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文档简介

1、个人课题研究小结课题研究个人阶段小结一、优化教学环节体验过程如教学第三课,爬天都峰： “我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受2,想象:你见过高山或高楼吗 面对这么高的山,你有什么感觉3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气.二、优化课文体验教学过程如第十一课1秋天的雨（一）歌曲导入,诱发体验之趣播放歌曲小雨沙沙,课件展示歌词（二）分层阅读,激发体验之思1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声.2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗

2、3,最喜欢哪一段话 用美妙的声音尽情赞美秋雨.（三）拓展延伸,抒发体验之情1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.三、尊重学生体验感受理解学生个性的语言体验如在爬天都峰一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上( )下来的,真叫人发颤!尊重学生独特的情感体验一次成功的实验:为什么实验能取得成功生:小女孩先人后己生:小女孩沉着冷静生:同学之间的相互合作鼓励学生多元的思维体验灰雀:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了 "列宁为什么不问男孩却问灰雀呢生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩.生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心.生:列宁怕小男孩难堪.生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.以上是我在本学期的课题研究总结，今后我将继

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