信息技术与课程的整合刘儒德

1、信息技术与课程的整合北京师范大学心理学院 刘儒德一、信息技术与教育整合的进程一、信息技术与教育整合的进程1. 计算机素养的培养计算机素养的培养2. 计算机辅助教学计算机辅助教学3. 信息技术整合于课程信息技术整合于课程4. 基于信息技术的课程改革基于信息技术的课程改革5. 基于信息技术的全面教改基于信息技术的全面教改一、信息技术与教育整合的进程一、信息技术与教育整合的进程1. 计算机素养的培养计算机素养的培养u编程模式编程模式u计算机素养课计算机素养课u问题解决问题解决u应用软件或工具应用软件或工具一、信息技术与教育整合的进程一、信息技术与教育整合的进程u课堂信息呈现与演示课堂信息呈现与演示u

2、个别辅导个别辅导u操练与练习操练与练习u教学游戏教学游戏u模拟模拟u问题解决问题解决一、信息技术与教育整合的进程一、信息技术与教育整合的进程3. 信息技术整合于课程信息技术整合于课程一、信息技术与教育整合的进程一、信息技术与教育整合的进程 所正在教的内容 所应当教的内容 计算机有助于教的内容4. 基于信息技术的课程改革基于信息技术的课程改革一、信息技术与教育整合的进程一、信息技术与教育整合的进程u教学目标和内容教学目标和内容u教学形式和方法教学形式和方法u教学组织方式教学组织方式二、信息技术在课程中的角色和用途二、信息技术在课程中的角色和用途 1. 课程的基本涵义课程的基本涵义u课程是教学材料

3、、教师、学生、教学环境等整合课程是教学材料、教师、学生、教学环境等整合而成的一种生态系统。而成的一种生态系统。u课程不仅是文本课程；更是体验课程。课程不仅是文本课程；更是体验课程。u课程不只是知识的载体，而是教师和学生共同探课程不只是知识的载体，而是教师和学生共同探求知识的过程。求知识的过程。u课程分为分科课程与综合课程。信息技术课本身课程分为分科课程与综合课程。信息技术课本身就是一种综合课程。就是一种综合课程。二、信息技术在课程中的角色和用途二、信息技术在课程中的角色和用途2. 信息技术在课程中的角色信息技术在课程中的角色 u3T模式模式t辅导者（辅导者（Tutor）t被辅导者（被辅导者（T

4、utee）t工具（工具（Tool） u 3L模式模式t学习学习IT (learn about IT)t从从IT学习学习 (learn from IT) t用用IT学习学习 (learn with IT)二、信息技术在课程中的角色和用途二、信息技术在课程中的角色和用途2. 信息技术在课程中的角色信息技术在课程中的角色 u其他说法其他说法t作为教师作为教师t作为学员作为学员t作为学习伙伴作为学习伙伴 t 作为学习环境作为学习环境t作为学习资源作为学习资源t作为学习工具作为学习工具 t作为教学管理员作为教学管理员二、信息技术在课程中的角色和用途二、信息技术在课程中的角色和用途3. 信息技术在课程中的

5、用途信息技术在课程中的用途 u作为学习对象作为学习对象（作为一门课程，也渗透在其他课程中）（作为一门课程，也渗透在其他课程中）t学习学习IT科学知识科学知识t学习学习IT基本技能基本技能 t了解了解IT对社会的用途与影响对社会的用途与影响t形成良好的形成良好的IT习惯和责任意识习惯和责任意识二、信息技术在课程中的角色和用途二、信息技术在课程中的角色和用途3. 信息技术在课程中的用途信息技术在课程中的用途 u作为学习工具作为学习工具（服务于包括（服务于包括IT课程在内的所有学科的学习）课程在内的所有学科的学习）t获取和存储信息获取和存储信息t处理信息处理信息 t表达思想和交流信息表达思想和交流信

6、息t应用信息解决问题应用信息解决问题二、信息技术在课程中的角色和用途二、信息技术在课程中的角色和用途3. 信息技术在课程中的用途信息技术在课程中的用途 u作为教学工具作为教学工具（服务于包括（服务于包括IT课程在内的所有学科的教学）课程在内的所有学科的教学）t基于基于IT的教学的教学t基于基于IT的管理的管理t基于基于IT的测验的测验t基于基于IT的备课的备课t基于基于IT的教科研的教科研二、信息技术在课程中的角色和用途二、信息技术在课程中的角色和用途3. 信息技术在课程中的用途信息技术在课程中的用途 u作为学习工具作为学习工具（服务于包括（服务于包括IT课程在内的所有学科的学习）课程在内的所

7、有学科的学习）t获取和存储信息获取和存储信息t处理信息处理信息 t表达思想和交流信息表达思想和交流信息t应用信息解决问题应用信息解决问题三、信息技术与课程的整合三、信息技术与课程的整合信息技术与课程的整合，就是无论在信息技术课程中，还是在其他课程中，信息技术与课程的整合，就是无论在信息技术课程中，还是在其他课程中，将信息技术所承担的作为学习对象、学习工具与教学工具统一起来。将信息技术所承担的作为学习对象、学习工具与教学工具统一起来。具体而言：具体而言：1）信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程（无论学科课程，还是

8、综合课程）之中（日常学科中的电脑技能的教学，（无论学科课程，还是综合课程）之中（日常学科中的电脑技能的教学，如统计表课、作文课中教字处理），而且，信息技术的学习并非简单的接如统计表课、作文课中教字处理），而且，信息技术的学习并非简单的接受，而需要被灵活应用在其他学科之中，在应用之中锻炼、培养信息技术受，而需要被灵活应用在其他学科之中，在应用之中锻炼、培养信息技术的能力。的能力。2）其他学科的知识的学习也不只能局限在本学科之内，而应当渗透在信息）其他学科的知识的学习也不只能局限在本学科之内，而应当渗透在信息技术课之中，信息技术课的题材和任务来自这些学科（计算机课中训练题技术课之中，信息技术课的题

9、材和任务来自这些学科（计算机课中训练题材来自各学科，如在日字上划直线，在电脑课上输入习作），而且，其他材来自各学科，如在日字上划直线，在电脑课上输入习作），而且，其他学科的学习方式和教学模式因为信息技术这一学习工具与教学工具的应用学科的学习方式和教学模式因为信息技术这一学习工具与教学工具的应用而发生了根本的变化。而发生了根本的变化。三、信息技术与课程的整合三、信息技术与课程的整合1. 在学习理念上的整合在学习理念上的整合 （信息技术的挑战与建构主义的重新兴起）（信息技术的挑战与建构主义的重新兴起）u自主学习、建构和创造个人化的知识自主学习、建构和创造个人化的知识u任务驱动学习任务驱动学习t基于

10、问题学习、基于项目学习基于问题学习、基于项目学习t探究性学习、研究性学习探究性学习、研究性学习t真实性任务学习、情境性学习真实性任务学习、情境性学习u合作学习、学习者共同体合作学习、学习者共同体u认知学徒制、教学支架认知学徒制、教学支架三、信息技术与课程的整合三、信息技术与课程的整合2. 在学习目标上的整合在学习目标上的整合 u灵活的知识基础、高层次思维能力、学习能力、合作能灵活的知识基础、高层次思维能力、学习能力、合作能力、情感体验力、情感体验uIT 学习目标与其他学科目标一体化，彼此相互促进、学习目标与其他学科目标一体化，彼此相互促进、增强。增强。t学习学习IT不仅仅为了学习不仅仅为了学习

11、IT技能，而是为了利用技能，而是为了利用IT解解决问题。决问题。t其他课程中利用其他课程中利用IT解决问题，反而增强了解决问题，反而增强了IT技能和技能和能力。能力。u例如，读写算是例如，读写算是IT技能的基础，技能的基础，IT 技能反过来又是读技能反过来又是读写算能力的综合应用。写算能力的综合应用。三、信息技术与课程的整合三、信息技术与课程的整合3. 在课程标准以及学习内容上的整合在课程标准以及学习内容上的整合 uIT 课程中与其他课程内容相关联。课程中与其他课程内容相关联。u其他课程中与其他课程中与IT课程内容相关联。课程内容相关联。三、信息技术与课程的整合三、信息技术与课程的整合4. 在

12、发展历程上的整合在发展历程上的整合 u学生的学生的IT技能与学科知识学习都要经历一个发展过程，技能与学科知识学习都要经历一个发展过程，两方面的发展进程要整合在一起。两方面的发展进程要整合在一起。uIT技能水平与学科知识水平之间的关系。技能水平与学科知识水平之间的关系。tIT技能与学科知识是新学内容。技能与学科知识是新学内容。t在相关在相关IT技能熟练条件下，学习新的学科知识。技能熟练条件下，学习新的学科知识。t在相关学科知识熟练条件下，学习新的在相关学科知识熟练条件下，学习新的IT技能。技能。t两者熟练条件下，进行研究性学习。两者熟练条件下，进行研究性学习。三、信息技术与课程的整合三、信息技术与课程的整合5. 与传统教学活动、媒体的整合与传统教学活动、媒体的整合 uIT与黑板的相互配合。与黑板的相互配合。uIT与实物投影仪的相互配合。与实物投影仪的相互配合。uIT与纸笔、表格的相互配合。与纸