长春版一上《九九歌》第一课时教学设计

1、.长春版一上?九九歌?第一课时教学设计一、教材分析：?九九歌?这篇课文是吉林省新遍教材小学语文长春版一年级上册中的11课中的第二课。?九九歌?是农谚之一，历代流传，是我国劳动人民生活经历的结晶。课文图文并茂，情景交融，详细描绘了“一九至“四九，小朋友在冰天雪地中嬉戏玩耍和“五九至“八九气候逐渐转暖，柳绿、冰消、雁来以及“九九过后大自然的壮观风光，书中六幅图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和学习本文，让学生体会到千万年来，祖先们在这块大地上辛勤劳作，创造了灿烂的民族地地方文化，充分地显示出古代劳动人民的聪明才智。 二、教学目的：1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，吸收民族文化智慧。2

2、、掌握随图，随文识字的方法，掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略，在查资料、间又 的过程中增强语文理论才能。3、会认7个生字，认识1个新笔画“竖弯，学会写“四、“六这两个生字。4、朗读课文，背诵课文。 三、教学重、难点：1、教学重点：认识7个生字并正确书写“四、六两个生字，掌握新的笔画。2、教学难点：背诵谚语。四、教学准备：1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九“二九都是哪些天。2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。 五、教学理念：1、采用听读识字法进展教学。以情境导入，在反复练习和老师指导的朗读过程在认识生字，并有效地解决低年级学生唱读课文的问题。2

3、、积极倡导自主、合作的学习方式。打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的句子读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读。3、充分开展探究活动。努力开阔学生的思维，发挥想象，让学生感受自然美、生活美，感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，为我们祖先的智慧所惊叹。 六、教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣。好的开场，是成功的一半，创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生可以积极考虑、主动发言，于是开场我用课件出示一幅冬天图画，让学生欣赏优美的冬景图，同时提问：你觉得图上的风光怎么样?你知道冬季节气吗?这种情境的创设能让学生从直观上感受冬天的美丽，从而激发他们对冬季节气的

4、探究和好奇心。 二品读课文，读中识字。新课程改革提倡采用听读识字法进展教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是我相机让学生自读课文，并采用四步读书法来引导他们：1、初读：读准字音，感知内容即慢速地、大声地读。2、再读：整体感知，加深印象即速度略微加快读。3、三读：圈圈划划，识记生字即把本课要求识记的生字划出来。4、四读：试读课文，稳固生字即可以把课文较通顺、流畅地读出来。经过以上几层层进步的方法就是学生对课文有了一定的理解，对生字也有了初步的印象，但是，低年级学生学得快，忘得也快，为了使他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“选水果认生字的识字游戏即一种水果对应一个

5、本课要求认识的生字，让学生找到他喜欢的水果，并快速地读出生字。老师提问：同学们，这些水果后面都有机密呦!你喜欢哪种水果呢?把后面的机密弄明白，说对了，老师就把水果卡片送给你，假如说错了，你可以找好朋友帮助你解决这个问题。在整个游戏中，给学生充分选择的时间和时机，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐中识字、记字，这样就到达稳固识字的目的了。 三指导朗读，体会意义。通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较纯熟了。但是一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样抑制呢?在这里通过里领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进展朗读训练时，老师提问：同学们，你认为他读的

6、好吗?你读的怎么样?怎么读更好呢?让学生展开讨论，交流自己的看法，品读阶段往往需要老师的指导，在老师范读的根底上，有效的朗读方式是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，领读过程中，保存了节奏美;接读时可以让学生上台做自己创造出来的动作，经过这样多方式的朗读指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。 四自主选择，开阔思维。经过识记，练读，体会的过程，学生已经对课文朗朗上口了，怎样使他们对课文印象更深化呢?于是，我打破一贯从头到尾讲读课文的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的句子来读，学生们很主动、很乐意的去选择，把要我读变成我要读、我想读、我爱读，进步了阅读质量。在自主选择的同时，

7、我安排了拓宽思维训练。例如：当学生选择“五九、六九，河边看柳，这个句子时，老师提问：“五九“六九都是哪些天?气候发生了哪些变化?“河边看柳是什么意思呢?让学生把自己亲身经历的或者是自己想到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制，然后在熟读的根底上，引导学生进展背诵，可以随图背诵，也可以选择喜欢的句子来背，看谁背课文又快又好，这样既完成了教学目的，又增长了知识，学生乐此不疲。五巧识字形，学会生字。在读中学生已屡次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说学会写字，对字形的分析必不可少。我在指导学生学会写字时，鼓励学生结合字形、字义。巧识巧记：学生会说“四象窗户和窗帘;“六象小孩坐在板凳上;还可以用数笔画的方法识记。学习新笔画“ ，老师在虚字格在范写，“四“六强调在虚字格中的位置，及时进展点拨指导，加快学生识字的速度，激发学生学习的积极性。六兴趣作业，课外延伸。在本课教学即将完毕时，告诉学生，我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽一样。?九九歌?中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与?九九歌