34一次著名的冲刺

1、*34一次著名的冲刺设计者：黄浦区重庆北路小学龚群英教学设计教学目标：1能在阅读过程中独立认识本科9个生字，积累词语10个，用学过的方法理解有关词语。2朗读课文，学习边读边思提出问题的方法，自主理解课文内容。3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。教学重点：继续用学过的方法理解有关词语。教学难点：学习边读边思提出问题的方法，自主理解课文内容。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、2008年奥运会将在哪里举行？说说奥运精神是什么？2、出示句子：重要的不是胜利，而是参与。指名读，齐读。3、“重要的不是胜利，而是参与。”奥运精神是在什

2、么情况下产生的呢？今天，我们就来学习一篇与此有关的课文。出示课题：34一次著名的冲刺指名读题。4、质疑：读了课题，你想知道什么？交流（课题中的“一次著名的冲刺”指哪一次？它因何而著名？）说明：由全中国人都关心的2008年奥运会引入课文，激发学生对奥运会方方面面的关注，其中奥运精神的产生与将学习的课文有关，更激起学生对课文学习的兴趣。二、自学课文。1自学要求：1读通课文，注意读准生字读音。2）说说文中“一次著名的冲刺”指哪次？谁冲刺？2、检查。1出示新词，开小火车读。正音：跚、搀一一翘舌音；胫一一后鼻音。字形：“胫”指小腿，与身体有关，所以是月字旁。2）出示词语：1908年、第四届奥运会、马拉松

3、、杜伦多派特利、摔倒、爬起、顽强、冲刺用上这些词，简单介绍这次著名的冲刺。说明：学生通过自学，读准了字音，读通了课文，初步了解了课文的内容。并通过用上出示的词语简单介绍这次著名的冲刺，这既对学生进行了准确运用语言的训练，又帮助学生概括了课文的主要内容。同时对派特利靠不屈不挠精神完成冲刺，有了最肤浅的认识。三、自主探究，体验感悟。1奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么惟独这一次却流传至今？杜伦多派特利的什么精神让人感动呢？自由朗读第2节。2、出示：不屈不挠理解词语。3、默读第2节，哪些词句能体现杜伦多派特利不屈不挠的精神？边读边划，再与同桌交流。4、全班交流，指导朗读。（随机出示相应的句子）

4、1“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。 理解“蹒跚”的意思。（可选择自认为合适的方式）他此时为什么会迈着蹒跚的步子？ 自由练习朗读，指名读，互相评价。2）“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”描述当时他的样子。（体会“咬紧牙关”） 想象一下，此时他心里对自己说什么？ 自由练习朗读，指名读，挑战读。3）“一步，两步人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 用朗读表达自己的体会。互相评价。再挑战读。4）“但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒。这时,工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并搀着他跑过了终点。”

5、 哪些词语中体会到他拼尽了全力？ 明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点？ 男女生配合朗读。5、比较句子:霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。霎时全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。1）读一读，两句意思一样吗？哪句好？为什么？2）再次为派特利鼓掌吧！齐读句子。6、说说为什么派特利这次冲刺是著名的？7、让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传下去！引读第2节。（配乐）说明：在这一环节中，抓住关键词“不屈不挠”，引导学生从文中找出体现杜伦多派特利不屈不挠精神的语句，在交流时，老师适时地加以点拨，并用朗读来表现。学生通过自由练读一一

6、指名读一一挑战读的形式，同时穿插围绕“哪里读得好”的互相评价，不断加深自己的感悟。从而达到理解“这次冲刺因何而著名？”这一问题。四、激情升华1那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们，出示填空：1奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是（）。2）（）虽然重要，但更重要的是（）。2、引进资料，升华理解。出示资料：奥林匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。3、总结说明:学

7、生的认知程度对于理解“重要的不是胜利，而是参与”这句话是有限的通过完成填空题以及对奥林匹克运动的简要介绍，以此引导学生对这句话有深层次的感悟。板书:杜伦多派特利不屈不挠一次著名的冲刺重要的不是胜利，而是参与说课说教材：34一次著名的冲刺是上海市二期课改小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。这篇课文主要写杜伦多派特利在第四届奥运会马拉松比赛中，几次摔倒，又几次爬起，最后在工作人员的搀扶下，完成了奥运史上最顽强的冲刺的故事。派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，但他身上所表现出的坚持不懈，顽强拼搏的精神却伴随着奥运会的发展流传至今。那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言，更是奥运精神的

8、精髓所在。说学情：学生进入三年级第二学期的学习，已经具备了自主阅读的能力。让学生运用本单元学过的方法，对课题自己提问，在阅读中自己释问，是完全可行的。对于课文最后美国宾夕法尼亚的大主教说的那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言理解，学生有一定的困难，老师不必强调理解的一步到位。学生随着年龄的增长，知识水平的提高，一定会有深层的感悟。说教学目标：根据课程标准、本单元的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。对于本课的9个生字的字音的纠正贯穿于整个课堂学习中，其中特别提醒学生“跚、搀”都是翘舌音，“胫”是后鼻音，并通过读进行强化。而对于字形的记忆则重点指点“胫”字，指出“胫”是小腿的意思，小腿是

9、身体的一部分，与身体有关，所以是月字旁，帮助学生归类记忆。对于词语的理解，则由学生按照自己的方式去理解。如理解“蹒跚”一词时，有的采用联系上下文的方式；有的用动作来演示这样学生对学过的理解词语的方法进行了复习、巩固，而且在比较中也学会了选择最合适的理解方式，加深了对词语的理解。本篇课文是学生自主阅读的课文，通过本单元前三篇课文的学习，学生已初步具备了在阅读学习中，自己提问，自己释问的能力。本课的学习是对于这一学习方法的又一次巩固，相信学生一定会有所收获的。通过在课堂中不同形式的朗读，让学生与文本直接对话，对文中感人的片段有所感悟，感受人物不屈不挠的精神，并通过朗读这一形式表达出来。同时学生围绕

10、着“哪里读得好”的互相评价，更是提升他们的感悟程度，并通过互相学习，不断提高。说教法和学法：1、抓课题提问，在阅读中释问。大家都知道“学贵有疑”，鼓励学生去大胆质疑，并能自己在阅读中解决这些疑问，对学生今后的学习会有很大的帮助。本篇课文是学生自主阅读的课文，在揭示课题时，就要求学生抓住关键词“著名”提出问题。如“一次著名的冲刺”指哪一次？它因何而著名？在阅读中始终紧扣这些学生想解决的问题，通过学生与文本的直接对话，找出那些体现杜伦多派特利不屈不挠精神的相关语句，自己找到解决这些问题的答案。2、通过朗读来表现感悟。整堂课中，通过学生自己练习读，个别学生朗读，学生与学生之间挑战读等不同形式的朗读，同时学生围绕着“哪里读得好”的互相评价，使学生一次又一次与文本进行直接对话，感受了体育运动的艰辛，更为杜伦多派