如何培养学生的责任心

1、如何培养学生的责任心责任心是健康人格的基础，也是一个人成才的基础。可是现在的学生虽然生活条件优越见识相对广泛但种种现象表明他们的责任感是严重缺失的。那么，如何培养学生的责任心呢？下面结合平常的工作谈谈粗浅的看法。一、发挥榜样作用，以强烈的责任心去感染学生1、发挥古今中外的伟人和楷模的榜样力量。首先，从课内教材中挖掘：总是认真细致地帮鲁迅修改讲义，连文法的错误、血管图的微小偏差都不放过的藤野先生，其强烈的责任心深深打动了鲁迅先生；天刚亮“要我认错，要我用功读书”、“催我去上早学”、替“大哥（非同胞）”还赌债的胡适母亲，其源于责任心的严格、仁慈、宽厚的美德赢得了深深的感谢；让海伦感到自然的伟大和世

2、界的美好的莎莉文老师，用一生的精力，用责任心被誉为“再塑生命”的人其次，从课外资料中涉猎。可利用班团活动及零星时间，经常讲一些具有强烈责任感的名人小故事，像誓死报国的民族英雄文天祥，呕心沥血著成本草纲目的伟大医学家李时珍，为人民鞠躬尽瘁的好总理周恩来，被誉为中国航天之父的著名科学家钱学森讲因打碎玻璃，坚持打工半年赔钱的少年里根；讲因所办银行被劫，用30年的时间如数偿还储户存款的20世纪初的美国意大利移民弗兰克；还有不久前因心脏病突发，在生命的最后一分钟确保了乘客安全之后安详趴在方向盘上停止了呼吸的大连司机黄志全以此激励学生，使他们树立责任心意识。2、发挥教师的示范作用。课堂是教育的主阵地，主渠

3、道。在这里，学生的认知、情感、性格、意志都在变化着。哪怕是微不足道的小事，都可能对他们的个性发展和思想形成无法估量的影响。首先，教师应以学生为本，把包括责任感在内的德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，有机结合起来，尽力把德育内容在教学过程中内化为学生个体的思想品德文以载道之说，古已有之。其次，耐心培养学生良好的学习习惯：培养他们养成课前预习存疑的好习惯；课上，激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们勤于动脑、动嘴、动手，主动学习。在课堂上观察学生的投入程度、情绪变化、发言的正误和角度、作业的质量和速度，及时反馈，在潜移默化中形成学生的责任意识。再者，身教重于言教。教师首先应当爱护学生，

4、平等对待每个学生，要求学生做到的，教师首先要做到，大到教育管理的每个环节，小到在班级和各种场合下的言谈举止，要处处给学生以表率，要用自己的实际行动去感化学生，从而增强他们的责任意识。如，要求学生不迟到，教师首先要在上课铃响之前进入教室，要求学生每天按时按质按量完成作业，教教师也应当按时批阅、反馈这样的责任感教育才真正达到了“润物细无声”的极高境界。3、发挥学生群体中先进分子的辐射作用。组织大家学习班里的尽责榜样。例如，前不久，班上举行了“绽放责任之花”的班团活动，其中，有一环节就是推荐班上的“尽责之星”：有一向工作负责的英语课代表王倩；有耐心为同学解惑的夏天娇；有热心协助老师完成分内分外任务的

5、杨柳；有不耻下问的徐梦娇；有每周认真记载学生日常行为品德评分的杨林枫；有每天坚持陪卫生值日者扫地的卫生委员邓宇榜样的力量是无穷的，这样，便有助于良好班风学风的形成。二、创造锻炼机会，培养学生的责任心方法很多，如，协同家长培养良好的生活习惯、积极组织社区实践活动就班主任而言，我认为价值性较强的有以下一些：1、下放管理权利，培养学生的主人翁责任心班级管理实行 “自主管理”。建立班团干部竞选及班级值日固定兼轮流制度，分层管理，将班级日常事务制定成岗位责任制细则。专人负责，定期轮流，全民行动，井然有序。学生通过的角色换位（管理者和被管理者），体验到管理者的艰辛，从而产生对管理者的理解，使学生内心道德情

6、感得以碰撞，其主人翁责任感就会自然形成。班主任还可以大胆尝试，有针对性地赋予那些责任感欠缺者以特殊的使命，从而培养他们的责任心。2、创造合作平台，培养学生对他人和集体的责任心除了积极参加学校的各项活动，还要提供多种角色，组织开展各式内容广泛，形式多样的班级活动，促进学生之间的彼此尊重理解和相互协作，进而升华为集体感情和责任心。如，分工合作在课外查找资料，成立兴趣组队 班级通过组织学生以团队的名誉去共同完成任务，在这一合作的过程中，学生切身认识到完成一项任务不是单枪匹马可以做好的，必须和别人合作，一起共同努力才有可能取得成功。而自己的所有行动必须和其他成员协调，自己的利益和他人、集体的利益是一致

7、的。那么学生对他人和集体的责任感就清晰了。我班学生基本上都参加了班团活动及课前五分钟的的主持工作，学生在活动中得到了锻炼，收到较好的教育效果。3、举行班团活动，强化学生的责任心好的活动会给学生带来积极影响，使学生们心情愉悦，产生自豪感、责任感和集体荣誉感。 因此，精心设计并举行一周一次的主题班团活动我尤为重视。如，在书海漫步，进行责任感的熏陶；摆出血的事实，让孩子们震憾；进行集体讨论，明确责任感之重要利用讨论会、座谈会、总结会、个别谈话等形式引导学生排除心理障碍,激发其主人公意识， 加强爱国主义、集体主义等教育，使学生的行为向健康方向发展。尽量将主题内容形成系列，有的放矢。如：可以通过创设活动

8、，让学生明白家庭给予的爱，进而让其有了对家庭感恩之心，这样学生也才会更好地肩挑家庭之责。中学生比较喜欢过生日，过洋节日。要求学生在父母生日时，西方的父亲节、母亲节到来时，学生给父母写一封信、或寄一张卡片、或做一件实事利用班团活动时间观看母亲生儿育女时的录像片。让学生写出父母最让自己感动的一件事，记录每天来校离家前父母的话语和目送自己的眼神，回忆一次生病时父母照顾自己的情形。让学生请家长向孩子敞开心扉，讲一讲成年人的苦恼、家事的繁琐、工作的困惑，并为父母出主意分担忧虑，来校交流感受。我认为责任心的培养教育要经历由外界强化逐步转化为学生一种自觉、自主的行为的过程从最基础的“对自己负责”，逐步上升到“对社会负责”这一层次。针对中学