何凤仪----黄河颂

1、黄河颂遵化市第三中学 何凤仪【学习目标】：知识与能力：品读歌词中的语言。过程与方法：初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。情感态度与价值观：通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神。【学习重点】：通过反复诵读感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神【学习难点】：品读歌词中的语言。【教法学法】：朗读法、讨论法、延伸拓展法。自主、合作、探究【课前准备】：教师：准备?黄河大合唱?各个局部的MP3音乐和课文录音 学生：寻找?黄河大合唱?影视听资料，搜集有关黄河相关的资料 【教学设想】： ?黄河颂?赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感

2、。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，开展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。【教学储藏】1、背景资料 1938年11月武汉沦陷后，我国著名诗人光未然带着抗敌演剧三队，由陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流，怒涛漩涡，礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。 1939年1月抵达延安后，一直酝酿着?黄河?词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇，冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作?黄河大合唱?并完成了这部大型声乐名作。4月

3、13日，在延安陕北公学大礼堂首演，引起了巨大的反响，很快传遍了整个中国。 作品共有?黄河船夫曲?、?黄河颂?、?黄河之水天上来?、?黄水谣?、?黄河对口曲?黄河怨?、?保卫黄河?、?怒吼吧，黄河?8个乐章组成，每章开头均配有音乐朗诵。?黄河大合唱?在20世纪60年代后期，被改编为钢琴协奏曲。 2、题目解读 ?黄河颂?在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂；在结构上与组诗第一章?黄河船夫曲?是紧密相承的。在?黄河船夫曲?中作者写道：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了此岸。这象征着我们伟大的民族和人民冲破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在第二章?黄河颂

4、?中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，决心要以它为典范，像它一样的伟大坚强。 学习过程：预习、导学1. 给以下加点的字注音或根据拼音写汉字狂ln 屏zhng b 育 体p 澎湃 山din( ) 浊 流 摇篮 一xi( )万丈 宛( )转 b ( )膀你觉得还有那些字需要掌握请写出来2、结合语境，借助工具书理解以下词语哺育：喂养，通过教育培养。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。 3、搜集有关作者作品的相关资料，光未然，原名张光年，光化人，现代作

5、家、文学评论家。作品有实际?五月花?4、搜集有关黄河的诗句、传说、地理知识等资料地理知识：黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。有关黄河的谚语：不到黄河心不死 跳进黄河也洗不清；有关黄河的著名古诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白?将进酒?黄河远上白云间，一片孤城万仞山王之涣?凉州词?白日依山尽，黄河入海流。王之涣?登鹳雀楼?欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白?行路难?【课时安排】：两课时 【教学过程】：第一课时学习重点：通过反复诵读，感受黄

6、河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神教学过程：一导入2分钟记得高枫在?大中国?中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也鼓励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，鼓励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌?黄河颂?。板书二检查预习情况5分钟小组个人展示

7、以竞赛形式展示自己课前的所得-?黄河颂?的相关知识光未然、洗星海、?黄河大合唱?、了解?黄河颂?的写作背景。 三、整体感知15分钟1、听配乐诗朗诵?黄河颂?，借助音乐的力量，调动学生的情感。 2、朗读交流1、选几组进行朗读竞赛，同学做朗读点评，注意朗读节奏，如：、我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。、我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长。2、请两到三名学生选取自己喜欢的局部在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来发表意见。3、全班学生齐读朗诵词，加深印象四、研讨探究小组抢答，讨论后明确15分钟1、解题。本课题目是?黄河颂?，哪个词是关键?抓住

8、“颂字，“颂是关键。 2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？一往无前，无坚不摧的精神3、朗诵词在全文有什么作用 概括了全诗的核心内容，奠定了全诗的感情基调，既赞美黄河的英雄气概，又弘扬中华民族坚强而有伟大的民族精神。4、本诗中，作者借黄河赞美了什么？这是一种怎样的写法？作者借黄河赞美了中华民族伟大而有坚强的民族精神，这是一种象征手法。 五口语交际5分钟学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。 颂扬：让

9、我们美美地说：找学生说，培养学生的口语表达能力如：黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ 黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。 黄河，你是我们伟大的母亲河！ 六课堂练习诗词默写：中考链接1、有关黄河的诗句 2、有关长江的诗句 3、有关黄河的谚语 4、啊，黄河，你伟大坚强， ， ， ， 。5、望黄河滚滚，奔向东南 ， ， 结成九曲连环。七、布置作业：有感情的朗诵?黄河颂?并熟读成诵 第二课时学习重点：1、通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神 2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。3、品读歌词中的语言和写作方法教学过程：一、检查稳固：5分钟1、?黄河颂?的背诵

10、2、有关黄河的古诗3、?黄河颂?选自 ，作者 ，现代 、 。二、内容研讨：小组讨论，学生展示，得出结论15分钟1、第二节是主体局部，主要是“颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在“颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?这个字统领的内容是什么？明确：“望字统领，统领的内容是“望黄河滚滚-劈成南北两面 首先写望黄河。一个“望字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面。“望的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边；最后横向展开到黄河流域两岸“把中

11、原大地劈成南北两面，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。 第二节除了“颂黄河，还包括什么内容？明确：第二节有望黄河、颂黄河、学黄河三局部内容，在颂黄河中以“啊！黄河！为标志分为三层，分别从黄河的历史奉献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。3、歌词中反复出现的“啊！黄河！起了什么作用？怎么读？明确：诗人直抒胸臆,以“啊！黄河！作为领起句，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族这三个黄河的英雄气魄。所以，三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。4、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？明确：歌颂黄河

12、，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，鼓励中华儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！5、前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？明确：不是离题，而是一种象征手法，黄河象征着中华民族的伟大而又坚强的精神三、写法探究、感知品析作评点小组讨论，每组选一人做展示，教师明确5分 1、大量使用比喻、反复修辞方法 比喻：在“颂黄河局部，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮，借以赞颂中华民族历史的悠久，文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障，侧重黄河对中华民族的保卫作用而说。最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，同时歌颂了黄河“一泻万丈“浩

13、浩荡荡的气势，这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大、描绘了民族精神的伟大。 反复：像你一样地伟大坚强，像你一样地伟大坚强感染力，写出了中华儿女学习黄河精神的决心的坚决和心情的迫切。拟人： “你，直接抒情；2、要运用象征手法黄河是中华民族的发源地，黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是要歌颂中华民族的精神。 3注重音韵和谐。 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。句式上，长短结合、自由奔放、气势强劲，韵脚上，先“an后“ang，隔二三句押韵，声音响亮，形成了自然和谐的韵律。 4注意形象刻画。 这首歌词还十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词

14、的画面：“黄河滚滚，“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 四、合作交流5分钟小组交流阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：这首诗歌中我最欣赏的是-读了这首诗歌，让我最感动的是-这首诗歌让我明白了-读了这首诗歌，我有这样的疑问-这一环节的设计表达了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生那么会选择“让我最欣赏的形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问这个话题那么更能激发他们发言的热情。五、课堂练习：拓展创新学写朗诵词：10分钟A

15、：请大家看屏幕，这是?黄河大合唱?里的?保卫黄河?歌词。大家会不会唱呀？播放背景音乐，出示歌词。歌词风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山岗万丈高，河东河北，高粱熟了，万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！给学生三分钟让学生学写朗诵词，学生展示教师下水文：起来，快起来，热血沸腾的华夏儿女，快站起来吧，在这危难的时刻，让我们铸成新的长城，报着坚决的信念，必胜的决心。我们，必将成为保卫黄河，保卫母亲，保卫中华民族的英雄！六、教师小结革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。 七、板书设计 黄河颂 光未然颂词 象征 -中华民族伟大而又坚强的精神 望黄河 歌词 颂黄河 比喻、拟人、反复 学黄河八、学教反思九、拓展链接阅读现代诗歌，完成以下问题时间是一把剪刀时间是一把剪刀， 时间是一根铁鞭生命是一匹锦