手段，增加教学容量；利用同学自备与试验室供应相结合的方式预备了教学过程中可能使用到的教具学具，较好的解决了试验资源的筹备压力；教学设计思路结合本校实际，拟定了如下的教学思路：第一、通过出示图片、播放视频短片等方式，再现生活中习以为常的场景，并通过现场小试验，让同学感受摩擦力的存在，从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题，同学分小组

3、争论，提出各自的猜想与假设并进行沟通；其次、依据各小组桌面上已有的试验器材，结合选定的探究方向，引导同学制定试验方案与设计试验；老师应来回于各小组间，参加争论，相宜点拔，不过多干预，以表达试验的多样性；第三、依据既定方案进行试验，强调试验留意事项，培育良好的试验习惯；第四、各小组依据试验中收集到的数据，进行分析，并尝试得出结论；老师提取一些较有典型意义的数据，引导全体同学共同分析并总结相应规律；第五、分析摩擦的利与弊，熟悉事物的多面性，把握分析事物的科学方法；第六、运用多媒体展现国内先进的磁悬浮列车，加强爱国主义训练；第七、巩固教学成果，布置作业，完成本堂课的教学；教学目标1. 学问与技能知道

4、摩擦力的存在与产生； 明确滑动摩擦力的影响因素；知道增大与减小摩擦力的方法；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2. 过程与方法通过观看和试验，感知摩擦力的存在；通过试验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系；3. 情感态度与价值观通过完整的试验探究过程培育同学实事求地是进行试验的科学态度和科学精神；通过对最新科技如磁悬浮列车的明白，增强同学的民族骄傲感；教学重点、难点试验探究滑动摩擦力和接触面粗糙

5、程度、压力大小的关系；学会猜想与假设，熟悉变量掌握的意义和方法；教学过程一、导入新课1感受摩擦力的存在：出示如下小短片和小试验； 设计说明：用短片和小试验的目的是让同学在亲切的场景中熟悉与感受摩擦力；二、进行新课1摩擦力是如何产生的？把手压在桌面上，然后向前推手掌，感受摩擦力的产生及方向；引导同学分析并最终得出滑动摩擦力的概念； 设计说明：本环节有利于突破摩擦力的方向及发生的条件；2、探究影响滑动摩擦力大小的因素；（ 1）提出问题同学搓手体验： 二手掌心相对稍微用力，搓动双手；二手掌心相对用劲用力，搓动双手；手背对手背用劲用力，搓动双手； 学情预设：同学可能会有如此体验：用手按住桌面上滑动，体

6、会手的感觉，向下用力按着桌面再试一试，让同学用手在衣服上蹭一蹭体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉提出问题： 从上述的体验中可猜想什么与滑动摩擦力有关？ 设计说明：本环节老师应留意引导，防止同学扯得太远，影响教学任务的完成，但在不影响大局的情形下，应勉励同学有更多的问题提出；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 2）猜想与假设；多数情形下同学会提出以下的一些猜想与假设：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面

7、的粗糙程度有关？是否与接触面积有关？是否与材料有关？是否和物体的运动方向有关？ 设计说明：对于同学没有提出的问题，老师不刻意去拓展；（ 3）制定方案和设计试验；影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，要如何设计试验才能知道滑动摩擦力的变化是由某特定因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？引导同学争论后回答； 同学可能回答：让一个因素不同，其他因素相同；老师指出：我们在争论某一个因素对该物理量的影响时，应掌握其它与该物理量有关的因素不变，这种争论问题的方法叫做“掌握变量法”；让同学依据掌握变量法拟清设计思路，设计好试验步骤；按小组进行争论； 设计说明： 老师应参加到一些小组的争论中，摸清同学的思路；

8、师生的一些想法是存在很大差异的，直接参加到争论中，有利于教学的顺当完成；开头沟通各小组的试验设计思路； 每小组推举一个成员参加沟通发言，老师综合进行评判，并从中选出胜利方案如干供同学试验时自行挑选；应让同学在试验设计过程中，自行阅读P94 加油站中的内容；在这里，我主要是通过对比的方法来阐述“弹簧测力计匀速直线运动”的作用，详细方法如下：把钩码挂在弹簧测力计下，分别让它们处于静止、匀速向上提起、匀速向下运动、加速向上提起，比较四次试验中弹簧测力计的示数变化；同学试验方案举例：验证：滑动摩擦力大小与压力大小有关； 器材：木块、长木板、钩码、弹簧测力计；验证：滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关；器材：

9、长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计；争论问题相同条件不同条件拉力/N摩擦力 /N结论滑动摩擦力大小与压力大小木块+1N钩码木块+2N钩码的关系木块+3N钩码滑动摩擦力与玻璃接触面粗糙程纱布度的关系木块精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 4）进行试验与收集证据进行试验并记录试验中的现象和数据； 设计说明：在同学进行试验前，老师把数码相机对准其中的一组进行实况拍照，录下该组试验全过程，以备后用；（ 5）分析与论证各小组

10、依据试验记录，分析数据，并整理归纳得出结论；（ 6）评估与沟通试验完毕后，让各个小组沟通试验的情形及结论；无论同学的猜想是否与试验的结论相符，都要对同学进行勉励，确定他们的这种实事求是的探究精神；依据试验过程中显现的情形，进一步让同学摸索：试验设计中有无失误之处？怎样补偿不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳固？怎样进一步改进并减小误差？引导同学总结影响滑动摩擦力的大小的二个因素； 设计说明： 在需要时， 可以重放刚刚用数码相机拍照的某小组试验过程片段，并提出相应的评判；3. 增大与减小摩擦的的方法（ 1）体验有益摩擦挑选一个 2.5 升的饮料瓶 , 在瓶中装适量的水 , 旋紧瓶盖 ,

11、 放在讲台桌上；先请班上一个力气小的女生上台，让她手握饮料瓶（握法如右图所示），并将其举高，该女生轻松举起饮料瓶；老师事先在手上沾上洗洁精，虚张声势去举起饮料瓶，借机把洗洁精涂在饮料瓶侧壁上结果， 老师没能把饮料瓶举起， 在同学惊奇无比的情形下，老师请班上公认的“大力士”上台帮忙；只见他，双手抱住饮料瓶使足力气，结果也没能把饮料瓶举起在同学们的笑声中， 老师准时提示上台的男生闻一下手上所沾的气味，在同学判别出“洗洁精”后，引导全班同学分析刚才的试验，并熟悉生活中摩擦力的作用；（ 2）体验有害摩擦播放一段有害摩擦的视频片段；引导同学阅读课本内容，并结合实际，总结相关增大与减小摩擦的方法； 设计说

12、明：本环节能增强同学学习物理爱好，并让同学在消遣中接受物理学问，并体会物理无处不在；也可以视时间情形，适当增加一些类似的小试验，如体验瓶盖上条纹的作用等；三、拓展课堂观看有关上海的磁悬浮列车的图片，增强同学的民族骄傲感；播放有关气垫船的图片或视频，加深同学懂得摩擦力在生活中的应用；让同学课后去查阅有关摩擦力的学问；四、布置作业1课堂作业： P97 题 1，2；2课后作业：写一篇物理小短文假如生活中没有了摩擦力；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - -

13、 - -学习好资料欢迎下载教学过程流程开头导入新课视频1、花样滑冰2、轮滑运动小试验：书本间的摩擦讲授摩擦力的相关概念小试验：搓手体验1、掌心相对， 微压小试验：搓手体验2、掌心相对， 重压小试验：搓手体验2、掌背相对， 重压引导同学总结摩擦力大小可能与压力、接触面粗糙程度有关小组合作探究：滑动摩擦力的影响因素引导同学总结摩擦力大小可能与压力、接触面粗糙程度有关增大有益摩擦的方法举例说明体验：手握重物视频有害摩擦实例减小有害摩擦的方法视频我国的磁悬浮列车与气垫船教学小结同学练习反馈教学总结终止精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - -

14、- - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学小结与反思由于摩擦力是生活中常见的一种现象，同学已经有了较为深刻的体会，所以在引入摩擦力时，实行情形再现的方法，降低同学学习学问的起点；关于滑动摩擦力的影响因素，是本节课的重点， 教材中采纳了一个完整的科学探究活动，所以，本教学设计重在试验过程的掌握，依据同学的详细情形，实行了适时的提示及试验演示，让同学在自我设计试验的过程中，不断的摸索物理探究方法变量掌握法的应用； 关于增大与减小摩擦的方法教学中，主要是让同学体会摩擦的利与弊，体会如何运用科学的方法去解决生活、生产中遇到的困难；

15、附： A. 课堂评判量化评分（ 60 分）班别 姓名： 得分: 评判项评价标准目等级（权重）分小教自优秀良好一般较差评543210864108641086410864543254325432组师评评学问知道摩擦力的存在与产生与明确滑动摩擦力的影响因素技能知道增大与减小摩擦力的方法过程通过观看和试验，感知摩擦力的存在与通过试验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、方法接触面之间的压力大小的关系；情感通过完整的试验探究过程培育同学实事求地是态度进行试验的科学态度和科学精神价值通过对最新科技如磁悬浮列车的明白，增强学观生的民族骄傲感课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向老师提出较合理的教学建议；我这样评判自己：伙伴眼里的我：其他我想说的：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - -