广州一模理综生物试卷分析与第二阶段备考建议

1、2012年“广州一模”理综生物试卷分析与第二阶段备考建议英德市教育局教研室 罗春一、理综生物卷面分析本次“广州一模”考试，试题的题量、题型、深难度都是以生物高考的题量、题型、深难度为标准进行命题。全卷分第一卷（选择题）和第二卷（简答题），共12小题，总分100分。考试时间50分钟。试题覆盖面，深难度、区分度适中，对考纲知识分值分配基本合理，必修一占分26分（考纲占24%），必修二占分22分（考纲占22%）、必修三占分24分（考纲占24%）。选修三、选修一（含实验）占分28分（考纲占30%）。本次生物试卷考查的主要知识点是：必修一、必修二、必修三、选修一、选修三和实验。侧重考查考生运用基本知识、

2、基本原理分析问题、解决问题的能力，实验能力及对图表理解能力，整套试题基础题占50%，中等题占35%，偏难题占15%；没有偏题、怪题和难题。表一 2012年广州一模理综生物试题涉及的内容与高考试卷对比分析及分值模块一级考点2010年高考题号高考计分 100分2011年高考题号高考计分 100分2012年清远一模题号2012年广州一模题号必修1/24分细胞分子组成11细胞的结构27（3）61、4261细胞的代谢1、26（1）（4）、27（3）1426（1）（2）122、3、262、26（1）（2）（3）细胞增殖26（3）2263细胞的分化、衰老和凋亡3426（3）2263必修2/24分遗传的细胞基

3、础28（2）（3）62627（1）遗传的分子基础442、27（3）82727（1）遗传的基本规律5、28（1）10274、27（2）（3）生物的变异3、2727（2）人类的遗传病28（3）（4）46、42827（4）生物进化25、27（2）105、必修3/24分植物激素调节329（3）动物生命活动的调节644、24（BC）728人体的内环境与稳态27（1）（2）824（A）、28（1）（4）5.524、2628（1）（3）（4）种群与群落2428（2）（3）425、285生态系统26（2）（3）824（D）、28（1）（4）7.525、2825、26（4）选修3/8分基因工程24（A）1.53

4、、27（1）106克隆技术24（B）（D）3326、26、2728（2）实验/20分分子与细胞24（C）1.554微生物的利用25628（4）246实验探究291629165、2924、29二、理综生物答卷分析1、难度分析（抽样120份，其中27题1000份、28与29题100份）题号123456242526272829平均3.732.533.263.672.933.733.503.109.878.7810.69.39难度0.930.630.810.920.730.930.580.520.610.550.660.592、全市成绩分析英中一中二中田中英东英西华复合计人数1177114278722

5、1412242755平均分61.6762.8445.035.1833.7134.6371.1161.20合格率58611541010845890以上131783880以上1151975837070以上3894523213898460以上68669112323189158750以上920875361335208206040以上10481000542761321923673、学生答题分析：一、选择题情况：选择题总体难度适中，中等难度，本次选择题主要考查学生对基础知识的掌握程度，单项选择题和24题没有涉及图像和图表的分析，侧重考察学生的审题能力，理解能力和知识的综合运用能力，和高考对能力的考查方向基

6、本一致。通过考试结果分析，本题的平均得分是23.4分，难度系数为0.65，与高考的难度接近，总体情况较为理想。第1小题：考查细胞的分子组成与结构分析。本题涉及的知识学生较熟悉，得分率较高，失分的学生主要表现在对膜功能认识不清，导致错选B而失分。第2小题：考查知识点为生物代谢分析。对运输方式、膜功能、酶功能和运动呼吸的四个选项进行比较和分析。本知识点学生掌握相对较差，得分率相对较低。学生的错误体现在较多选取了C项。第3小题：考查知识点为干细胞和癌细胞知识分析。对干细胞和癌细胞知识进行比较和判断，部分学生对此知识点熟悉，得分相对较高。学生的错误体现在较多选择了B项或D项。第4小题：考查遗传基本规律

7、分析。对后代的基因型和表现型进行区别。考生对此知识点相对较熟悉，得分较高。学生的错误是较多选择了B项。第5小题：考查知识点是生态学知识。这题考查的关键是对J型曲线的理解，J型曲线的条件一般是理想条件，食物，空间等资源充足的情况下才存在的，本题中的外来物种的引入，随着种群数量的增加也会存在生存斗争的，因此不可能呈现J型增长曲线。本题D选项出现得比较多，选D的原因是对共同进化这个概念不理解，而一厢情愿的认为姬小蜂在引入天敌后不会进化，这也反映出学生对生物学的基本概念的理解不够扎实和透彻。第6小题：考查知识点为生物技术辨析。考生对酶应用、培养基、组织培养和基因工程的内容熟悉。题目信息清楚，难度低，得

8、分率很高。第24小题：考查知识点是实验知识。重点考查考生对经典实验结果的记忆，即层析结果显示溶解度高低依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素A 和叶绿素B。A选择侧重考察学生是否亲自认真的参与过实验，学生一旦真正做过实验则自然可以选出A选项。C主要考察的是选材问题，观察线粒体时，需要用健那绿染色，结果染成蓝绿色，而黑藻含有较多的叶绿体，叶绿体本身的绿色会对实验观察带来干扰。D选项不能用菲林试剂检测，主要是因为菲林试剂需要水浴加热会破坏之前设置好的温度。本题较多失分说明相当一部分学生对生物经典实验的基础不够扎实，不能很好的利用基础知识作出正确的判断。第25小题：考查知识点是生态系统的知识。学生解题需要

9、建立在对题目和图形分析的基础之上作出判断。本题的答案是BC。B选项考查的知识点是生态工程的基本原理，这也是近期的热点，协调平衡主要指的是生物与无机环境之间的协调，因此B正确。C选项生态系统的垂直结构和水平结构是生态系统的自身的属性，很多学生选到D选项，源于一种定式思维，没有仔细的审题，忽略了污水中的化学能也是此生态系统的一个能量来源。第二卷（简答题）：26题: (16分)平均得分9.87分，难度0.61。考查知识点为光合作用和呼吸作用以及植物对环境的影响的知识。考查图表知识的理解能力，和从中提取信息的能力，答案具有一定的开放性，本题难度一般。答题情况：（1）比较多的学生回答“光照”、“二氧化碳

10、的浓度”，有极少数答“阳光”，从中可以发现，学生不能充分提取题目中的有用信息。第二空有相当一部分学生答“先增后减”这个考查了学生图文获取信息的能力，学生要学会推理才行。第三空学生回答时不能抓住得分点“气孔关闭，二氧化碳减少”而造成丢分。（2）极少数学生能完整回答，总是漏答其中的一、二，说明对于光合作用和呼吸作用的各个反应阶段及反应场所仍然不熟练。（3）有一部分学生审题能力差，不是指出第2组的差异，而是回答时，以第1组为主体，造成失分。许多学生分不清“遮荫”与“黑暗”的区别，另外在回答时不善于利用题中的信息。表达不够完整，例如，多数学生装回答“在遮荫环境中培养”。这个空比较简单，多数同学能答对。

11、（4）对于生物多样性的价值中的“直接”“间接”价值含糊不清，此空丢分也较严重。从整道题来看，可以反映出学生的基础知识掌握不牢固、基本概念理解不透彻、记忆不准确，是制约其成绩提高的最大障碍。27题: (16分)对1000名考生的抽样调查分析：平均得分8.78分，难度0.55。本题考查的是遗传的综合知识。学生失分主要表现：第一小题，考查基因表达的基本过程及图形识别，学生对转录的图形识别掌握较好，基本能答对，但对第二空翻译需要的RNA种类绝大多数学生忘记了rRNA ，而只答了mRNA和tRNA而被扣分；第三空考查核仁与核糖体的关系，有相当部分学生对教材不熟悉没有该知识点的记忆而失分。第二小题，考查突

12、变后转录的mRNA与正常mRNA相比，长度一样，但合成的多肽变短的原因，很多学生虽然心里明白，但不会用文字表达，或表达欠妥而失分，如，基因突变导致密码子变多或变少等。第三小题，考查基因对性状的控制方式，是教材的基本知识点，但有相当部分学生对教材陌生，根本就无法作答，或随便作答。第四小题，考查基因型的判断及几率的计算，学生长掌握较好，得分率较高，但对预防患病个体出现的方法基因诊断或基因检测表达欠妥如写成产前诊断或产前检测或婴儿检测等等，而失分。28题: (16分)平均得分10.6分，难度0.66。本题考查的内容是人体的生理调节，涉及到的章节有：必修三第二章的神经调节、激素调节和免疫调节及选修三的

13、单克隆抗体的制备的相关知识，难度适中。存在问题：第1小题第一空少数同学不会写吞噬细胞的“噬”。第二、三空正确率较低，第二空有部分考生答为“淋巴”、第三空或漏答“分化”。 第2小题第一空考生存在审题缺陷，没注意到只要求答序号。第二空正确率只有一半，很多漏答无限增殖。第3小题，多数考生能正确作答，部分学生漏答神经调节或体液调节。第4小题第一空大部分学生能正确作答，但对第二空则错误很多，难度比较大，得分率不高，学生无法从图中得出a-银环蛇毒影响兴奋传递的原因。29题: (16分)平均得分9.39分，难度0.59。本题以考查实验为出发点，重点考查了如何设置自变量、排除无关变量、如何得到实验结论等。试题

14、的设计遵循由易到难的解题思维过程，试题的设问灵活，综合考查了学生的理解能力、审题能力、提取有效信息的能力、表达能力，对学生的生物科学素养也进行了有效的考测。存在问题：第（1）小题：较好。少部分答成“内质网”第（2）小题：第一空：相当一部分学生答成“25。C蒸馏水”“0mmol/L水杨酸”或者后一个温度答成“25。C”第二空：较好，但少部分学生抄错单位。原因：未理解题意；对实验中如何设置自变量有待加强；时间紧迫，根本未仔细审题。第（3）小题：第一空：较好。但还需要在组织语言方面加强指导。第二空：有的多答“乙烯”“赤霉素”。对植物激素的作用掌握不够。第（4）小题：答成“PH”“温度”“无菌环境”“

15、水杨酸浓度”“种子数量”。学生对如何分析无关变量的掌握非常欠缺。第（5）小题：有的未写横纵坐标及单位，有的横纵坐标倒置，有的曲线没有在0取点连线，有的用铅笔作图。第（6）小题：错误答案“水杨酸浓度越大，SOD活性越强。”有的未写“一定浓度”。不能紧扣实验目的答题，审题能力有待提高，缺乏答题技巧。总之，学生答题所反映出的问题是： 基本功不扎实、识图（表）能力不强，从题干、表格中提取信息能力不强，文字及语言表达能力欠缺、知识不能灵活运用、缺乏答题技巧、对实验的分析能力不强等。三、存在问题与原因分析1、存在问题学生解答选择题：一是没有抓住关键词和关键句进行认真分析题目；二是基础知识掌握不够牢固。学生

16、解答简答题：一是对图表理解不够透彻，对在图表中获取有关解题信息能力不够强；二是主要是答题时语句组织不够规范而导致失分；三是对简答题理解不够细致，特别是对关键词、关键句理解不到；四是对实验题识记过少，教材实验不够熟悉，解题能力不够高。2、可能原因分析(1)基础知识掌握不扎实，教材不熟练。(2)概念模糊不清，解题技巧与方法没有抓住。 (3)平时训练不够，学生分析问题、解答问题的能力不够强。(4)表达能力差。很多学生不会用学过的生物学原理或专业术语来解答问题。（5）对实验记忆不牢或模糊不清。（6）对图、表题提取信息来解题的能力不强。 四、今后备考的建议1、加强研究，增强复习针对性，不为难学生。目前，

17、最重要的是增强针对性、提高复习效率。有效的措施一是研究高考真题，尤其是近二年广东高考理综生物试题、近二年“全国理综”生物科高考试题和去年与今年广东省各地市的模拟生物题。首先，要研究试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。其次，要研究高考命题视角的演变。研究高考命题视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。对该类命题视角从信息给予方式、潜在的演变方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。第三，考虑学生的实际，认真研究学生存在的问题，针对性进行点拨，不做无用功，不重

18、复布置无效的题海为难学生。2、精选习题，加强限时训练，提高应试技巧。首先，所选用习题要与理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难，以基础复习为主，扎实打好基础，拿下基础题，得到基础分。其次，进行典型例题分析。“典例”既可来自于近期的模拟题，也可来自于平时做错或积累的题。“典例”要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。与此同时，进一步加强对实验内容的复习，强化课本实验，加强实验题的训练。进一步加强图表题的训练，提高学生从图表中提取信息解题答题的能力。无论是课堂练习还是测试安排，都必须规定学生完成习题与测试的时间，提高理综科目应试技巧。3、制订科学的复习计划，保证复习时间，回归教材。在高考前的一段时间，要针对个人情况，制订科学的复习计划。对各科的时间安排，既要有长期目标，也要有短期目标；既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。生物科知识点多，可将生物必修第一册、第二册、第三册、选修模块1与3的复习时段合