《分数加减混合运算》五年级数学说课稿

1、分数加减混合运算五年级数学说课稿一、说教材（一）教学内容：人教版五年级下册 ”分数的加法和减法”中的“分数加减混合运算”（二）教材的内容和地位：这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础 上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步 学习分数乘、除法以及分数 加减乘除四则混合运算奠定了基础。（三）教学目标：（1）、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序， 能正确进行分数加减混合运算。（2）、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问 题的能力，发展数学应用意识。（3）、使学生在学习活动中，获得成功的

2、体验，增强学习数学的自信心。（四）教学重点、难点：（1）、能运用运算法则正确进行计算。（2）、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。（3）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。（五）教具、学具准备：多媒体课件二、说学情学生已经掌握了同分母分数、异分母分数相加减和整数加减混合运算， 这些 都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是对于学习分数加减混合运算，本节 课利用学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序， 能正确进行分数加减混合运算。三、说教学流程为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，教学教 程分为以下几个教学环节

3、。（一）创设情境：复习引入1、回顾上节课内容。提问：计算异分母分数加减法时要注意什么？指出：计算异分母分数相加减时，要先（通分），然后按照（同分母分数加减）法则进行计算，得数能约分的要约分。计算。4 75 12 11 11 111 + 11=6+18=5 3=9 10=7 + 6 =2、谈话引入。师：大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法，今天我们学习新的知识。(二)操作探索：加减法的混合运算。1.出示例1的表格。1 3I2 1010 10 54 1 二一一5 535(2)老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几?(3)提问：森林部分指什么？怎样列式？(4)请学生试着算一算，集体交

4、流计算方法。方法一：方法二：1 3 12 10 5_5_ 2_2_-io w-io_ 5二,10_35老师巡视，请不同算法的同学板演。分析：两种方法有什么不同？你比较喜欢用哪种方法?指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。(5)小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次 通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。2.出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之 几？”单位“1 ”? 20是什么意思?i-U/ it卫+2)(2)请学生列出算式：丸彳或前,彳(3)请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。计算

5、1：计算2:11 220 1120 202020提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样 计算？(3).小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同， 也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，冉算小括号 外面的。再次重中：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序 相同。3、学习分数的简便运算加法交换律:加法结合律:问题：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？出示例2:小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目，仔细观察题目后, 他很快写出了答案。你能很快写出答案吗？

6、你是怎么算的？（学生计算后，集 体交流结果。）提问：（1）两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同， 第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。（2）这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）（3）结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。（三）解释应用：131.擦黑板的同学占全班人数的6,扫地的人数占全班人数的8,擦玻璃的人15数占全班人数的4,洒水的同学占全班人数的24 ,问擦黑板和擦玻璃的学生比扫地的学生多还是少？多几分之几？112. 一个人一天看书的时间占一天时间的 几？ 3.简便计算： 51141110 （12 + 5）+（12 + 5）=7 + 11 + 11 = ,吃饭的时间占一天时间的 8 ,1运动的时间占一天的时间的6，问一个人每天的睡眠时间约占一天时间的几分之 用加法交换律、