[课件]第九课《记梁任公先生的一次演讲》 (4)

1、12梁实秋学习目标：学习动态描写人物的方法记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲3梁启超，梁启超，中国近代维新派领袖，学者中国近代维新派领袖，学者。字卓如，。字卓如，号任公，又号号任公，又号饮冰室主人饮冰室主人。广东新会人。清光绪。广东新会人。清光绪举人。和举人。和其师康有为其师康有为一起，倡导变法维新，并称一起，倡导变法维新，并称“康梁康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动会试，追随康有为发动公车上书公车上书。1896年在上海年在上海主编主编时务报时务报，发表，发表变法通议变法通议，编辑，编辑西西政丛书政丛书，次年主讲时务学堂，积极

2、鼓吹和推进，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。维新运动。1898年入京，年入京，参与百日维新参与百日维新，以六品，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。当时知识界有较大影响。4梁启超（梁启超（1873-19291873-1929）字卓如，号任公字卓如，号任公 政治活动家政治活动家启蒙思想家启蒙思想家资产阶级宣传家资产阶级宣传家教育家教育家史学家史学家文学家文学家5出任司法总长的梁启超出任司法总长的梁启超 青年时期的梁启超青年时

3、期的梁启超 6少年智则国智，少年富则国富，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。少年雄于地球则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老；美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！壮哉，我中国少年，与国无疆！少年中国说少年中国说(梁启超梁启超)789 作者简介作者简介 梁实秋（梁实秋（19031987），著），著名文学评论家、散文家、翻译家。名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、

4、闻一多创办新月书曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编新月月刊。后迁至社，主编新月月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有长、国立编译馆馆长。代表作有雅舍小品、雅舍谈吃、雅舍小品、雅舍谈吃、看云集、偏见集、秋看云集、偏见集、秋室杂文、长篇散文集槐园梦室杂文、长篇散文集槐园梦忆等。译有莎士比亚全集忆等。译有莎士比亚全集等。主编有远东英汉大辞典。等。主编有远东英汉大辞典。10字词积累字词积累戊（戊（w）戌（）戌（x）叱咤（叱咤（chzh）莅（莅（l）临）临迥（迥（jing）异）异精悍（精悍

5、（hn）激亢（激亢（kng）箜（箜（kng）篌（）篌（hu）酣（酣（hn）畅）畅蓟（蓟（j）北）北显宦显宦(hun)11解题解题思考：本文主要是记演讲还是记人思考：本文主要是记演讲还是记人 ？明确：通过演讲表现人。明确：通过演讲表现人。 通过写一次演讲的情景通过写一次演讲的情景表现出了梁任公表现出了梁任公的性格的性格及特点。及特点。12 本文似为记事，实为写人，通过记本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。第一部分（第一部分（1 1） 简述演讲的背景简述演讲的背景第

6、二部分（第二部分（2-92-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（1010） 对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价131 1、文章记叙了梁启超的哪些情况？他的演讲、文章记叙了梁启超的哪些情况？他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？来？ 明确：明确：1 1、音容笑貌音容笑貌 ， 学者风度学者风度 2、深刻印象、深刻印象 ,感染了听众感染了听众3、从课文中找原句、从课文中找原句课文探究：课文探究：14 过去也有不少过去也有不少显宦显宦，以及，以及叱咤风云的人物叱咤风云的人物，莅校讲，莅校讲话。但是他们话。但是他们没有能留下深刻的印象

7、没有能留下深刻的印象。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里楼上大教堂里坐满了听众坐满了听众，随后走进了一位短小精悍，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 我我记得记得他他开头开头讲一首古诗。讲一首古诗。 除了当时除了当时所受的感动之外所受的感动之外，不少人从此对于中国文不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔

8、而记之。于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。15 实在是因为他的学术文章对于青年确有实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导作用。启迪领导作用。 准备充分准备充分 表演生动表演生动 我在听先生这篇讲学后约二十余年我在听先生这篇讲学后约二十余年顿时忆起先顿时忆起先生的这首古诗。生的这首古诗。 “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。巾了。” “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。” 结论：深刻的印象结论：深刻的印象 感染影响了读者。感染影响了读者。 162、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没到

9、清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？下深刻的印象呢？明确：梁任公先生是应清华学校之邀来演讲，明确：梁任公先生是应清华学校之邀来演讲，清华学子对梁任公怀有无限的景仰，是因为梁清华学子对梁任公怀有无限的景仰，是因为梁任公先生的学术文章有启迪作用。在二十世纪任公先生的学术文章有启迪作用。在二十世纪初动荡变革的时代，为青年的上进而欣然应邀，初动荡变革的时代，为青年的上进而欣然应邀，热情讲演，实属难能可贵，这是一；在当地文热情讲演，实属难能可贵，这是一；在当地文坛教坊多少人问政治而不专心学术，学问难以坛教坊多

10、少人问政治而不专心学术，学问难以做到梁先生的境界，令人生憾，这是二；做学做到梁先生的境界，令人生憾，这是二；做学问的人，应当向梁先生学习做学问和做人，这问的人，应当向梁先生学习做学问和做人，这是三。是三。17明确：梁任公在政治领域和学术领域都有很高明确：梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；梁任公的学术人物比写政治人物更得心应手；梁任公的政治行为已广为世人见识，而学术造诣为政治政治行为已广为世人见识，而学术造

11、诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。声名所掩，正值得为之专文彰显。梁任公在政梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师，以政治业治领域和学术领域都是能人、高师，以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，为下绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，为下文具体描写演讲情景张目。文具体描写演讲情景张目。3、作者开篇就说、作者开篇就说“梁任公先生晚年不谈政治，梁任公先生晚年不谈政治，专心学术专心学术”，这是为什么呢？，这是为什么呢？18明确：用来衬托梁启超演讲给听众留下的印象深刻。4、作者在第一段中又提到一些显宦，叱咤风、作者在第一段中又提到一些显宦，叱咤风云的人物的演讲，这又有什么作用呢？云的人物的演

12、讲，这又有什么作用呢？19明确：这是对梁任公先生讲演稿的描写，从侧明确：这是对梁任公先生讲演稿的描写，从侧面表现了他面表现了他办事认真办事认真，学问和书法修养都很高，学问和书法修养都很高的特点，也可以看出作者对先生的敬仰、赞美的特点，也可以看出作者对先生的敬仰、赞美之情。这是一种之情。这是一种侧面描写侧面描写的手法，通过写人物的手法，通过写人物的东西来写人。的东西来写人。5、“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。用浓墨写在宣纸上，十分美观。”这一句

13、写出这一句写出了梁任公的什么特点？运用了什么样的描写方了梁任公的什么特点？运用了什么样的描写方法呢？法呢？20明确：这是对梁任公明确：这是对梁任公外貌的描写外貌的描写，文字不多，文字不多，但很传神。可分为两层，前一层写身材、肖像、但很传神。可分为两层，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就说既写实相，衣着，后一层写精神气质，也就说既写实相，又写神采；既遵循人物固有特点，又略有夸饰，又写神采；既遵循人物固有特点，又略有夸饰，“风神潇洒风神潇洒”“”“光芒四射光芒四射”就是夸饰，表达了就是夸饰，表达了学生对老师的由衷赞美之情。学生对老师的由衷赞美之情。6、 “随后走进了一位短小精悍秃头顶

14、宽下巴随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。生。”这一句都描述了哪些内容？如果我们给这一句都描述了哪些内容？如果我们给它分为两层，你怎么来分？这句又表达了作者它分为两层，你怎么来分？这句又表达了作者怎样的感情呢？怎样的感情呢？21明确：这是对梁任公先生演讲的开场白的描写，明确：这是对梁任公先生演讲的开场白的描写，两句话看似有些矛盾，但却表现了梁任公先生两句话看似有些矛盾，但却表现了梁任公先生既谦逊又自负既谦逊又自负的特点，作者就是用这种看似

15、矛的特点，作者就是用这种看似矛盾其实是用超常搭配来吸引读者的手法，同时，盾其实是用超常搭配来吸引读者的手法，同时，也表达了作者对老师的也表达了作者对老师的赞美、敬爱之情赞美、敬爱之情。7、作者引用梁启超独特的开场白和他特有的动、作者引用梁启超独特的开场白和他特有的动作为我们展现了一个活生生的学者形象，那么，作为我们展现了一个活生生的学者形象，那么，作者运用这看似矛盾又紧密联系的搭配要表达作者运用这看似矛盾又紧密联系的搭配要表达怎么样的感情呢？怎么样的感情呢？228、作者引用梁任公先生讲的一首古诗，你怎样、作者引用梁任公先生讲的一首古诗，你怎样理解这首诗？它描述了一个怎样的悲剧？作者理解这首诗？

16、它描述了一个怎样的悲剧？作者为什么有要特别提到这首古诗呢？为什么有要特别提到这首古诗呢？注解注解：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作。子高晨起使船，：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作。子高晨起使船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河。公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”声甚凄怆，曲终声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻

17、女篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰丽容，名曰箜篌引箜篌引。23 首句，劝诫。首句，劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不能一切的一切都表明，不能渡，不能渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点；楚地知道这一点；次句，质疑。次句，质疑。为什么渡河？既然一为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？三句，结局。三句，结局。渡河导致的死亡，这个悲剧，是可以避渡

18、河导致的死亡，这个悲剧，是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧是个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧是注定要发生的（冲动是魔鬼啊）；注定要发生的（冲动是魔鬼啊）；末句，追思。末句，追思。悲剧悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变，发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变，结果又回到原来的困惑上：为什么渡河？究竟是什么结果又回到原来的困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个，那就是强驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个，那就是强大的疯狂的人格力

19、量。大的疯狂的人格力量。 24 作者引用这首古诗是通过写自己的一次作者引用这首古诗是通过写自己的一次切身经历，勾起了对梁任公先生讲过的切身经历，勾起了对梁任公先生讲过的箜箜篌引篌引的回忆。这些内容交代了梁任公先生的回忆。这些内容交代了梁任公先生演讲的精彩以及他的演讲给学生留下了深刻演讲的精彩以及他的演讲给学生留下了深刻影响，二十余年而不忘，作者用了影响，二十余年而不忘，作者用了以结果写以结果写效果的方法，从侧面间接描写了梁任公先生效果的方法，从侧面间接描写了梁任公先生演讲的精彩，用的是衬托方法演讲的精彩，用的是衬托方法。259、文中说、文中说“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起他敲头的时候，我

20、们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。来的时候，我们也跟着他欢喜。”这说明梁启超的演这说明梁启超的演讲有什么特点？讲有什么特点？ 明确：生动有趣，吸引人，抓住了听众的心。明确：生动有趣，吸引人，抓住了听众的心。10、第、第8自然段为我们展现了梁启超演讲的什么特点？自然段为我们展现了梁启超演讲的什么特点？明确：本段记叙了梁任公先生演讲得十分投入，紧张明确：本段记叙了梁任公先生演讲得十分投入，紧张之处，先生的演讲变成了表演。先是动作描写：之处，先生的演讲变成了表演。先是动作描写：“手手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息有时太

21、息”。动作描写生动传神，大师的演讲声情并。动作描写生动传神，大师的演讲声情并茂，自由洒脱，酣畅淋漓。接着，重点抓住一茂，自由洒脱，酣畅淋漓。接着，重点抓住一“哭哭”一一“笑笑”两个细节，真是传神写照。两个细节，真是传神写照。2611、作者着力刻画梁任公先生讲到戏剧、作者着力刻画梁任公先生讲到戏剧桃花扇桃花扇和和杜甫的杜甫的闻官军收河南河北闻官军收河南河北一诗，而且格外动情，一诗，而且格外动情，这一细节说明了什么？这一细节说明了什么？明确：明确：桃花扇桃花扇是反映抗清复明主题的，是反映抗清复明主题的，闻官军闻官军收河南河北收河南河北是反映抗击安史之乱的，二者都有鲜明是反映抗击安史之乱的，二者都有

22、鲜明的爱国主题，而梁先生演讲之时又恰值二十世纪二十的爱国主题，而梁先生演讲之时又恰值二十世纪二十年代，内忧外患，民不聊生，先生年代，内忧外患，民不聊生，先生忧国忧民之情忧国忧民之情略见略见一斑。一斑。2712、怎样理解、怎样理解“有学问，有文采，有热心肠的学者，有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。笔而记之。”这句话的深刻含义？这句话的深刻含义？明确：这是对梁启超先生的明确：这是对梁启超先生的总的概括和赞美总的概括和赞美，是发自，是发自内心的极高评价，总结了全文，给读者以鲜明深刻的内心的极高评价，总

23、结了全文，给读者以鲜明深刻的印象，用反问手法，加强了语气。印象，用反问手法，加强了语气。28走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。右顾盼，光芒四射。对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。教师的由衷的赞美之情。29他的极简短的开场白，一共只有两句，头一他的极

24、简短的开场白，一共只有两句，头一句是：句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一眼睛向上一翻，轻轻点一下头：翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！可是也有一点喽！”写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。特点和既谦逊又非常自信的性情。他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。30他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便手指敲打他的秃头，

25、敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。又畅通，成本大套地背诵下去了。写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。氛围。31先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息有时狂笔，有时太息他悲从中来，竟痛他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交先

26、生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。流之中张口大笑了。对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。不觉中为之感染。32梁任公演讲特点梁任公演讲特点开场白开场白:独特（谦逊、自负）独特（谦逊、自负） 声音声音:沉着有力，洪亮又激亢（沉稳沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）睿智）内容内容:丰富有趣（博闻强识丰富有趣（博闻强识 学识丰富）学识丰富）表情表情:成为表演成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛酣畅淋漓（感情丰沛)肖像肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍身材短小精悍，秃头顶

27、，宽下巴，肥大长袍步履稳健步履稳健 气质风神潇洒气质风神潇洒眼神光芒四射眼神光芒四射（潇洒自信）（潇洒自信）神态神态:生动有趣（自负、谦逊）生动有趣（自负、谦逊） 语言语言:旁征博引（风趣、博闻强识）旁征博引（风趣、博闻强识）动作动作:手舞足蹈（自由洒脱）手舞足蹈（自由洒脱）33总结梁启超的形象：总结梁启超的形象： 撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 34能力提升能力提升 作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就

28、将梁任公作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来的？试着从的？试着从写法上和语言上写法上和语言上两个方面来进行分析。两个方面来进行分析。35？ 本文是叙事散文，既本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁沛的抒情，作者对梁启启超超的敬仰、欣赏、赞美的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？之情是怎样抒发的？、直接表达、直接表达:、半直接半含蓄的表达、半直接半含蓄的表达、完全含蓄的表达

29、、完全含蓄的表达A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B 先生尝自谓先生尝自谓“笔锋常带情感笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。的情感不知要强烈多少倍。A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。欢喜。C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。的爱好。A 描写外貌，着

30、重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。风范。B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩 。C 标题标题“记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。一种尊敬和爱戴。 37我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人

31、物，莅校讲过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。话。但是他们没有能留下深刻的印象。不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。我们也跟着他欢喜。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。38简练而传神的语

32、言简练而传神的语言 本文语言简练、传神。本文语言简练、传神。 文中没有一句多余的话，句子都不长，作者力争文中没有一句多余的话，句子都不长，作者力争用较少的文字来表达更多更丰富的内容。但语言简练，用较少的文字来表达更多更丰富的内容。但语言简练，不等于语言贫乏，文中往往是用寥寥数语，就能将人不等于语言贫乏，文中往往是用寥寥数语，就能将人物的外貌和内在精神传神的表现出来。如对梁启超先物的外貌和内在精神传神的表现出来。如对梁启超先生的外貌描写生的外貌描写 ：“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射光芒四射”。391下列红色字注音不正确的一项是（下列红色字注音不正确的一项是

33、（ ）A显显宦宦（hun） 莅莅（l）校）校 屏屏（bng）息以待）息以待B步步履履（l） 沉沉着着（zhu） 涕涕（t）泗交流）泗交流C潇潇（xio）洒）洒 蓟蓟（s）北）北 大汗大汗淋淋（ln）漓）漓D精精悍悍（hn） 激激亢亢（kng） 手舞足手舞足蹈蹈（do）2下列各组词语中有错别字的一项是下列各组词语中有错别字的一项是( )A景仰景仰 戊戌戊戌 启迪启迪 风神潇洒风神潇洒B谦逊谦逊 宏亮宏亮 箜篌箜篌 公竞渡河公竞渡河C弥漫弥漫 苍茫苍茫 引证引证 起承转合起承转合D机缘机缘 酣畅酣畅 沾襟沾襟 博闻强记博闻强记CB练练 习习403依次填入下列文段空白处最恰当的一组词语是（依次填入下

34、列文段空白处最恰当的一组词语是（ ） 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着悍秃头顶宽下巴的人物，穿着_长袍，步履长袍，步履_，风神潇洒，风神潇洒，_顾盼，顾盼，_四射，这就四射，这就是梁任公先生。是梁任公先生。A肥大的肥大的 稳健稳健 左右左右 光芒光芒B瘦窄的瘦窄的 稳健稳健 前后前后 神采神采C瘦窄的瘦窄的 沉着沉着 前后前后 光芒光芒D肥大的肥大的 沉着沉着 左右左右 神采神采A414下文加粗的词语使用有误的一项（下文加粗的

35、词语使用有误的一项（ ）A我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。悍秃头顶宽下巴的人物。B过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。C他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

36、宣纸上，十分美观。D读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。B4243闻官军收河南河北闻官军收河南河北 杜甫杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。44哭主哭主一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：时，

37、忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！命！宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。证。 桃花扇桃花扇45课外延伸课外延伸有关梁

38、启超的故事有关梁启超的故事1一夫一妻少风流。一夫一妻少风流。 在才情恣肆的梁任公身上，风流情怀是可以遏制的。他在才情恣肆的梁任公身上，风流情怀是可以遏制的。他对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证。对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证。 他途经檀香山时，他途经檀香山时，“学问见识皆甚好学问见识皆甚好”的何蕙珍被他的的何蕙珍被他的文采与演讲才华深深打动着。年仅文采与演讲才华深深打动着。年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，无怨无悔。任公为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐；但无怨无悔。任公为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐；但一想到发妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及与挚友谭嗣同创设一想到发妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及与挚友谭嗣同创设“一夫一妻世界会一夫一妻世界会”，不能自食其言。再说，自己乃朝廷悬，不能自食其言。再说，自己乃朝廷悬赏通缉之要犯，生死未卜，不能连累他人？于是，他谢绝了赏通缉之要犯，生死未卜，不能连累他人？于是，他谢绝了这份稀世真情。清朝垮台后，梁启超回国效力，蕙珍专程赶这份稀世真情。清朝垮台后，梁启超回国效力，蕙珍专程赶往北京，找到梁启超，希望一还夙愿，时任司法总长的梁启往北京，找