2020年人教版六年级数学下册第六单元整理与复习教案

1、本单元的教学内容人教版六年如F册P72-85数与代数本单元的教学重点(120202020年人教版六年级数学下册第六单元整理与复习教案(2)对所学知识的重新建构。(3)对所学知识之间联系的认识。本单元的教学难点(1)对所学知识的重新建构。(2)知识的再认识与综合运用。本单元知识点1 .能比较系统地在具体情境中掌握整数、小数、分数、百分数、负数 的意义。2 .掌握整数、分数、小数、负数大小比较的方法。3 .掌握小数、分数、百分数互化的方法。4 .了解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数；并 会进行简单计算。5 .根据公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数解决简单问题。6 .知道奇数、

2、偶数、质数、合数的含义。7 .掌握比、比例、方程的意义和相关的基础知识。8 .根据比、比例、方程的意义解决简单的实际问题。9 .比较熟练地掌握整数、小数、分数、百分数的四则运算。10 .依据运算定律特征、性质进行简算。11 .了解折扣、利率的含义；并会简单应用。12 .解决肩关整数、小数、分数、百分数实际问题。13 .掌握常用的量及其五化方法。14 .能根据数学思想方法解决简单实际问题。本单元知识网络图详见下一页每一个例题的知识点例1简便计算例2通过运算解决实际问题例3利用方程思想解决实际问题例4比；比例；利用比例解决实际问题例5化难为易的数学思想方法例6数学思考中的分步法例7数学思考中的表格

3、法1 / 31数的认识数的运算数的计算方法运算定律及简便算法解决问题单名数、复名数的互化用字母表示数的意义。比和比例比例的意义和基本性质正、反比例比例的应用比的意义比的基本性质比、分数和除法的关系比的应用正反比例的意义、 图像判断的两个相关 联的量是否成正 比例或反比例数与图形之间蕴含的规律实际生活中蕴含的规律<利用数学思考和数学方法解决实际问题2 / 312020年人教版六年级数学下册第六单元整理与复习教案教学设计者：（）教师课 题数的认识（1）第（1）课时学情分析1 .由于学生已经学习过整数、小数、分数、百分数和负数；进一步让学生联想到这些数 在日常生活中的应用实例。2 .学生已经涉

4、及了十进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律、 因数和倍数等主要概念。本课系统回顾；提出更深入的问题。3 .在数轴上表示几个数；因数、倍数；大数的含义；进一步发展学生的数感。习惯培养1.培养数感：沟通各数之间的关系；加强知识的联系与整合；构建数的认识的知识网络。体现数形结合的思想：例 2让学生自由地在数轴上表示几个数。.2课时教学目 标制定1 .比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识；进一步弄清概念间的联系与区别。2 .结合现实情境感受大数的意义；并能进行估计。3 .通过整理和复习；感悟数学知识之间的内在联系和区别；初步学会知识的整理。教学重点使学生比较

5、系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。教学难点弄清概念间的联系和区别。教学准备1.学生收集有关数的相关材料。2.电脑课件教 学过 程教学复备一、提问引入（一）回顾知识1.课件出示P72情境图d，. - . J awf j i a-iiigpa: B= I a'u - is t . . pmi一 0. i . j fa- a 彳 1 !. aat *， rn « iw' ,! =rri - n, *-JH.4* * * Mtabaaa vAi*-* 7- >1*卡 + *4G "WFb V*T r ->* m anrn T-MBI r

6、tEMF 4.ML !H !* dM. MX! mlilH rr曹* 1 J- -'H! =»<-, - 1 * 1 > niflh/!1 * -H- yq i4 ,* >*< a = !"= "F I J «T » . i，. MJ1 = 1 a ! "" ' ' F i' "一a ij "+ r .n * V 1mii- a i; ->» - ,j .r 0 ami 9 *_ <x mj a r r ,«. <

7、;«» rii- r sho. vr4< 04 -Mbi击"ft* fF . K » ! 4 rWMr 3 IMi 4*001 Mfa-rtCa f1 1 - RT Wr B " 1 - - i . '1 VW e "i" -1 .lid-'-'1'1|e ii'4上单 r4 ,«r i t;4 qpq，- mm Jiti c iaft ir（ mk Jf - r!n - . j 二 mf.,i m* 工 r i学生提取信息：总计人数10500名运动员花费4.96亿英镑

8、约占总人数的3.77%金牌数约占总数302枚的八分之一7 / 31第29届奥运会出现了 25.5 %的负增长提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成 73页做一做:（设计意图：对数的读法和写法进行巩固。利用生活中的数；感受数在生活中无处不在；非常重要；初步感知数的意义以及内在联系。）2 .同学们课下都收集了一些数据；请你汇报生活中用这些数的例子；并说说每个数的具体含义。（学生边说；教师边板书）提问：有什么感受？3 .请你给这些数进行分类。好；我们来看这些数；如果把这些数分类；可以怎样分？教师监控1学生按照整、小、分、百、分类。这些数叫整数还可以叫什么？（自然数）什么叫自然数？自然数和整数有

9、什么关系？小学阶段我们研究的自然数就是整数；但以我们现在学习的知识来看整数还不只这些；我们还研究了负整数。想一想；整数和自然数的范围哪个更大？过渡：这节课我们就对这些数的知识进行复习；整理。（设计意图：根据具体情况回顾知识）二、小组合作；整理概念（一）小组合作；进行数的整理出示整理提示：1 .根据数的特点找到数之间的联系；并用树形图的形式进行整理。2 .先小组讨论它们之间的联系；然后分工合作；汇报时要说清整理的理由。3 .如果不能够面面俱到；可以选取一部分数进行整理。（设计意图：为学生提供整理知识的机会；引导学生进行知识学习；并在合作过程中复习知识；找到它们之间的内在联系。注意；学生的整理还可

10、能不够完善；这是允许的；要在回报过程中进行指导与完善）（二）汇报整理：1.汇报；说说自己的理由。 2.边回顾整理过程；边完善知识整理的步骤。(1)回忆知识点(2)熟悉这些知识的概念(3)抓住知识点间的关系。(将黑板上的知识进行分类)(4)整理知识(将每一大类进行整理；梳理成知识网络图)(板书)(设计意图：通过学生的动手操作；让学生经历整理知识的过程；并渗透知识整理的方法。)(三)分块复习基本概念；并进行简单应用刚才同学们通过找到知识间的包含关系；将知识整理成网络图；其实；这些知识之 间还存在着共同之处。1 .正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来；出示例题：,我仙学的数E “I以

11、以广L"1，小 值你右白翘上也展疝巾做 _ La ! J 11 1 .L1* 3Q 1345(1)请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来(2)你在数轴上表示出 1、2.5、-1、-2.522(3)观察数轴你发现了什么？数轴上的点都以0为对称点是相互对应的没有最大的整数也没有最小的整数；也就是说整数个数是无限的正数和负数中都存在着整数、分数、小数(设计意图：使学生从整体上感知不同领域的数的联系。)2.小数和整数是十进制计数。而分数是计数单位。能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。请你在表中写出30、3和3.3这两个数；根据数位顺序表说出“3”的不同含义。同样是“ 3” ；为什么含义不同

12、？整数与小数有哪些联系与区别？教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数；其中个、十、百以及十分之一、百分之一都是计数单位。 各个计数单位所占的位置； 叫做数 位。数位是按一定顺序排列的。口答：27038=2X ( ) +7X ( ) +0X ( ) +3X ( ) +8X ()(2)提问：分数单位指的是什么？和计数单位有什么不同?(设计意图：这一部分是数的认识中概念部分的更深一步认识；让学生掌握了数关系后继续建立联系。)3.根据a+b=c(a、b、c均为整数；且bw 0)说明因数与倍数的含义?(设计意图：对因数与倍数的复习；也就是对分数的复习。)4.分数和百分数百分数是分数中的一种特殊形

13、式。二者的联系与区别是什么?(1)联系：都能表示率；百分数所表示的含义是百分之几；是分数的一种表示形式。分数和百分数可以互相转化!(2)区别：百分数和分数的写法不同；分数既可以表示率；也可以表示量；但百分数只可以表示率； 分数可以约成最简分数； 可是百分数不能进行约分。分数的分子只能是整数；而百分数的分子既可以是整数；也可以是小数。三、作业：P74-75练习十四2题、3题、4题课后检测题目:(1 )分数 的单位是错误！的最大真分数是();它至少再添上)个这样的分数单位就成了假分数。(2)在直线下面的口里填整数或小数；上面的口里填分数。II-2小数，公因数与最大公因公倍数与最小公倍按小数部分是否

14、为按小数部分的位数是否有限纯小数带小数2、3、5的倍数特V一奇数与偶循环小数纯循环小不循环小混循环小板书设计数的认识复习教学反思教学设计者：（）教师课 题数的认识（2）第（2）课时学情分析已掌握整数、小数、分数、百分数的意义；掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表； 能正确并熟练地读、写整数与小数；比较数的大小；能熟练地进行小数、分数与百分数 的互化。习惯培养要想注意基本的训练能力的提高；又要注意适当加强知识的灵活性、综合性运用；提高 学生对数的认识；培养学生仔细审题、画批的习惯。课时教学目 标制定1 .对数的整除的有关概念进行系统整理；能区分易混易错（奇数、偶数、质数、合数、 因数、倍数、倒

15、数、真分数、假分数）的概念；使学生初步形成认知结构。能熟练地进 行小数、分数与百分数的互化。2 .加强知识的灵活性、综合性的运用；提高学生对数的认识。3 .发展学生的模型思想；体会转化、函数、极限等数学思想方法。教学重点使学生比较系统地对整数、小数、分数、百分数和负数的灵活运用。通过对易混知识的 系统整理；使学生形成认知结构。教学难点对数整除的相关概念的区分。教学准备教师课件21 / 31教学复备一、创设情境；系统整理形成认知结构。(一)创设情境；整理自然数、整数、整除、因数、倍数的概念。1.创设情境；整理自然数、整数的概念；明确研究范围。(1)学生自主报出自己出生年月。(2)问：你们刚才说的

16、数都是什么数？研究数的整除时；是在什么数的范围内研究的？(3)师：“0”是自然数；因为它也表示物体的个数；0个；因此；它既是自然数;也是整数。但我们在研究数的整除时；一般不包括 0。2 .借助算式；整理因数、倍数的概念。(1)出示算式：15 18+2=9 2.4+ 6=0.4 30 + 8= 30+5=6 8+16=0.5 12+0.3=40(2)提出要求：把算式填在集合图中。(3)提问： 结合算式说一说因数、倍数的概念(4)小结：一个数的因数；一个数的倍数的特点结合集合图；说一说整除与除尽的关系3 .借助算式整理能被 2、3、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。(1)借助算式整理特征结合“3

17、0 + 5=6"说一说能被2、3、5整除；能被2和5整除；能被2和3整除;能被3和5整除的特征。练习：用0、1、8三个数组成数1 .能同时被2、5、3整除的最大三位数b.能同时被2、5、3整除的最小三位数c.从这三个数中任选数组成新数；看看这个数还能同时被谁整除(2)回忆奇数、偶数的概念。问：能被2整除的数又叫什么数？不能被2整除的数又叫什么数？练习：读出黑板上算式中的奇数、偶数。4 .借助情境；整理质数、合数、质因数、分解质因数的概念。(1)提出要求：用黑板上算式中的数；按要求填图。只有两个约数有两个以上的约数(2)提问：两幅图中的数各有什么特点？叫什么数？(3)强化练习：学号是奇

18、数的同学请起立；学号是偶数的同学请起立；问：同学们都站起来了；说明什么？学号是质数的同学请坐；学号是合数的同学请坐；问：你怎么还站着？ ( 1号)说明什么？(4)利用选择整理质因数、分解质因数的概念。出示：下面四个答案中；哪个是把30分解质因数？1 ) 30=2X 3X 5X 12) 30=6X 53) 2X 3X 5=304) 30=2X 3X5什么叫分解质因数？问：其它为什么不是分解质因数？问：2、3、5是30的什么数？5 .利用填图整理公倍数、公因数、最大公因数、最小公倍数、互质。(1)出示：1 ; 2; 442424; 48; 728的倍数12的倍数(2)按要求填(3)问：重叠部分应填

19、什么数？你选哪个？ (4)问：24是8和12的什么？ 4呢？(5)第组后面为什么有省略号？第组后面为什么没有？ (6)问：如果两个数的最大公约数是1;这两个数就叫做？ ( 7)举例：什么是互质数？(二)结合板书；整理概念；形成网络图。(完成板书)二、分层练习；巩固知识。(投影出示)1 .判断：(1)所有的奇数都是质数。()(2)自然数不是质数；就是合数。()2 .填空三个连续的奇数和是 183;其中最小的一个奇数是（）两个质数的乘积是 94;这两个质数的和是（）在三个连续的自然数中；合数的个数最少有（）3 .解决实际问题洪山小学五年级有100人；今年4月30日体育节；要选部分学生参加队列表演；

20、要求分4人一组；6人一组或者8人一组；都能恰好分完。参加队列表演的学生最多 能选多少人？三、小数、分数、百分数的互化1 .练习引入1 .在、3.3、33.3%、0. 3 四个数中；最大的是（）；0.5 4、0.5 4、5.4%、311L、0.54按从小到大的顺序排列为（）。20提问：如何进行大小比较？2 .学生汇报方法；并引入：分数、小数、百分数间可以进行互相转化。转化方法是什么？（请自己试着总结）3 .总结：板书四、知识应用（1）把35%的“”去掉；原数就（）。, 5、（2）在五折；0.56; 0.55;这几个数中；取大的是（）；取小的是（）。9-471（3）如果4>1;那么在（） 内

21、可以填的自然数有（）。52（4）小数2.995精确到0.01 ;正确的答案是（）。（5） 一个三位小数用“四舍五入”法取近似值是8.30 ;这个三位数最大的是 （）； 最小的是（）。（设计意图：知识的学习是更好地应用；更好地解决问题。这一环节是让学生用知识解决问题。）三、小结提高本节课是对数的认识部分知识的应用；通过系统地整理；使同学们能够更好地进 行问题的解决；并能够更灵活地运用知识解决相应的数学问题；触类旁通。课后检测题目：（1） 一个多位数；省略万位后面的的尾数约是6万；估计这个多位数在省教学重点教学难点教学准备一、提问导入我们学过哪些运算？（加法、减法义；也有其自己的计算法则。下面我们

22、就回顾复习方法：（幻灯片出示）请你按照复习方法试着整理这一部分知识（设计意图：引导学生进行知识点的复习二、整理复习（一）学生汇报；适时补充（二）教师需要知道的相关知识：1.四则运算的意义：加法的意义：把两个（或几个）数合并成减法的意义：已知两个加数的和与其中的乘法的意义：求几个相同加数的和的简便（1）整数乘法的意义：求几个相同加数（2）小数乘法的意义：小数乘整数的意义与整数乘法的意算；一个数乘纯小数的意义；就是求这一个数乘小数的意义；就是求这数（3）分数乘法的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意一个数乘分数的意义；就是求这个一个数和乘假分数或带分数的意义 除法的意义：已知两个因数的积与其中一(

23、4)提问：说说整数、小数、分数的哪整数、小数、分数的加法意义相同义在小数和分数中有所扩展。(5)人能用图示的形式表示出四则运算加法士一ft 语 鼻装法”-2.整理四则运算的法则。(1)加法和减法的法则。出示三道题；请分析错误原因并改正。3 0 8 33+6 0 2+9 10 33三条法则分别是怎样的？整数加法的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；哪一位整数减法的计算方法：相同数位对齐；从个位减起；哪一 加十再减。小数加法的计算方法：把小数点对齐；从末位加起；哪一位得数里对齐横线上的小数点；点上小数点小数减法的计算方法：把小数点对齐；从末位减起；如果 减。哪一位上的数不够减；要从前一位退 分数加

24、减法的计算方法：同分母分数相力口减；分母不变；只然后按照同分母分数加减法的法则进行计三条法则的要求有一条什么样的共同规整数、小数、分数加减法计算的相(2)乘法和除法的法则。对照下面的两道题；口述整数乘法和除1 4 2X 2 312 34 2 62 8 43 2 6 6整数乘法的计算法则：相同数位对齐；从末位算起；依次用 到哪一位；乘得的积的末尾就和哪一位 末尾有0的乘法：可以先把 0前面的数 在乘得的数的末尾添写几个 0。) 整数除法的计算法则：从被除数的最高位商起；除的时候； 前几位不够除；再多看一位。除到被除数 除得的余数必须比除数小。把上面两道题改编成小数乘、除法： 的结果上确定小数点的

25、位置。通过上面的计算；发现小数乘、除法与小数乘法的计算法则：计算小数乘法；先按整数乘法的计算 就从积的末位起数出几位；点上小数点； 小数除法的计算法则：除数是整数的小数除法法则：按照整数小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有 除数是小数的小数除法法则：先看除数动几位；数位不够的用零补足；然后按照相同点：小数乘法先按整数乘法计算 也按整数除法法则计算。不同点：小数乘、除法还要在计算结（3）分数乘法和除法的法则说一说分数乘法和除法的计算法则是什么 分数乘法法则:分数乘分数；用分数的分子相乘的积算简便；能约分的；可以先约分再乘。分数的除法法则：甲数除以乙数（0除分数乘法和除法在计算方法上又有什么 相似

26、点：分数除法要转化成分数乘法计算o3,整理0和1在运算中的特性。（1）完成80页的填空。（2）把计算分预设：第一种：根据运算结果分（结果为a；第二种：根据a和0的运算；a和1的14.验算根据这些关系；说一说对加、减法或加法可用减法或加法验算；减法可I 验算；除法可以用乘法或除法验算。（设计意图：能够根据知识点；进三、巩固练习1.口算3.2+ 1.68 =2.8 X 0.4 =14-0.65 +4.35 =10 5.4 =4+：313 126一 =一 一=一 =444 2372.完成76页做一做。73.05-3,9627 5X432+15+4一714 2+13xV5工立二15#工5'J

27、643 口6933(设计意图：根据所学知识进行应用；并四、作业 P79 2 、4、5课后检测题目：1 .根据45X 72=3240;直接写出下面各题0.45 X 7.2=()3240+0.72 .在O里填上“”、或“=”552.532 02.532 -0.112 -012 -66加豆板书设计求喇 和曲便运算教学反思教学设计者：()课 题数日学情分析1.由于学生已经学习习惯培养通过计算；培养学生课时教学目标制定1 .使学生进一步掌握四进行简便运算并能解决实2 .培养学生合理、灵活3 .通过计算；培养学生教学重点教学难点教学准备教 学、情境导入(一)出示各类计算题:2.87+2.9975.2-19

28、.810.471.25 X 72二）16 425X 1.3 X0.45400-2940+ 28X(1)观察题目中数与 运算符号的特点;(2)学生独立思考。(3)小组同学互相说一说应该怎么分类2 .小组汇报；展示预设：按一步运算、两步运算、三步运算分类按式题能否简算分类。二、知识梳理与复习(一)不能简算的式题：5400-2940 +2；(1)说出这两道题的运算顺序是(2)谁能把四则混合运算的顺序 (二)能简算的式题。把能简算的式题再进行分类。请根可以用表格的方法)板书总结：看来我们在梳理知识的时候；不仅 行梳理。3 .小组分工合作；从上面题中每人各4 .集体订正：说说题里的数有什么特5 .练习4

29、X 2+4x21 8.5- (8.5+3.277总结：在动笔计算之前要先观察算式三、解决实际问题通过学习运算定律可以帮助我们(一)解题步骤1.出示例题：六年级举行“小发明”比赛；六、 一 1K ( 1 )班多交一；K ( 2)班交了多 4我们可以借助线段图来帮助思六(1)班： 、32 件'六(2)班教师：通过线段图可以列出算式，1、32X (1 + )4= 32+8=40 (件)2.总结：说一说我们在解决问题的时候(1)读题；理解题意。(2)分析已知条件：可以画图分析；(3)选择解题方法。(方程思想、比(4)解答。(二)解决问题类型1 .简单应用题的类型简单应用题：指一步计算解答的应用

30、2 .复合应用题的类型：板书复合应用题：是用两步或两步以上计(1) “归一”问题：此类应用题中暗含着单一量不变；;其解题的关键是从已知的一种对应量中求 题目要求算出所求量。例如：一台拖拉机 2.5小时耕地2 需多少小时？(2) “归总”问题：此类题中暗含总量不变；即乘积不变。其 据总数算出所求量。例如：一批货物；每箱装 36件；帮 几只箱子？(3)行程问题：根据速度、时间和路之间的关系； 问题。其基本的数量关系式为：速度X时 =速度。相遇问题；即同时相向而行并相 间=总路程。追及问题；即同时同向而行；速=路程差例如：客、货两车分别从甲、乙两 车每小时行56千米；货车每小时行 60 (4)工程问

31、题：把工作总量看作单位“1” ；工作劳示。根据工作总量、工作效率、工作时间 数量关系式为：工作效率X工作时间=工工作总量+工作时间=工例如：一个工程计划生产 570个零件；t 要在18天完成；平均每天要生产多少个(5)分数应用题：关键是找准标准量；即单位“1”。未知；用除法计算。求甲比乙多（或少）几分之几（百已知甲比乙多（或少）几分之几（ 几）已知甲比乙多（或少）几分之几（几）利息=本金X利率X时间税后应纳税额=应纳税所得额X税率例如：仓库里有一批化肥；第一次12袋；这时仓库里还剩下 24袋。两次共 （设计意图：边学边用；每一次都是 考虑到学生的元认知。从而使知识形成网 三、作业：P80 第

32、10、11、12、14 课后检测题目：1 .非节假日7时至21时市话费为：前3 的上午8时打了 15分电话；需付电话费多 电话费；最多可打几分？2 .三新小学计划组织 145名师生去郊游。 客车租金是580元。请你为校长策划一下 算出租金）34 / 31板书设计教学反思运算定律加法加法交换律加法结合律减法减法的性质乘法乘法交换律乘法结合律乘法分配律除法除法的性质其它凑与拆教学设计者：（）教师课 题式上学情分析1.由于学生已经学习过（习惯培养审题回批；解决问题的习课时教学目 标制定1 .理解用字母表示数的意2 .能根据字母所取的数值3 .能通过列方程和解方程教学重点能用教学难点较熟教学准备教 与

33、一、用字母表示数1、用字母表示数的作用和意义？用字母表示数可以简明地表示数量关系、 方便。2、说一说你会用字母表示什么？3、说一说；在含后字母的式子里；书写【如】a乘4.5应该写作4.5a；s乘h小s=vt.4、你还知道哪些用字母表示的数量关系如：【用字母表示运算定律】加法交换律:加法结合律：乘法交换律：乘法结合律：乘法分配律：【用字母表示公式】长方形面积公式：正方形面积公式： 长方体体积公式： 正方体体积公式：圆的周长：圆的面积：圆柱体积：圆锥体积：(设计意图：例子来自于学生；使学生更5、做一做：独立完成 P81 “做一做”连线口比门普3的竟 比a少m的数3个也相加的和So Itf+3(1)

34、展示连线作业。(2)师：你觉得在这些用字母表示的式提醒学生注意a3、3a、a/3二、简易方程1、什么叫做方程？举例说明。2、什么叫做解方程？什么叫做方程的解13、斛方程：一 X 6.2 4.8 (交流引2三、知识应用：独立完成P81 “做一做”；组长检查小一在手卷比绕中踢r 42下，地鼻陛的敕址是小西 的/ 小二崔广£.，门 <照力理解费何药)四、层级训练：1、巩固训练：完成 P82练习十六第也义来9 T星球.打个。元.又夫米 h9* &吊 5骷表不5B - j zf：9<?+ 5 鼬,勤(演 0=45，4U.则 +6Qfr= ? I I】I他上狗n«木

35、池in/知大用去25 (2)已知l8, I。利下的吨敖业."小丽触丽去年收年5003 令年比去年2、拓展提高：P82练习十五第4、：泛150个正方形，宙亶一根4於07565 解方程 a-O.254 430%五、总结梳理：回顾本节课的学习；说一说你有哪些课后检测题目：1.3x+2/3x=14x+ 60 f2.商店原来有15袋饺子粉；卖出35千 克？里天系：计算公式：v板书设计用字母表示 运算定律（ 计算方法： 认识方程和解方程用方程解决实际问题教学反思教学设计者：（）教师课 题式上学情分析1.由于学生已经学习习惯培养找到关键量；后序思考和课时教学目 标制定1 .进一步认识用字母表 数量关系、计算公式等。2 .掌握解方程的方法及 等关系；能根据题意正确3 .能根据问题的特点思维。4 .提高整体认识知识的教学重点熟练找出等量关系；能教学难点提高教学准备电1教 学一、创设情境；引出知识出示：学校组织远足活动。原计划每小小时走完了原定路程；平均