高效课堂现三“效”

1、高效课堂现三“效”法库县大孤家子中心校 王 丽 华高效课堂现三“效” 法库县大孤家子中心校 王丽华听了张校长的讲座使我受益匪浅。为全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，摒弃以往教学过程中出现的重形式轻内容、重教法轻学法、重进度轻效度等问题，真正实施高效课堂。通过民主、和谐、平等的课堂教学，实现真正意义上的高效课堂。从而达到课堂高效、师生微笑、孝中悟孝的理念。基于此，课堂高“效”势在必行。这就要求教师应尽快调整自己的角色，重新定位自己的教学身份，更好、更快地融入高效课堂之中。，现结合30年的工作经验谈谈对高效课堂的体会。一师生微笑课堂要高效，就要营造良好的课堂氛围。教师要善

2、于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法。创设情境来引导学生如何使学生面带微笑学习，让学生充满求知的愉悦感。在心里上处于兴奋的最佳状态，最大限度地激发学生的学习兴趣。1.营造能够给所有学生自信的氛围教师要在短时间内，创设轻松充满笑声的情境进入学习状态，学习效率就会大大地提高。这就要求教师课堂语言要充满活力和感染力，要风趣幽默。自己要进入角色。比如像相声演员那样设计些“包袱”，使学生能在张弛有度的环境下微笑着学习。2.营造让学生都洋溢生命活力的氛围在课堂中要让学生感到轻松、自信，愿意自我展示。这就要求教师要经常用目光或微笑与学生交流，要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种温馨，感到一种温暖

3、。3.用欣赏、鼓励的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、鼓励往往表达的是一种积极的心理暗示。老师器重我。老师要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情调动起来，这会对课堂的高效奠定基础。高效课堂是一种教学状态，要达到教师教的轻松，学生学的愉快。4.用平等、和谐的方式和学生交流。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。高效课堂是师生的双边活动

4、。教学过程不但是知识探究的过程，也是师生情感交流的过程。轻松愉快、民主和谐的教学氛围更会使课堂笑中有效。二 课堂高效。相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用各种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务。1.提高教学准备的高效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标

5、的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 （1）备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 （2）备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。 （3）备训练 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充

6、分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。2.提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 （1）.教学内容的高效课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，根据班级情况，依据学生实际的基础，确立目标、重难点，优化选择。因地制宜地对教材进行处理。“用教材教”而不是“教教材”。要充分体现学科特点，这样才能凸显出本学科的本质。如科学教材，蚕一课，教材的编写是适合南方学校的，而我们北方的孩子对这方面了解甚少，但是为了能更好地培养孩子的观察及动手能力，我更换了教学内容改为饲养蜗牛，

7、实验材料既简单实用，又能达到教学所需要的目标。教学内容有效才能高效。（2）.教学活动的高效有效的学习目标，要从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，要对课堂教学活动进行科学安排。做到教学活动的实效。要从学生的实际出发设计出学生能高效自主学习的活动入手，让学生既能进行长时间充分的实践活动，又能有大量的知识积累，教师再不失时机的引导和提升，使得在单位教学实践内获得最大的教学效率。如我在实验课准备材料方面，力争做到简单实用，为学生提供有结构的材料。讲授土壤一课时，我充分利用农村学校特有的自然资源，事先讲好注意事项，亲自陪学生去动手采样土，采集的过程学生非常活跃，回来后学

8、生对这一课的内容也以基本掌握。这一环节的处理既体现了教学环节简单有效，又把科学课的探究落实到了实处。（3）.教学方法的高效优化教学策略要恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，这就要求教师必须致力于“导”服务于“学”，要根据特定的教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习特点，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程中，不能脱离学生原有基础。教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用，不该用时不用多媒体教学手段装点门面。做到教学方法、手段既求实又能充分反映学生主体性的要求。课堂高效至少要做到“两高效”“两关注”，即每位学生的高效和每分钟的高效。关注每一个有问题的学生及关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，自主却不自流。让学生全身投入愉快地学习，这样的课堂才会更高效。三 效中悟“孝”高效课堂不单指学生在课堂学习活动中获得知识的多少，同时也包括学生通过课堂学习活动获得良好的品格，为将来的成长夯实基础。“高效”可怕的另一面是“低效”。而“低品格”比“低效”更可怕。因此，教师在教学活动中，要不断地挖掘学生的内在潜质，还要通过小组的合作学习，提升学生的品格，使之不再自私。学会感恩。感师生恩、感父母恩。在这里中国传统文化得到了潜移默化的渗透，即效中悟孝。这样的高效课