虎林市第四小学语言文字工作总结

1、虎林市第四小学语言文字工作总结本学年，在上级领导关心下，我校认真贯彻执行国家通用语言文字法和国家语言文字工作的方针，全校上下以积极的姿态，主动、规范、有效地开展语言文字工作各项活动，营造了一个规范、和谐、文明、健康的语言文字校园环境。 一、机构完善、制度健全是扎实开展语言文字工作的保证1.学校成立了由赵雅君校长任组长、朱晓丽副校长任副组长的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。学校还重视构建语言文字工作网络，逐渐形成了上下贯通，左右协调的层级管理网络。一条线：学校语言文字工作领导小组教导处各教研组老师学生；另一条线：学校语言文字工作领导小组德育处各年级班主任各班学生；两条

2、线分工明确，各负其责，一级对一级，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落到实处。除此以外，还加大对语言文字工作的监督检查力度，成立了由学校干部、教师代表、每班一名学生组成的语言文字监测小组，对师生用语用字和学校周边用字及时监测指正。这更好地促进了学校普及普通话，使用规范字工作的落实。2.在校园内讲普通话、用规范字的要求已纳入我校中长期的计划和每学期的工作计划。每学期由分管领导组织语言文字专题会议，学习相关的语言、文字政策、法规，部署学期语言文字工作。每学期由文字专管员作好语言文字工作计划，期末作好相关的总结。每学期由学校工作小组组织学生监测员对校园用字情况进行监测，发现问题及时整改。

3、本学年先后组织教师认真学习了中华人民共和国国家通用语言文字法以及教师法中有关内容，帮助教师树立说普通话，使用规范字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师说普通话，用规范字的自觉性，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。3.将语言文字规范化纳入了学校精神文明建设、校园文化建设和教学常规建设的内容。（1）我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，增强教师、学生语言文字规范化的意识。学校楼道、会议室、教室、实验室等公共活动场所都设有“请说普通话，请用规范字”的警示语；校园内设置了一些语言文字规范化永久性宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“

4、说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；创设了良好的使用规范语言、文字的氛围。（2）将语言文字工作纳入学校教学常规。要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。在巡视检查中发现师生不讲普通话、不用规范字，监测人员及时指正，师生在校的用语、用字作为教师考核、班集体评优、学生评优的重要条件之一。二、规范用语用字渗透到教育教学和各类活动中1.要求教师课堂语言要使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵

5、、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导；教学中利用黑板报、墙报、手抄报等多种园地，采用朗诵会、演讲会、故事会、作文比赛和参观访问等多种形式，给学生广泛提供巩固语文知识和在实践中运用语文知识的机会；在考试中加强书写、语言实际运用等方面内容的考查，如现在的一、二年级期末考试对学生增加了口试部分。使语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。同样，要求在其它学科教学中，教师在自身规范用语、用字的前提下，注重对学生语言文字规范化教育。2.为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促

6、进我校素质教育的实施。每周一的国旗下讲话稿子要求使用规范字、主持人、演讲者必须使用普通话。今年推普周，组织学生上街进行普及普通话，用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字，要求学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在学校举办 “课前一分钟演讲、读书活动、改错别字比赛、教师粉笔字比赛等活动，对那些表现优秀的学生 和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。丰富有效的活动，成为我校素质教育和精神文明创建活动的重要内容，成为我校语言文字工作的

7、重要特色。三、校园用语用字规范和师生语言文字规范意识能力1.目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校内部印刷物用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字、学校电子屏幕、教学软件等用字规范。2由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在办公室、操场，或者校外见到老师、同学时都能主动用普通话进行打招呼和交流。有的同学从外地转入本校不久，即能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，在社会上、家庭中坚持说普通话，因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。他们在老师的带领下，人