更新教育理念、灵活多样教音乐

1、 更新教育理念 灵活多样教音乐永宁县杨和学区纳家户回民小学 郑新芬音乐，是一门综合性较强的艺术。音乐教学，是一项传授知识的活动，同时也是一种审美活动。音乐教学活动，既要使学生掌握音乐知识，还要在学习中引导学生感知美、理解美、创造美、从中培养学生积极向上的、健康的、高尚的社会情操。这就要求每位音乐教师在新课程标准的理念下充分领会教材内容，有驾驭教材的能力，上课时采用灵活多样的教学方法，把学生带到快乐的音乐天地，并运用于生活实际中。在多年的教学中，我发现，教师课堂教学不仅要内容贴近学生的生活，使学生尽可能掌握音乐的技能技巧，增强对音乐的感受力、表现力、理解力，而且在新课程理念下，更新教育观念、改革

2、教育教学方法，转变教学思路是音乐教师的主要任务。 一、更新教育理念、转变教学思路 长期以来，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育理念，教学方法相对滞后。人们对音乐教育的理解大多停留在音乐知识的传授和技能的训练方面，教学实践也大都采取“我讲你听，我教你唱”的传统方式。这种陈旧的教育观念和落后的教学方法，已不适应新课程标准的要求，无法满足社会对多种能力人才的需求。因此，在更新知识、转变教学思路，以适应新课程理念下教育发展的需求，对音乐教师来说是十分重要的。 在教育从传统的知识技能传授向素质培养发展的今天，教学方法，教学理念，包括课程模式相应更新，才是教育观念的更新，教学思路的转变，教育目标实现的

3、重要保证。音乐教育的基本特性就是它具有审美性、趣味性、形象性的结合，注重情感体验和学生个性的特点。在教学中因材施教、因人施教，使学生积极主动地、生动活泼地学习，注重学生与教师之间双向的互动，和谐的情感交流，这是教师应具备的教育思想。所以，教师在教学中理应成为“导演、演员和合作伙伴”这样的角色，并引导学生通过组织、设计、分工、合作学习的学习方式开展音乐学习与实践活动。教师决不能凌驾于学生之上，要改变“以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心”的传统教育思想和教学模式。 教师的角色首先就是一个教学设计者。如在教学五年级教材第五课 小鸟请到这里来我让学生先掌握节奏再唱歌，这首歌曲中典型的节奏型是xx

4、 xx|xx x 先让学生跟着节奏拍手，熟悉了节奏后把歌曲中的歌词加入节奏中，按节奏让学生用不同的方法即兴表演，如：“小鸟 请到 | 这里 来 ，|这里 树木 | 长成 排，|这里 鲜花 | 为你 载，|这里 清泉 | 为你 开，|在表演的过程中解决了节奏上的难点。这样的教学设计，把学生已有的学习兴趣有效的调动起来，让学生自己去发现新的问题，解决问题，把学习看成是愉快而有意义的事。从而达到以人为本，以学生发展为本的教育思想。使音乐课堂成为展示美、塑造美、追求美的舞台。 二、更新教育理念，改进教学方法 课堂教学是培养学生各种能力的主要阵地，教师能否采用恰当的教学方法，合理地组织课堂教学，直接影响

5、教学效果和制约着学生思维的发展。在长期的教学过程中，由于对音乐教育认识上的不足和音乐教育目标的模糊，导致教学模式的固定、呆板、提不起学生兴趣，课堂上只是让学生唱歌，学生在音乐课上感受不到音乐本身，无法进入音乐。教学内容上重视专业知识的技能和培养。教学方法上，重视专业学科的规律，而忽视小学生兴趣爱好的培养及审美认知的规律，使学生在音乐中找不到乐趣。因此，我们必须认识到，小学音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，为学生以后的发展奠定基础。课堂上必须以全体学生为对象，全面提高学生素质为任务，彻底改变以专业音乐教育为目的、以教师为中心和单纯知识、技能传授的教学思路。为了培养学生的听、说、唱、跳的能力，

6、我们就应该采用愉快的教学方法，灵活运用“参与体验、情境陶冶、引导发现、探索创造”等先进教学方法，以学生为教学主体，调动学生学习音乐的兴趣。如在第九册听赏评价嘀格调和我躺在绿色的草地上两首歌曲，我先让学生跟着音乐边听边小声打着节拍跟唱，听完后让学生告诉我这两首歌表达的情感是怎样的？有的学生说：“男同学唱歌给以人热情欢快”，有的学生说：“女同学唱歌曲抒情优美，充满理想”。通过课堂上使用不同的方法，使学生积极投入到欢快的教学氛围中。 教学有法而无定法。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美和音乐的教育魅力来激发学生的情感火花，达到以情感人、以情动人、以情育人的目的。发展学生的创新思维能力。又如：音

7、乐创新的练习应该没有固定答案，教师要放手让他们根据问题的要求展开自己的想象，大胆地进行音乐创造。如：为歌曲编配简单的伴奏，编配简单的舞蹈动作等。让学生即兴表演小鸭子、小花猫、小白兔等小动物的动作。教学中的即兴创作往往与即兴表演联系在一起，学生在教师和全班同学面前进行表演，需要很大的勇气。在这种情况下，音乐教学如不给学生营造一个宽松、和谐、平等的教学环境，学生的创造、表演势必受到影响。因此，这就要求我们教师要善于调控教学过程的步骤和节奏，教学方法多样化、灵活化，这样学生每次经过努力所取得的成绩给学生带来的创新愉悦，是激发学生进一步创新和实践的动力。三、更新教育理念，优化知识结构 在课堂教学中，很

8、多教师在上音乐课时，只知道就音乐教音乐，与其他学科的联系极少。教学内容仅限于音乐知识范畴，对和音乐相关的知识介绍很少，教学信息量小，把音乐这门学科应该用心灵和情感去感悟，往往上成和其他学科同一模式的知识与技能的传授课，使音乐课失去了其应有的魅力。比如一首歌曲，歌曲内容牵扯的知识面就很广，涵盖多种知识。如：祖国的大好河山，人物的思想感情，不同国家的音乐风格，但我们的音乐教学只考虑音乐知识的传授，把歌曲的旋律、音乐的要素剖析的很细，而把相关的综合知识撂之一边。当学生对音乐作品的知识背景知之甚少，或一知半解，他对作品的心灵体验和感悟能力也难以深刻理解，对作品的感受也只会是肤浅的。由于音乐艺术与人文科学、自然科学之间存在着内在的必然联系，音乐教师要对音乐作完美的解释与施教，必须具有一定得文化艺术修养。比如：德育、智育、美育、体育、人文历史等。音乐教师只有对这些知识具有一定得理解力和鉴赏力，才能在音乐教学中把音乐变