基于课程标准的教学

1、 2009 by Cuiyunhuo教研员研修品牌报告之一n教学的三种取向教学的三种取向n课程标准与教学课程标准与教学n基于课程标准的教学基于课程标准的教学n基于课程标准的教学程序基于课程标准的教学程序像专家一样思考标准、教材、教学与评价的一致性问题（一）何为（一）何为课程纲要课程纲要？以纲要的形式呈现某门以纲要的形式呈现某门/种课程的各种种课程的各种课程元素（即目标、内容、实施与评价）。课程元素（即目标、内容、实施与评价）。为什么说教学进度表不是课程纲要？因为只见进度，不见教学；只见课文，不见课程；只见教师，不见学生。类别类别主要内容主要内容基本信息基本信息（有关教师、课程和教室的基本信息）

2、教师的全名、办公室或住宅的电话号码、打电话的最佳时间、教师的E-mail地址或班级E-mail地址课程名称/代号和章节上课的时间、日期和地点课程描述课程描述（课程的先决条件和课程目标）课程的先决条件课程的目的和重要性，课程的特性和方式基本的课程目标，即课程结束时期望学生获得的学习结果描述如何引导课程（讲授、讨论、小组工作等）课程课本课程课本/材料材料（必需的和推荐的课本、材料和所需物品）必需的或推荐的课本和文章（名称、作者、版本、购买地点）课程包信息，如馆藏材料、网络材料和教师补充的文本材料等（要求提供全面的信息并指明从何处获得这些材料）其他必需的器材或材料，如实验指南、实验设备和练习簿等课程

3、日历课程日历（课程包含的任务、主题、考试等相关信息及其时间安排）课程包含的主题及其时间安排任务、项目、课堂活动、考试等的相应日期假期和特殊的事件（节假日、野炊、来宾演讲等）。课程政策课程政策（课程要求和评分标准）出勤/迟到、课堂参与、迟交/缺交作业、学术欺诈等政策清楚的评分标准（评分包含的项目、权重和相应的标准）考试及试题类型（多元选择、评论等）请假的方式和要求与课程相关的印刷品与课程相关的印刷品或信息或信息可利用的外部帮助需要详述的课堂程序（合作性学习、案例研究方式、班级杂志）如何确定？如何确定？教育目的教育目的课程目标课程目标（学科总目标学段目标学期目标学期目标）教学目标（单元教学目标（单

4、元/课时）课时）例：说明细胞的分化；练习各种平衡动作例：说明细胞的分化；练习各种平衡动作课程标准与学习目标的对应关系课程标准与学习目标的对应关系指预期学习者通过一段时间学习后的结果/行为变化，也是完成某项学习任务后应达到的质量标准，它决定了教学活动的方向，并确定了教学评价的依据。正确的废话！正确的废话！表现性目标表现性目标 复制水平复制水平从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等关于三维目标：关于三维目标：知识与技能：知识与技能：关于是什么的东西过程与方法：过程与方法：

5、如何获得知识与技能的东西情感态度价值观：情感态度价值观：在获得上述两种东西的过程中或 之后内化为自己的东西内容主题：内容主题：4.2 4.2 细胞的分化细胞的分化 浙教版必修浙教版必修1 1 分子与细胞分子与细胞 课程标准课程标准: :教学指导意见教学指导意见：如何转化成便于检测的学习目标？如何转化成便于检测的学习目标？说明说明细胞的细胞的分化分化内容主题：内容主题：4.2 4.2 细胞的分化细胞的分化 浙教版必修浙教版必修1 1 分子与细胞分子与细胞 课程标准课程标准: :教学指导意见教学指导意见：学生的讨论学生的讨论 学生的回答学生的回答学生的绘图学生的绘图浙江省普通高中新课程实验学科实施意见，2006，第25页教材：八年级空间与图形，王建