《小马过河》教案

1、精选文档 小马过河教案教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使同学深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。3、续编故事，培育同学的想象及表达力量。4、连续培育同学合作学习的意识，感受学习的欢快。教学重点：通过多种形式的朗读，引导同学感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的缘由，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式：以读为主，读中感悟。敬重同学的独特感受，质疑、探究，突出同学的主体地位。教法及学法：教法：（1）图片及多媒体直观呈现法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法教学预

2、备：1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；2、多媒体课件；3、歌曲时间像小马车录音。教学流程：一、谈话激趣，导入新课，训练同学说话。1、激趣：友爱的孩子们，你们宠爱交伴侣吗？今日老师不但要和大家交伴侣，而且要给大家介绍一位新伴侣，它是谁呢？（老师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧急了，谁情愿任凭对他说点什么，让他放松放松？2、导入课题，引导提问。老师激情导入：听了大家的发言，小马真兴奋，今日生疏了这么多的新伴侣，现在它不紧急了，而且他还特殊情愿和大家共同来共享一个有关他的童话故事。这节课我们连续来学习课文小马过河。（老师板书课题）

3、齐声将课题读两遍。引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）组织同学争辩：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应当加在哪里？（磨房前面）通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而训练同学的语言力量，培育他们思维的严密性。过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深化了解课文内容。二、整体入手，捕获重点，理清脉络。1、

4、课件出示学习要求：用自己宠爱的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马其次次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；其次次趟了过去。）3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的状况，然后写老马（），最终写小马（）。挂念同学理解课文的记叙挨次，并训练同学由句组段的说话力量。三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小伴侣们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。1

5、、老师配乐感情朗读，为同学做好榜样作用，激起同学深厚的读书爱好。2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？出示要求后老师首先要指示学习方法，由于同学刚刚开头练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。同学自主学习后，分小组争辩。四、深化理解，深化感悟，品读角色，初明事理。（一）解决第一个问题：1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（同学读出“一条小河拦住了去路”的句子时，老师在黑板上忽一条小河的简笔画）2、小马快活奋

6、兴的往磨坊跑去，可是一条小河拦住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（犯难）3、请你用犯难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决其次个问题：1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（1）同学回答后，老师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”引导同学质疑、探究、引出冲突，为下文作铺垫和过渡。（2）假如你就是老牛，假如你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读

7、出急迫、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。（3）师生分角色带上头饰共同表演。师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“由于所以”这样的句子说一说其中的缘由。（同学说后，老师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）3、老牛和松鼠的话你们认真想过了，可是我们的新伴侣小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、赶忙”的句子。）（1）、小马听

8、了老牛的话，马上跑到河边。（2）、小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步A、指名读。B、“马上”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要认真读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。四、指导表演，读写句子。1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让同学说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、同学自读第5自然段，并划出一句对自己挂念最大的话。对老马教育的这段话，让同学：（1）读读出“亲切”的语气。（2

9、）说说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？（3）写做改写句子的练习：用“不应当而应当”的句式表达老马的意思。（4）背要求有感情地背诵。（5）议读了小马妈妈的话，你明白了什么？。五、突破难点，加深理解。过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。1、同学自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、争辩：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，到底谁说得对？同学爱好高，对此，老师要让同学充分地发表各自的意见，其间老师以确定同学的某些意见的方式作为引导，最终的结论如何做

10、，也须视同学的认知水平而定。3、训练用”既不像也不像”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。让同学用“由于所以”把刚才说的两句话连起来。4、小马过河后，心里可兴奋了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了时间像小马车这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。六、分角色读，读中升华。师：友爱的同学们，你们宠爱小马给大家带来的这个故事吗?聪慧的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗? 多媒体播放动画片，同学当配音演员。七、依据课文，小结收获。-1、让同学畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。同

11、学们，今日我们不仅生疏了一位新伴侣，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢? 2、鼓舞同学提出自己还不懂的问题，老师作适当处理。3、老师小结，提出期望。大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师期望你们能做一个英勇的、爱动脑筋的孩子，由于只有这样，你才能够真正的成长。八、思维启迪，拓展延长。（一）课内作业：课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？1、老师作适当点拨，引导同学发挥想象，拓宽思路。（如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上遇到的事情等）2、两人一组分角色依据自己的想象进行对话练习。3、指名小组汇报表演。（二）课外作业：续编故事：过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天