三年级数学四单元教案

1、第 四 单元（章）教学设计 授课时间： 年 月 日至 月 日单元（章）乘法总课时数9课时制定教学目标的依据教 材 分 析本单元的内容分成四部分，依次是：较容易的两位数乘整十数（口算）、两位数乘两位数（笔算）、两位数乘两位数（估算）以及需要笔算的两位数乘整十数。两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，因此，在教学笔算两位数乘两位数前应该先教学两位数乘整十数。教学两位数乘整十数的安排是从两位数乘10开始，然后向两位数乘整十迁移。对两位数乘两位数的学习要求是掌握算法，能正确的计算，一般不提速度要求。教材通过例题和“试一试”的教学，学生能理解并学会两位数乘两位数的笔算方法， 不需要再以文字叙

2、述的法则指导学生怎样算。学 情 分 析学生已经会非常熟练地运用乘法口诀，掌握了两三位数乘一位数的算法，在此基础上学习两位数乘两位数的计算，应是水到渠成了。在教学中我设计一些探索性、合作性的活动引导学生产生多种计算方法，并在研究和创造知识的过程中体会与比较，提高学生的自主探究能力。教 学 目 标知识与技能过程与方法情感态度价值观经历探索两位数乘两位数计算的过程，会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数。能正确笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两位数的题目。能应用有关运算知识解决相应的实际问题。经历探索解决问题方法的过程，体会解决问题策略的多样性，发展实践能力。在学习活动中能主动与他人合作，能与

3、他人交流思维的过程及结果。在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，积极参与数学学习活动获得成功的体验，树立学习信心。在教学中渗透对学生进行思想品德教育。 第 页 （总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题两位数乘整十数的口算课型新授第几 课时第一课时课 时 教 学 目 标 （三维）1.经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2.能在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体 验，树立

4、学好数学的信心。教学 重点 与 难点教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。教学难点：初步把握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的特殊性。教学 方法 与 手段教学方法：观察法 比较法 归纳法 探索交流法教学手段：多媒体课件演示使 用 教 材 的 构 想学生在具体的情境中探索12乘10的口算方法，并通过讨论和交流，初步掌握两位数乘整十数的基本口算方法。在学生充分自主探索的基础上组织交流，并在交流中初步体会各种算法的特点。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、 创设情境，导入新课1谈话：我们的小朋友每天都喝牛奶，今

5、天我们一起到三年级看看他们的牛奶使怎么分配的，好吗？ 2出示主题图及题目。二、自主探究，获取新知 1.教学例题 列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 问：10箱牛奶够不够117人喝，为什么？探讨12×10的算法。谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？学生可能运用的算法有： 12×560×2120 12×910812120 把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个

6、10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。 由12×112，可以想到12×10120 第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果2教学“试一试” 出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组内讨论一下。3归纳两位数乘整十数的方法。 问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？三、复习巩固，综合运用 1想想做做 1 学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。 分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。3想想做做4 学生独立完成学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。 班级内

7、交流，得出最佳方案。（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）2想想做做2 指名回答。 讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。）集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果四、课堂总结 1问：这节课你学会什么？五、作业：想想做做32小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的

8、末尾添写几个0。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、 口算。45 × 10 26 × 10 60 × 11 95 × 1030 × 12 34 × 20 49 × 10 24× 2034 × 20 50 × 60 30 × 23 30 × 50 二、 解决问题。 1.希望小学有12个班级，每个班级植树30棵，全校共植树多少棵？2.青青水果超市运来31箱梨，每箱10千克，每

9、箱20元。 （1）一共运来多少千克梨？ （2）这些梨一共能卖多少元？ 3.每个花坛里种20棵花，一共有362棵花，够16个花坛种吗？第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计 两位数乘整十数的口算12×10= （1）12×9=108 （2）12×5=60 （3）12×1=1210812=120 60×2=120 12×10=120补充设计 作 业 设 计 请你运用口算的方法完成填空。1.铅笔每盒10枝，有15盒，共（ ）枝。2.橡皮每盒36块，有10盒，共（ ）块。3.转笔刀每盒18个，有10盒，共（ ）个。教 学 后 记第 页（

10、总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题两位数乘两位数的笔算课型新授第几 课时第二课时课 时 教 学 目 标 （三维）1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学 重点 与 难点教学重点：掌握计算方法，正确计算。教学难点：培养学生解决解决的能力及语言表达能力。教学 方法 与 手段教学方法：观察

11、法 比较法 归纳法 探索交流法 教学手段：多媒体课件演示使 用 教 材 的 构 想从讲订牛奶的情境激起学习的兴趣，学生自主提取信息，并根据这些信息提出问题解决问题。经历探索算法的过程，体验成功的喜悦，从而达到计算的效果。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，发现问题1谈话导入：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。2创设情境：出示主题图。4估算：谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱吗？你是怎样估算的？二、合作探究，解决问题1明确问题：有什么办法来说明自己估测的是否接

12、近正确答案，或者与正确答案相差很远？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？3.小组交流。4整理汇报：班级汇报，其他小组做补充。学生回答3提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？小组讨论 选代表回答2.尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果5研究笔算方法。教师板书 第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的×28得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？

13、第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。） 指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。 讲述：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三、尝试应用，拓展深化 1想想做做1 学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误通过计算你认为应该注意什指名回答6归纳提炼 你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。7完成

14、“试一试” 引导：有没有办法知道自己算得对不对？试着调换28喝12的位置相乘，看看你发现了什么？第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。） 4 观察图画，问：从题中你了解到哪些信息？你能提出什么问题？ 学生独立计算解决问题。四、回顾总结，汇报收获 问：通过今天的学习，你又有什么收获？2想想做做2 学生独立完成。 3想想做做3 各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。 班级内共同订正，问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息？哪个信息没有用？为什么不用？如果要用上这个信息应该提出怎样的问题

15、？第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、用竖式计算，并验算。 23 × 42 13 × 33 11 × 64 32 × 14 44 × 12 41 × 14二、解决问题。 1.同学们到果园劳动，四年级同学摘了23千克西红柿，五年级同学摘的是四年级的11倍，五年级同学摘了多少千克？ 2.希望小学体育室需新购15个篮球，12个排球，篮球的单价是34元，排球的单价是28元。你能提出不同的问题吗？第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设

16、计笔算两位数乘两位数一份牛奶（每天一瓶）全月28元，订一份牛奶一年要花多少钱花多少钱？ 28×12= 竖式 ： 验算：补充设计 作 业 设 计 1.用竖式计算，并验算。33×21= 45×12= 13×52=2.小组讨论笔算两位数乘两位数的计算方法3.把今天的收获用日记写下来吧（选做）教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题两位数乘两位数的估算课型新授第几 课时第三课时课 时 教 学 目 标 （三维）1.经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。2.能在具体情境中合理选择不同的估

17、算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学 重点 与 难点教学重点：运用不同的方法进行估算，能使用估计的方法判断计算的结果是否正确，引导学生自觉进行估算、验算，努力提高计算的正确率。教学难点：能正确理解估算的意义教学 方法 与 手段教学方法：观察法 比较法 归纳法 探索交流法 教学手段：多媒体课件使 用 教 材 的 构 想这部分内容主要教学两位数乘法的估算，并进一步练习两位数乘两位数的笔算。例题首先引导学生探索两位数乘两位数的不同的估算方法

18、，并通过笔算得出精确结果进行比较，提高对估算价值的认识。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、 复习1. 列竖式计算并且验算54×32 37×24二 新授1 出示例题：1头奶牛1天可以挤奶29千克，照着样计算，小明家1天大约可以挤奶多少千克？ 你能迅速估计出积大约是多少吗？那么这些估算的结果和正确的结果相差多少呢？2. 估算，并且判断计算的结果比几百大，比几百小。42×30 53×20 40×19 25×4042×30 53×20 40×

19、19 25×40小组讨论研究。把估计的方法写下来。汇报：29×42-> 20×40（800多） 30×50（1500少） 30×40（1200）我们一起来计算一下，集体练习笔算第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果小结：把两个乘数都看成比原数小的整十数时，估算的结果比准确的小；都看成比原数大的整十数时，估算结果比准确的大；如果把两个乘数都看成最接近的整十数时，估算结果和准确的差不多。我们可以利用这几种不同的估算方法来判断计算的结果是否准确三、巩固练习1 29×63

20、42×58你们能估计一下计算的结果大约是多少吗?第一题全班集体讨论结果范围，再集体计算，计算结果与估算结果比较。第二题，按第一题要求集体练习（在计算前先用三种方法估算出结果范围）237×24 64×35巩固：先判断积的范围，再计算(结果在1800左右；结果比1200大，比2100小)(结果在2400左右；结果比2000大，比3000小)板演，小结第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果3.教科书第35页第三题4. 你能估计出下面各题的得数吗？ 28×46 62×25 58×

21、19 49×37 24×76 33×545教科书第35页第6题6完成教科书3436所有练习（进行估算时尽量选用比较接近准确结果的估算方法）首先要计算出3种篮球各买24个分别需要多少钱，最后作出判断。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、 连线。41×79 得数比3500大，比4200小 57×14 得数比2800大，比3200小 85×64 得数比600大，比1200小 71×58 得数比4800大，比5400小二、 先估

22、一估，再用竖式计算。35 × 72 19 × 26 64 × 35三、 实践应用。1.王老师带了2000元要去购买45套同样的十万个为什么，书店里有三种版本，单价分别为46元、58元、29元，你觉得王老师可能会买哪一种？2.一辆出租车平均每小时行驶35千米，16小时后共行了多少千米？第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计两位数乘两位数的估算 29×42=1218（千克） 比800多 比1500少 1200左右补充设计 作 业 设计1.完成练习2.请用估算的方法计算自己班里买练习本花费多少钱。教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人：

23、修改人：授课时间： 年 月 日课题乘数末尾有0的乘法课型新授第几 课时第四课时课 时 教 学 目 标 （三维）1.经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2.能在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3.学会在与他人的讨论交流中，养成主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。教学 重点 与 难点教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学难点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学 方法 与 手段教学方法：观察法 比较法 归纳法 探索交流法 检测法 教学手段：多媒体演示使 用 教 材

24、的 构 想这部分内容主要教学笔算乘数末尾有零的简便方法。例题先按照竖式的一般算法以及其他不同算法的结果，学生初步产生学习笔算简便方法的需求，在介绍笔算的简便方法。第三题引导学生把刚刚学到的笔算方法运用到估算中去进一步拓宽估算的思路，提高估算能力。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、情境导入1谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示例题情境图）2提问：从图中你能知道些什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？板书：25×30=二、活动探究1探讨算法提问：你想用什么方法来算出25×3

25、0的积呢？谈话：下面大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里交流讨论。（教师巡视，发现学生使用的不同算法）2掌握方法。介绍方法：教师边讲述边板书：提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？小结：做题目，不光要仔细认真，而且要动脑筋选择简单而便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。3试一试（完成“想想做做”第1题）3在交流中提出问题：“今天挤的牛奶有多少千克？”让学生说出算式后交流计算方法：第一步列竖式。第二步计算。第三步检验。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果4揭题，板书课题：乘数末尾有0的两位数乘两位数三、巩固应

26、用1做“想想做做”第2题的第1组题2做“想想做做”第3题3做“想想做做”第4题4做“想想做做”第5题学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。说说笔算乘数末尾有0的乘法要注意些什么？学生独立完成，然后组织交流，改正错误。理解题意在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。独立计算，再比较每组两题的得数，看看与原先的想法是否一致。看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连接计算结果。出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算式。第 页（总 页）课 时 教 学

27、流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果5做“想想做做”第6题四、全课总结说说你这节课的收获。作业：“想想做做”第2题的第2、3组题。学生阅读题目，先观察平面图，再找到方向标，确定图中的方向，再明确题目要求解决的问题。学生独立完成，集体订正。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、 用竖式计算。 47 × 40 89 × 50 30 × 57 90 × 13 62 × 80 70 × 24二、 观察再填空

28、。22×1 22 11×999 22×2 44 11×18198 22×3 66 11×2729722×（ ） 88 11×36（ ）22×（ ） 110 11×45（ ）22×（ ） 132 11×54（ ）22×（ ）（ ） 11×（ ）（ ）第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计： 乘数末尾有0的两位数乘两位数 25×30=750（千克）补充设计 作 业 设 计教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间

29、： 年 月 日课题练习三课型练习课第几 课时第五课时课 时 教 学 目 标 （三维）1.通过具体的练习,能熟练地掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法。2.在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学 重点 与 难点教学重点：进一步把握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的特殊性。掌握计算方法，正确计算。应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：进一步理解两位

30、数乘整十数以及整十数乘整十数的算理。教学 方法 与 手段教学方法：观察法 比较法 练习法 探索交流法 教学手段：多媒体课件使 用 教 材 的 构 想练习中学生尽可能独立完成，多关心学生口算和笔算的方法、结果是否正确，是否养成检查验算的习惯。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、口算练习做练习三第1题出示口算题目。学生独立在书上完成。反馈校对，说说你是怎样口算的。三、解决实际问题1做练习三第3题出示题目。反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数*盒数=水彩笔一共的枝数拓展深化：如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”

31、，怎样求“盒数”？如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？2做练习三第4题二、计算并验算做练习三第2题学生独立在自备本上计算并验算指名做的快的同学板演。反馈评议，注意出错的原因。比较这四道题目，有什么不同？解题时，应注意些什么？学生独立计算，在书上完成。学生看图理解题意，从图中你获得了哪些信息？第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果3做练习三第5题反馈评议，要求学生说说各步的意义四、全课总结：2布置作业：独立解答问题：一共有多少千克？反馈评议。你还能提出什么问题？怎样解答？学生看图、读题，理解题意。学生

32、尝试列式解答。1说说本课有什么收获？3完成练习册第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、口算。 12 × 20 36 × 10 20 × 30 10× 85 30 × 21 4 × 80 40 × 70 20 × 33 25 × 40 二、用竖式计算。 14 × 12 13 × 22 31 × 23 26 × 21 38 × 22 35 × 23

33、三、用数学。 1.小东写一篇小作文，每行25个字，共有16行，一共有多少个字？ 2.小猫搬运一袋土豆，途中丢掉12个，每个土豆大约70克。丢掉的土豆大约是多少克？第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计竖式计算，并验算13×25 26×32 81×17 458×7补充设计 作 业 设 计1.每箱苹果30元，每箱10千克，共有22箱。一共有多少千克？2.口算下面各题25×10 14×20 40×6010×94 30×23 3×9030×20 40×11 1220教 学 后

34、 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题练习四课型练习第几 课时第六课时课 时 教 学 目 标 （三维）1.通过练习，能较为熟练地掌握两位数乘两位数估算方法，能估算一些两位数乘两位数的积。2.在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学 重点 与 难点教学重点：进一步掌握两位数乘两位数估算方法。教学难点：合理选择不同的估算方法，进行正确估算。教学 方法 与 手段教学方法：观察法 比较法 归纳法 探索交流法

35、 检测法 教学手段：多媒体演示使 用 教 材 的 构 想这部分学生独立完成。1题先对算式进行估算，然后再笔算和验算，看看自己的估计是否接近精确的结果。2 题多准备一些卡片估算。3题引导比较每组两道算式的结果，沟通它们之间的联系。4 题引导观察，发现每组算式的特点及规律，以激发学习数学的兴趣。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、口算练习1卡片出示下列各题。15×10 21×4 20×50 3×9+530×12 30×60 13×20 8×3+638

36、×40 30×42 57×40 7×4+3二、计算并验算1做练习四第1题38×42 56×79 85×342做练习四第2题出示卡片：21×38 32×29 57×43 40×473做练习四第3题小黑板出示：25×16 34×21 13×292学生口算，有选择地让学生说说是怎样想的。学生独立在自备本上计算并验算。反馈评议，口头估算加以验证。交流估算方法。任选几题，选择自己喜欢的方法进行估算，并与同桌交流。 评议反馈学生独立计算。第 页（总 页）课 时 教 学

37、 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果4做练习四第4题出示题目，学生观察每组算式中的前三题，你有什么发现？（先独立思考，再小组交流）教师小结。三、解决实际问题做练习四第5题读题，理解题意。四、全课小结说说本课有什么收获？还有什么疑问吗？指名说说通过观察、计算你发现了什么？交流反馈：你有什么发现？学生独立填写括号里的数。学生独立解答。反馈评议你还能提出哪些问题？第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、竖式计算。24 × 16 35 × 23

38、45 × 1826 × 35 38 × 27 53 × 46二、用数学。 1.一个足球18元，买25个要花多少钱？ 2.一分钟走75米，15分走多少米？一小时呢？ 3.分针一天要转多少圈？ 4.公园统一票价25元。 （1）大人15个要多少元？ （2）小孩48个要多少元？ （3）大人、小孩一共要花多少元？第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计25×16 34×21 13×29 25×4×4 34×2034 13×3013补充设计 作 业 设 计 1.小组讨论计算步骤，并把方法写下

39、来 2.完成练习册教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人： 授课时间： 年 月 日课题整理复习一课型复习第几 课时第七课时课 时 教 学 目 标 （三维）1.把本单元所学的知识点进行系统的整理，有一个整体的认识，并进一步整理概括。2.练习时尽可能独立完成。3.学生在探究的基础上进行交流、评价,提高解决问题的能力.教学 重点 与 难点教学重点：通过计算养成学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学难点：通过计算养成学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯教学 方法 与 手段教学方法：检测法 自主学习法教学手段：运用小黑板挂图等手段使 用 教 材 的 构 想在学生掌握运

40、用两位数乘整十数的口算方法，两位数的笔算方法解决问题的同时，进行仔细观察、积极思考的良好习惯的教育。练习时尽可能学生独立完成,学生在探究的基础上进行交流、评价,提高解决问题的能力。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、练习1口算练习：20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×202估算练习：42×18 39×11 57×28 42×12 63×473

41、笔算：（练习五第3 题）4解决问题：复习题第4题二、学习总结：1在这一单元中你学会了什么？2给自己这个单元的学习态度和收获作个评价说说你是怎么口算的。你是怎么估算的？能有几种方法？（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、口算。26×20 10 × 98 17 × 30

42、 30 × 5020×34 32 ×30 13 × 20 61 × 20二、先估算，再计算，且验算。33 × 67 88 × 44 42 × 8550 × 16 59 × 70 53 × 24三、解决问题。 1.水果店有苹果258千克，有橘子25筐，每筐80千克，水果店里有苹果和橘子一共多少千克？ 2.工人叔叔修一条公路，每小时大约能修12千米，每天大约修8小时。（1） 他们一天大约能修多少千米？（2） 如果两周修完，这条公路大约长多少千米？第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设

43、计整理复习一 估算练习： 42×18 39×11 57×28 42×12 63×47补充设计 作 业 设 计1、 直接写得数。24×20= 30×12= 23×30= 34×20=60×11= 70×40= 50×10= 22×40=二、先估算在竖式计算。29×52 57×14 61×28 29×52= 57×14= 61×28= 3、 解决问题。邮局这个星期卖出54套明信片，每套明信片12张，每套15元。

44、你能提出一个问题并解决吗？教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人： 授课时间： 年 月 日课题整理复习二课型复习第几 课时第八课时课 时 教 学 目 标 （三维） 1. 对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升对本单元知识的掌握水平。2.学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。教学 重点 与 难点教学重点：学生掌握整十数乘整十数的口算方法；两位数乘两位数的两种估算方法。 教学难点：不进位的和进位的笔算方法；实际问题的应用教学 方法 与 手段教学方法：检测法 自主学习法教学手段：小黑板使 用 教 材 的 构

45、想主要是巩固前面所学的内容,通过各种练习帮助学生区分各种情况,克服相近内容的相互干扰,达到巩固的目的.练习时尽可能学生独立完成,学生在探究的基础上进行交流、评价,提高解决问题的能力。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、我是神算手 40×4= 60×5= 300×7= 70×50= 15×60= 80×50=39×41 27×39 38×91 18×21二、自学巩固交流环节 1出示自学提示 回顾一下自己这一单元学到了哪些知识？2巩固交流3汇报展示随机提问学生你是怎样算的 把自己掌握的及不懂的的合作学习中解决问题。 学生边