小学语文教学反思模板2022年

1、Word文档小学语文教学反思模板2022年 所谓的教学反思就是对训练教学规律的探究和发觉。它为教学工作供应了“再制造”的可能。它是教学创新的基础，是老师自我进展的过程。 学校语文教学反思1 一、教学过程中所做工作 1. 创设学习情境，激发了同学的求知欲。 一班级同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点。为此，我将找来的视频课件画面播放给同学们看，提高了同学的学习爱好，激起了同学学习本课的欲望。 2.利用小组合作，识字教学，大大提高了识字效率。在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，沟通了识记生字的方法，而且培育了合作沟通的意识和力量。通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多

2、种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字爱好。 3.加强了朗读的指导和训练。“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上特别愿意地去读书呢?为了激发同学读课文的爱好，我采纳多种朗读形式，促使同学爱好盎然地投入到读书中去。我也加强了对同学朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让同学结合自己的感受来朗读课文，并让同学在读的过程中感悟内容，理解内容，接受训练。此外，我还让同学齐读，指名读，挑战读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读力量和爱好。 4.对同学进行了思想品德训练。比如在教两只鸟蛋这一课，课文来源于生活，贴近生活，极大地唤起了同学的学习爱好，通过教学使

3、同学懂得了鸟类是我们人类的伴侣，培育了同学爱鸟的意识和情感，激发了同学对大自然的喜爱和爱护之情，培育了同学的环境爱护意识。 5. 巧设嬉戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给同学带来了活力，又使同学把握了生字。 6. 设计问题方面，激活同学的思维。如在松鼠和松果一课中：在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让同学去思索，又让同学自己发觉问题熟悉到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，可怕的情感，再带着这种情感读课文。 二、教学过程中存在的不足 1.对课文的朗读水平还有待于提高，大部分同学在朗读时不能精确读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿

4、，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。 2.同学在识记生字时，只选择一些简洁的生字来记，对于个别较难记的生字(如“鼻”“鹿”等字)无法识记，没能在“记”上动脑子。 3.在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。 三、改进措施 1.在平常的教学中多加强朗读训练，注意语感训练，课余时间让同学多听课文录音朗读，提高朗读水平。 2.鼓舞同学课外多识定，并运用多种方法来识记生字。 我会在今后的工作中不断总结，不断提高自己。 学校语文教学反思2 走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀老师，一节节撞击着才

5、智火花的.语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们很多老师已经开头理性地看待新课程改革，开头用批判与反思给予万州教研以新的生气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开头的时候，许多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”训练家杜威先生说过：“给孩子一个什

6、么样的训练，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“老师在乎 学校语文教学反思3 水乡歌是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了喜爱大自然，喜爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;其次小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给我们勾画出一幅鲜亮、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声，感受到生活的美妙、幸福。诗歌每一小节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，与我们的柳州山歌比较接近。 教学

7、时，重点是指导诵读。在朗读训练中，引导同学领悟诗歌内容，感受诗歌意境。在理解的基础上，指导同学读出节奏，读出韵律，读出感情诗歌每一小节开头，都采纳问答的形式，回环复沓，让同学分角色对读。问句富有情趣，要读得活泼，答句简洁明白，要读得更定。每小节问答后面都是详细描述的句子，引导同学紧扣答句的内容，结合插图，读懂句子的意思，感受水乡的景物特点，练习有感情地朗读。读熟课文后，让同学回忆柳州的山歌，有的同学立刻说：“我会唱，我会唱。”有的干脆唱了起来“哎。什么水面打跟斗咧，嘿了了罗。”我说：“你们能不能歌词改一改?把水乡歌当成我们柳州的山歌来唱?”同学们爱好高涨，立刻操练起来，在老师的指导下，最终改成

8、了“哎。水乡究竟什么多咧?嘿了了罗。哎。水乡里面水最多咧嘿了了罗。千条渠来万条河咧嘿了了罗，池塘一个连一个咧，到处绿水荡清波罗。”。先师生对唱，然后分男女生对唱。并盼望回家唱给父母听。最终把刚学到的学问运用到生活中，让同学做小诗人，仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”。 本课的教学，体现了语文学科的工具性、人文性的统一，语文课与音乐课的整合。做到以读为本的教学策略，让同学多读书、读好书，用多种形式来读课文，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥同学自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发觉，去感悟;在导读环节中，留意老师在课堂上的角色，既关注低班级段的阅读

9、教学要求，又注意读的层次性;在“运用”方面，让同学做小诗人，仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”，内容接近学校生的生活，共同赞美幸福生活。 学校语文教学反思4 从一班级到四班级已整整地四年了，看着同学们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分。尤其四班级的语文教学，使我感受很大，我曾经受过失败的苦痛，也尝试过胜利的喜悦。四班级语文教学的阅历归纳起来有这么几点： 一、激发同学学习爱好 爱好是最好的老师。爱好产生喜爱，喜爱制造奇迹。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，老师要采纳多种方法激发同学学习爱好。如嬉戏法，多媒体创设情境法，编排课本剧等。总之，只有布满乐趣的学问，同学才乐于接

10、受、理解、记忆和运用，学问传递伴随着浓烈的趣味，才能达于同学的心灵深处。因此，老师在教学过程中，让教学布满乐趣，让训练对象在欢快中游弋，用乐趣来激发同学的思维活动，培育同学的学习力量。 二、同学自学，老师点拨 每一篇课文我首先让同学自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包括不熟悉的字词多音字，同义词反义词可让同学在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由拘束的翻阅着字典，查阅着资料。让同学沟通自己的成果，取长补短。老师的作用是：点拨、鼓舞、表彰，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在沟通中相互关心，相互学习。实行了这些方法后，好玩的同学不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风

11、气。在学习中鼓舞优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式关心差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班同学的乐观性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热忱也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。 四、重视朗读感悟 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给同学留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华熟悉，填补空白。

12、 五、多给同学阅读的时间，阅读的材料 一年来，我鼓舞同学自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，同学阅读的力量就提高起来了，乐观性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让同学写读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结，展现各自的成果。鼓舞落后表扬先进，建立起以班长为中心的同学组织，并维持这个活动的长久性和长期性。 六、各科老师相互协作 合作共处，相互协调，是各科老师共同搞好班级工作的重要保证。在平日的教学中，做到不占用同学的课外时间，不占用同学的音，体，美等课，真正使课改成为新时期训练进展

13、的体系。同学的素养看训练，训练的素养看老师。做为一名人民老师，我始终以这个观念严格要求自己，连续在教学中探究新课改的神秘，为训练事业负起自己的责任，传授自己的才智而努力。 学校语文教学反思5 “课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”，美国训练家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的训练，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是，作为学校语文老师的我，经常思考着这样一个问题：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活? 一、给同学一个“情感的课堂”。 训练是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是苦痛的，还是欢乐

14、的，都是由我们老师的手来翻阅，我们的语文课堂毕竟应当如何去翻阅孩子的生 1、呈现给同学一个“布满激情的我”。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我经常在思考着：一个没有激情的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习?我思考着：要把自己的情感传递给同学。 每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的苦痛与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作。传递给同学，呈现给同学一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过一段“激情燃烧的岁月”! 2、敬重

15、“需要”，注意“激趣”。 我敬重同学们学习的“需要”，激发同学的学习爱好是实现“同学乐观、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学阅历特别丰富的老师曾告诫我：“语文课肯定要了解同学读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发爱好，调动同学的乐观性。我通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念。激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的乐观教学气氛。 二、给同学一个“对话的课堂”。 传统的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给同学一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 “文本对话”：在我的课堂中，常常

16、会有这样的问话：“假如你是某某(课文中的人物)，你会怎样说，怎样做?”引导同学去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。 “师生对话”：在课堂上，我们老师应当做孩子的伴侣，在他们需要关心的时候伸出热忱的手，不再那样高高在上，不容侵害。实现与同学的沟通，呈现给同学一个真实的“我”! “生生对话”：课堂上同学之间的沟通与合作也是必不行少的，我们应当乐观地给同学制造沟通与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增加同学的合作意识。 三、给同学一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展现自己”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你

17、的“告知”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己吧!在我的课堂上，有许很多多与课文内容有关的资料都是同学自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期盼着能将自己的成果呈现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常乐观，而且极大的丰富了学问的储备量。 2、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，我总是有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里。处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心