人教版新课标一年级数学教案和课后反思下册

1、新课标人教版小学数学一年级下册教学计划本学期教学总计划及进度表一、班级情况分析本班学生  名。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、教材分

2、析位置，以内数的退位减法，图形的拼组，以内数的认识，认识人民币，以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。三、教学目标认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数以内的数，会读写以内的数，掌握以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。能够比较熟练地计算以内的退位减法，会计算以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历及他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。经历从生活中发现并提出问题、解决

3、问题的过程，体验数学及日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。认识人民币单位元、角、分，知道元 角，角 分；知道爱护人民币。会读、写几时几分，知道时 分，知道珍惜时间。会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习

4、惯。通过实践活动体验数学及日常生活的密切联系。四、教学重难点这册教材的重点教学内容是：以内数的认识，以内的退位减法和以内的加减法口算。在学生掌握了以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到，使学生初步理解数位的概念，学会以内数的读法和写法，弄清以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活

5、中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。教学难点：以内的加减法口算，以及数学思维的训练。五、本学期提高教学质量的具体措施、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参及数学学习活动。、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。、加强家庭教育及学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。六、教学进度表、位置课时、以内的退位减法 课时  例课时左右  例课时左右  例课时左右  整理

6、和复习课时左右、图形的拼组课时、以内数的认识课时  数数  数的组成课时左右  读数  写数课时左右  数的顺序  比较大小课时左右  整十数加一位数和相应的减法课时  摆一摆，想一想课时、人民币的认识课时  认识人民币课时  简单的计算课时、以内的加法和减法（一）课时  整十数加、减整十数课时左右  两位数加一位数和整十数课时左右  两位数减一位数和整十数课时左右     整理和复习课时左右、认识时间课时 

7、0;  小小商店课时、找规律课时、统计课时、总复习课时  人教版新课标 一年级下册教案第一单元   上下、前后教学内容：义教课程标准实验教科书 数学第、页。教学目标：.  能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。.  能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。.  积极主动地参及位置及方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。.  锻炼学生的口头表达能力。教具准

8、备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课.  上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用"上"、"下"对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用"上"、"下"描述身边事物的位置关系。前、后让一

9、组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用"前"、"后"来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用"前"、"后"相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说"停"时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词"上"、"下"、"前"、"后"。.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词

10、提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容？左 、右教学内容：义教课程标准实验教科书 数学第页 教学目标：以生活中有关"左、右"的真实情境激发学生学习兴趣。通过学生参及多种形式的数学活动，使学生经历建立"左、右"方位感的过程。能正确辨别"左、右"的位置关条，体验其相对性。培养学生运用"左、右"的数学知识解决实际问题的能力和及人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。结合教学内容对学生进行"乐于助人"的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，

11、体验其相对性。教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？体验左、右。（）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（）生说。（要求学生摸着说。）（）揭示课题。小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手

12、拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感找一找。（）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（）全班交流。解决生活中的实际问题。（）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（）学生展开讨论。（）计算机演示结果。（）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品

13、德教育。三、体验左右的相对性，加强理解创设问题情境。（）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（）同桌互相说一说：你是怎样想的？（）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。游戏巩固认识。（）师生齐举左手。（）师及生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（）全班齐做。解决生活中的实际问题，增强应用意识。（）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（）同桌讨论、交流

14、：你是怎样想的？（）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。师小结，全课结束。教学反思：、兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学必须注意从学生的生活情境及其感兴趣的事物出发，为他们提供参及的机会，使他们体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，教学伊始，我创设生动活泼的故事情境，使学生很快融入到数学情境中，充分调动学生的学习积极性。    、通过玩具的

15、摆放让学生在具体的情境中获取感性信息，体会上下的相对性。    、在“分房子”的游戏中，巩固加深对“上下”的相对位置的认识，让学生在合作中体验学习的快乐。    、通过具体的实践活动“找一找”（在自己身上找，在教室找），摆一摆（我说你摆，自由摆）让学生感受到数学来源于生活又还原于生活。同时又培养了学生的动手能力和独创性。    、把评价落实到具体的教学内容中，既是对学生的评价，又是对教学内容的拓展和延伸。位  置教学内容：教科书 第页。 教学目标：能初步描述物体的相对位置。在对物体位置关系探索过

16、程中，发展空间观念。在合作及交流的过程中，获得良好的情感体验。运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。德育目标：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点：准确描述物体的相对位置。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备：座位号、电影票等。教学过程：一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏。教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们

17、观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:引导学生熟悉整幅图。这是一年级班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第组同学向老师招招手（学生招手）；第组同学向老师点点头（学生点头）；第组同学笑一笑（学生笑）。教师：请同桌间互

18、相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？课后反思：现代课程改革所倡导的教学是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探索学习为目的的教学。在这一过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参及学习活动，从而使课堂教学呈现丰富性、

19、多变性和复杂性的特点。教学的过程也成了师生互动，相长的过程。在观察小朋友排队时，我提问：“黄同学本来是在李同学的前面为什么现在却在李同学的后面了呢？他是站在同一个位置的吗？”结果有一位同学说：“他没有动，是小朋友在移动”。由于我的答案是“不同位置他的位置是不一样的”。所以千方百计的往小朋友没动，黄同学在动这方面引导。后来我才想到，我只想到了我预设的问题，却忽略了移动相对的问题，而我这样的教学是一种“牵引式”的教学，犹如教师设计好一个个“圈套”，设法领着学生往里跳，学生很少有思维火花的碰撞，缺乏积极主动的探究，。因此，教师必须根据教学中的诸多不确定因素，随时调整组织及引导方式，使师生双方在自主、

20、合作、探究的学习氛围中共同发展，出现的教学情景就会更自然、生动。在预设的基础上生成、开放、发展，在生成过程中提升预设层次、水平。第二单元   以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册页十几减教学目标：、使学生在理解的基础上掌握十几减的计算方法。、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。、密切数学及生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备：、复习十几组成、拍手组成。、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？  &#

21、160;    二、探究交流：、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？、整理算式     观察这几道算式，你能发现什么？、大家就一起来研究十几减、探索十几减的计算方法。（）分组探究（）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。、学习了十几减，你能发现十几减里藏有什么小秘密吗？ &#

22、160;  以内的退位减法十几减教学内容：例和做一做，练习一第、题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例的投影片，小棒根。教学过程：一、复习:                     填未知数。（ ）      （ ）（ ）      （ ）      

23、; （ ）      （ ）    （ ）      （ ）二、新课：教学例。出示例左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：加得，减等于，所以计算减时，先想加几等于。因为加得，所以减等于。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：  教学例

24、。()让学生摆出个小棒。问：一共有多少根小棒？把根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：问：要算减得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。()教学，方法同上。课间活动。教学例。方法同例。教学例。学生试着完成题目。小结："想加算减"的方法。三、巩固练习:做一做的第、题。练习一的第、题。教学反思：学生在探究？时，由于学生间的差异，结果出现了多种计算方法：将剩下的气球个数数出来，算出；想加算减：，；破十法：，；连续减：15-5-4，；简便计算：，。我尊重差异，将每一种方法都展示出来，并一一予以肯定，让不同的学生都体验到

25、探索成功的愉悦，实现不同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展。十几减的巩固练习教学内容：课本页教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减的口算方法，提高计算能力。教具准备：口算卡片教学过程：一、复习:（）（ ）   （ ）  （ ）（ ）     （ ）  （ ）（ ）   （ ）   （ ）（ ）    （ ）   （ ）（）（ ）  （  ）   （  ）（）听算练习（

26、）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习:、观察图先说一说在完成练习二第题。、完成第题。每人自己写一张十几减的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。、第题：（）从开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。、学生独立完成三小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）课堂作业设计：   

27、60;       教学反思：11-9-2    18-9-7               十几减教学内容：课本教学目标：、使学生在掌握十几减的基础上自主探索十几减的方法、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减，进一步理解和掌握做减法的思考方法。、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点：自主探索十几减的方法学具准备：每个学生准备圆片个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：一、基本技能训练：、看卡片写得

28、数，做完集体订正（）            （）               、说说""的计算过程、出示：（ ）   （ ）（ ）   （ ）（ ）  （ ）（ ）   （  ）二、探索交流： 搽掉减法算式让学生观察。这里、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减的计算方法。观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。想想刚才你是怎么

29、算十几减的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。交流汇报算法三、自主巩固练习：、可以边摆边算。完成做一做第题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。、独立用自己的方法计算第题。集体订正。四基本技能训练：、听算训练。、限时口算题。十几减的巩固练习教学内容：练习三教学目标：、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减的计算正确率。、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下： 先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。     

30、       二、练习：、游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。、找朋友游戏。三四组发算式   一二组发数字卡片互相找朋友。、完成页第，题先提出问题再列算式解答。、第题开火车完成。、独立完成课本练习第题三、课堂作业：四、基础训练：、限时口算、听算练习。教学反思：这节减法课，尽管有十几减的计算学习作为基础，但十几减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求，难度很大。这次联系情境问题动手操作，尝试计算，使学生体会到计算源于问题的解决，而不是孤立存在的。这是数学课程标准中“人人学有价值的数学”理念

31、的体现。这次创设的操作情境，让学生经历了“8”的算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十法”，“想加算减”，“连减”，“点数”的不同计算方法。“你认为哪能种方法可以让猫弟弟学得快？”“猫哥哥是用什么方法算得这么快？”学生在争当小老师的过程中，在操作实践中让学生有意识的对算法进行了对比和选择。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习的兴趣。 十几减减的混合练习教学内容：十几减减的混合练习教学目标：、通过十几减减的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，

32、培养分析能力。、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。、继续培养学生良好的学习习惯。教学过程：一、混合练习：、复习十几减，引导学生找规律。 依次移动，让学生说出每个数减去的 得数，并填到方格里。、引导学生发现十几减的计算规律。问：十几减的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。口算下面各题            二、复习十几减： 依次移动，让学生填出相减的得数引导学生发现十几减的规律（同上）、口算         

33、; 三、基本技能训练：、听算练习、限时口算题。四、独立完成：第页题十几减教学内容：教科书第页例，练习三的第、题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减的题目，培养学生初步的推理能力。教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减和十几减的制做），个黄圆片和虚线圈。教学过程：一、复习（准备题）：教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍"。    教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、新课：教学教科书第页例。教师出示绒板或黑板上贴好个图片

34、的图，接着提问："这里一共有多少个图片？"（个图片）提问："现在拿走个（同时用虚线用起个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书： 提问："想一想，在计算十几减和十几减时是怎样计算的？那么减应该怎样算？要怎样想？"（要先想加几得，因为加得，所以减等于。）教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问："谁能再说一说怎样算减等于几？"再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例中的两个空填好。出示例左边的题目：提问："要算减得多少，应该想什么？得几？"（要想加几得

35、，因为加得，所以 减 等于 。）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例右边的题目：提问："这道题怎样想？"（学生答：因为加得或者加得都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例填完全。然后集体订正。教学例。让学生翻开教科书看着例，教师提醒学生；"下面的道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减，应该怎样想。然后把得数直接填在里。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。三、巩固练习：做例下面的"做一做"。

36、先让学生做第题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第题。做的要求同第题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减）板书：十几减。然后指着具体的题目（如和），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减的减法题，要想加几得被减数。做练习三的第、题。让学生独立完成第、题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。十几减教学内容：教科书第页例和"做一做&quo

37、t;，第页练习三的第题。教学目的：使学生脱离直观直接用"想加算减"的方法计算十几减的题，培养学生的抽象思维能力。教具准备：复习用口算卡片，把教科书第页"做一做"中的第题制成一组练习卡片，把练习五的第题制成卡片教具。教学过程：一、复习：口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。 准备题。看卡片，说出（ ）里应填出的数。（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）二、新课：教学例。教师将例写在黑板上。提问：我们已经学过十几减、十几减和十几减的题，都是想加算减，那么""怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示"

38、。"提问：计算怎样想？让学生翻开书，在例中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。教学例。教师在黑板上出示例题。提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减的题怎样算。算十几减的题目，先想加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。三、练习：做"做一做"中的第题。（）做第题。提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以了解一下（通过举手）

39、全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。（）做第题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。（）做第题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。课间活动。做练习四的第题。教师板书出第题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。做练习四的第题。教师将第题中的表格贴在黑板上，手拿的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。做练习四的第题、第题。这两题可让学生做在书上，教师行

40、间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。做练习四的第题。指定两名学生读题。提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、小结：今天我们学习了什么内容？（十几减）板书：十几减。然后指着具体的题目（如和）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减的题，要想什么？（要想加几得被减数。） 教学反思：本节课教学的内容是十几减因为有十几减，的基础所以教学效果很好学生掌握的很快。用 数 学教学内容：页用数学教学目标：、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。、

41、培养学生积极参及数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学及人类生活的密切联系。养成尊重他人及他人合作的良好的习惯；。教学过程：一、情景引入：、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？、小组讨论，并指名回答妈妈可能会说"小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？"、鼓励学生能够提出及数学有关的问题。二、观察提问：、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？指名说一说、出示主

42、题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六总结：、请学生说说今天有什么收获？、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生

43、活实际问题。用数学练习课课后反思：本节课主要让学生能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。这些要求基本上都能达到。教学内容：教科书看图列算式教学目标：、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：课时教学过程：一、 复习：、出

44、示口算卡片：                                                      、看图填算式：

45、60;                                   ？个               

46、                                                   

47、;                                   （学生动手摆算式）              &

48、#160;         有个                                           &

49、#160;                      二、导入：   出示森林动物图小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？三、新授：、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有只小鹿，跑了只，还剩几只小鹿？、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）、那谁会列式计算？算式里的、和分别指什么？、下面另外几幅图学法

50、一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、练习： 学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有个人，第一组有个人，那么第二组有几个人？五、总结：今天我们学习了什么呀？教学反思：本节课主要学习的是看图列式主要出现的问题是个别学生容易把加法算式列成减法算式把问题当条件用这方面还需加强训练。整理复习教学内容：课本页教学目标：、使学生能够在掌握十几减减的基础上自主探索十几减减减的方法。、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学过程：一、复习及基本技能训练：、听算练习、限时口算

51、、看图列式说算法。二、整理发现规律：、       学生计算，请生上台计算。然后 说说最后两道题是怎么算的、己用小棒边摆边算。、   说说自己的计算方法。、练习（）完成课本页第（）同桌之间互相考考比比看谁算得快。三、引导观察：、出示：以内退位减法表问：你们能从这个表中发现什么规律吗？、四人小组里互相说说自己找的规律。、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。、展示学生排出是算术表。四、课堂练习：第三单元  图形的拼组第一课时教学内容：教科书例、例及"做一做"，练习六第、题。教学目标：、通过操作活动，使

52、学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学设计：一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示                        ）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知、教学例（）拿出一张长方形纸和正方形

53、纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。、教学例师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习（）按上的"做一做"减正方形。（）思考

54、并做一做练习六的第、题。四、全课总结课后反思：本节课我引导学生通过动手制作风车明白了长方形和正方形的特点教学效果很好！值得以后有合适的课运用。第二课时教学内容：教科书例及"做一做"，练习六的第、题。教学目标：、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。、激发学生的学习兴趣。教学设计：一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？（出示             

55、0;          ）谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化（）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（）练习六的第、题：独立完成，集体订正。（）练习六的第题：让学生独立思考，指名

56、回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结第四单元   以内数的数数、数的组成教学目标： 使学生能够正确地数出数量在以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受及同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每人捆数量为的小棒。教学重点：正确数出以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过的数：复习以内的数。数第、组（每组人）学生

57、人数。让学生直观认识超过的数。接着数，重点让学生看出：个十再添上个一是二十一；二十九由个十和个一组成；二十九接着数是三十，表示个十。迁移类推，脱离直观，思考。（）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识以内的数：课件演示只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。动手操作，交流探究。（）同桌合作数小棒根。（）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高以内数数能力，加深对数的组成的认识。、个个数，个一是。可让回答的同桌同学之一先从，个个数到，并说出由几个十和几个一组成，接着另一同学从数到，并说出的组成，最后，全班同学从数

58、到。小结时，突出数几十九后面的一个数。、个个数，以同桌两个两个起立，进行数数。、个个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，根根数小棒。、个个数，结合课件演示，得出：个十是。小结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习，并在练习中进三步认识以内的数，培养能力：猜数。（）个十和个一合起来的数是几？（）里面有几个十和几个一？（）前面一个数是几？后面一个数是几？（）数出后面的个数。"提问回答"游戏。看图填空。完成教科书第页"做一做"。怎样数比较快？倒数数。例，从倒数到。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。教学反

59、思：本节课学生学生的数数积极性很高因为他们都有基础所以学起来很轻松。教学效果很好基本上每个学生都达到了要求。是一节比较轻松课。以内数的认识数数、数的组成巩固练习一、教学内容：第二册页以内数的认识数数、数的组成二、教学目标：、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。、使学生能进一步数、读、写以内的数。、进一步掌握以内数的组成，并记住个一是一十，个十是一百。三、教学重点：、进一步正确熟练数、读、写以内数，特别注意过九的数。       、会整十整十地数。四、教学难点：、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。  

60、;      、能很快数出过九的数。五：教学过程：（一）复习：、全体从数到、指名按要求数数或全班一起数。从起，一个一个地数到从起，十个十个地数到从起，一个一个地数到从起，五个五个地数到从起，一个一个地数到从起，一个一个地往前倒数到、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用"有（）个十和（）个一"的形式回答问题）（二）新课：、教学例三教师出示捆又根小棒"这里一共有几根小棒？"（一共有根小棒）"根小棒是由几个十和几个一组成的？"（由个十和个一组成的）"那

61、么个十和个一又组成多少呢？"、巩固：（）学生同桌人摆小棒，先由右边说个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。同桌人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。（三）练习：做页，做一做和页练习七第题和第题（可先独立完成，再指名答）（四）布置课堂作业：、写出后面个数来。、写出个问数字和十位数字相同的数来。、填空：、       、    

62、   、由（）个十和（）个一组成 由（）个十和（）个一组成 由（）个十和（）个一组成以内数的认识读数、写数一、教学内容：第二册页以内数的认识读数、写数二、教学目标：、使学生能初步地数、读、写以内的数。、初步理解数位的意义，掌握以内数的顺序，会比较它们的大小。、初步掌握以内数的组成。 三、教学重点：初步正确地数、读、写以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：、数数：从倒数到       从起，五个五个地

63、数到       从起，十个十个数到       从起，二个二个数到、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。、复习数位表："从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。""那么怎么样用计数器表示？"（指名回答，并上来拨珠子）"对！因为由个十和个一组成，所以在十位沙上拨，在个位上拨。"（并指名回答这样写和读这个数，可指名上来板书）（二）导入：&quo

64、t;刚才表示的数都是以内的数，如果是以上的数又应该怎样表示呢？谁知道这样用计数器表示？"（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：由个十和个一组成，所以在十位上拨，在个位上拨一，    写作：      读作：二十一）"其实以上数的读写和以内数的读写是一样的。"（三）新课：、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示？（指名回答）想：由个十和个一组成，所以在十位上拨，在个位上拨。写作：     读作：二十四、教学例五：（）教师拨珠子：十位颗，个

65、位颗"请问珠子表示的数是多少？"（指名回答）板书：写作：      全班齐读"十位是，个位是，所以读作四十三"读作：四十三（）另外个图也如上教法、练习巩固：（）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（）同桌人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说个数。（四）小结：今天我们学习了以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

66、（五）做页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计：                   以内数的认识读数、写数  写作：                    

67、;                             读作：十七    十九      十五     二十一      二十四      四十教学反思：本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时