归去来兮辞 导学案

1、 归去来兮辞 导 学 案编写：班朋 【学习目标】1. 了解辞赋的基本特点，能记住文中的“衡”“景”两个通假字、“亲戚”“有事”“窈窕”三个古今异义、 “胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词、 “夫、故、以、而、之”等文言实词一词多义和虚词的多种用法。记住被动、倒装等文言句式，尝试进行逐字逐句翻译，提高翻译文言文的能力。2.通过回顾高一所学寓情于景的抒情方式，反复朗读，通过斟酌字句，推敲文中的用词，分析本文寓情于景和直抒胸臆结合的写作技巧。3.抓住写景状物和直抒胸臆的字词理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。【学习重

2、点】掌握常见文言现象和寓情于景的抒情方式。【学习难点】通过分析文章文言现象和写作技巧，启发学生对陶渊明隐居思想的探讨和思索。【 课 前 预 习 案 】一、知识链接1.走近作者陶渊明(365427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著五柳先生传以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭

3、酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。 2.背景介绍陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋归去来兮辞。 本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕

4、和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。 “归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助辞。 3.相关知识辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助

5、和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，；六字句为主。朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“”调，疑问句读“”调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。二、自主学习（一）夯实基础一、通假字1.乃瞻衡宇：衡通“横”，与“纵”相对。 2.景翳翳以将入：景通“影”，日光。3曷不委心任去留：曷，通

6、“何”，为什么。 4.胡不归：胡，通“何”，为什么。二、一词多义1夫    2故问征夫以前路（ ）  故便求之（ ） 乐夫天命复奚疑？（ ） 亲故多劝余为长吏（ ）3、之 4、奚胡为乎遑遑欲何之（ ） 奚惆怅而独悲（ ）求之靡途（ ） 乐夫天命复奚疑（ ）5、以       6、而既自以心为形役（ ） 觉今是而昨非（ ）农人告余以春及（ ） 门虽设而常关（ ）舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。（ ） 时矫首而遐观（ ） 眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲。（ ） 鸟倦飞而知还（ ）7、之 

7、 悦亲戚之情话（ ） 感吾生之行休（ ）胡为乎遑遑欲何之（ ）三、古今异义词1悦亲戚之情话       古：          今义：2悦亲戚之情话       古：          今：3将有事于西畴       古：  &#

8、160;           今：4既窈窕以寻壑       古：  今：四、词类活用：（一）名词的词类活用1 名词作动词或棹孤舟（ ） 策扶老以流憩（ ）乐琴书以消忧（ ）2  名词作状语园日涉以成趣（ ） 时矫首而遐观（ ）3.名词的意动用法悦亲戚之情话（ ） 乐琴书以消忧（ ）（二）动词的词类活用动词作名词瓶无储粟，生生所资（ ）审容膝之易安（ ）（三）形容词的词类活用1.形容词作名词携幼入室（ ） 倚南窗以寄

9、傲（ ）2.形容词的意动用法善万物之得时（ ）3.形容词的使动用法眄庭柯以怡颜 （ ）五、文言句式： 1 皆口腹自役（ ） 2将有事于西畴（ ）3.农人告余以春及（ ） 4.问征夫以前路（ ）5.胡为乎惶惶欲何之？（ ）6.复驾言兮焉求?（ ）7. 乐夫天命复奚疑？（ ）8遂见用于小邑（ ） 9.既自以心为形役（ ）10.固定句式：载欣载奔（ ）（二）整体感知1. 阅读归去来兮辞序和正文第一段，写出诗人辞官的原因。2.文章有两个行文线索，一是叙事线索，一是抒情线索，请你帝都课文，写出两个线索各自的顺序。3. 文章从哪几个方面写了归隐之乐？【课内探究案】【合作探究】1. 文章开头以“归去来兮，田

10、园将芜胡不归？”的感叹直抒胸臆，这样写的好处是什么？一个“恨”字有何寓意？2.请从第二段和第三段试举两例分析作者是如何寓情于景的。3. 辞中哪些地方表现了作者遗世独立，心胸旷达，淡远潇洒的风格？【拓展延伸】有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。学生讨论。【 课下练习案】一、基础巩固1 对加点词解释有误的一项是 （ ）A生生所资（生产生活） B脱然有怀（轻快的样子）C寻程氏妹丧于武昌（寻找） D非矫厉所得（勉强去做）2. 下列各项中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是()A策扶老以流憩  

11、0;           B或棹孤舟C园日涉以成趣              D乐琴书以消忧3. 判断“以”字用法，正确的选项是 （ ）耕植不足以自给 诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦 足以为酒A相同 不同 B不同 不同C相同 相同 D不同 相同4下列句子中加点词语古今义完全一致的一项是()A悦亲戚之情话      

12、;     B将有事于西畴 C既窈窕以寻壑           D善万物之得时5下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是()A胡为乎遑遑欲何之    B乐夫天命复奚疑 C何不委心任去留        D复驾言兮焉求二、课外阅读6.阅读下面的文言文，完成问题。五柳先生传 陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树

13、，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？注：俦(chóu)：辈、同类。无怀氏、葛天氏：都是传说中的上古帝王，此指古朴淳厚的古代社会。对下列句子中加点词语的解释，不恰当的一项是()A好读书，不求甚解 好：喜欢。B短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 晏如：到宴会上

14、去。C环堵萧然 环堵：环着四堵墙。 D不戚戚于贫贱 戚戚：忧虑的样子。下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是 ()A.因以为号焉/自以为关中之固             B.每有会意，便欣然忘食/每览昔人兴感之由C.既醉而退泉/涓涓而始流                   D.不汲汲

15、于富贵/皆以美于徐公选出能表现陶潜“安贫乐道、不慕富贵”的一项()闲静少言，不慕荣利好读书，不求甚解性嗜酒，家贫不能常得环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也A      B C                  D把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 (2)其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。三、语言运用7.下面的

16、一段材料，有三处文字需要改动，请任选两处改动并简要说明理由。 为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，就是要把诗中所提供的东西想象出来。就是说，要把诗人对繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态中去。要把浓缩了的东西“泡”开，这是诗歌欣赏中必经的一道“工序”。上述情况在诗中通常被称为含蓄，即经过高度概括的语言，把众多的内容蕴蓄到最典型而又最精约的形象中来。序号原词改为理由想象对经过8.根据示例进行仿写，要求句式一致，意蕴相近。例：一叶孤舟，一抹夕阳，一支撑竿，一曲渔歌，一江暖水，一世人间。仿写：       

17、0; ，         ，         ，         ，         ，一枕凄凉。【课后拓展阅读】此内容后补参考答案二、自主学习（一）夯实基础一、通假字1.衡通“横”，与“纵”相对。 2.景通“影”，日光。3曷，通

18、“何”，为什么。 4.胡，通“何”，为什么。二、一词多义1夫    名词，行人 助词，起舒缓语气的作用 2故 所以 故交，老朋友3、之 到，动词 代“为长吏”，代词 助词“的” 4、奚 疑问副词，为什么 疑问代词，什么5、以      介词，让 介词，把 表修饰，而 表目的,来 6、而 并列 转折 修饰 承接7、之   结构助词，的 助词，主谓之间无意义 动词，往18个“以”字之中，除去“既自以心为形役”(“以”是介词，“让”的意思)、“问征夫以前路”(“以”是介词，“用”的意思)和“农人告余以

19、春及”(“以”是介词，“把”的意思)之外，剩下的，全部是连词，相当于“而”。三、古今异义词1亲戚       古：内亲外戚         今义：跟自己有婚姻关系或血统关系的成员2情话       古：知心话           今：男女间谈情说爱的话3有事   

20、60;   古：农事             今：指有事情4窈窕       古：幽深曲折的样子   今：指女子文静而美好四、词类活用：（一）名词的词类活用1 名词作动词棹：桨，用作动词，用桨划 策，鞭子，这里用作动词，拄着琴：弹琴；书：读书2  名词作状语日：每天 时：有时3.名词的意动用法悦：以为愉快 乐：以为乐（二）动词的词类活用动词作名词“生生所资”中后一个“

21、生”是名词，生活容膝：仅能容纳双膝的小屋）（三）形容词的词类活用1.形容词作名词幼：幼儿，儿童 傲：傲世，指傲然自得的心情2.形容词的意动用法善：喜好、羡慕3.形容词的使动用法使愉快五、文言句式： 1、判断句“皆”表判断2、倒装句 （1）介词结构后置将有事于西畴/农人告余以春及/问征夫以前路（2）宾语前置A、胡为乎惶惶欲何之？B、复驾言兮焉求?C、 乐夫天命复奚疑？3、被动句 （1）遂见用于小邑（见，被） （2）既自以心为形役（为，被）4、固定句式载欣载奔（载载，一边一边）（二）整体感知1.答：辞官：质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病；于是怅然慷慨，深愧平生之志；寻程氏妹丧于武昌，情在骏

22、奔。“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。2.本文的叙事线索:辞官归途抵家室内生活涉园外出纵情山水如何度过余生 本文的抒情线索：自责自悔自安自乐乐天安命3.从四个方面写了归隐之乐。一是家中之乐。诗人回家后，“引壶觞以自酌”，这种自酌自饮的欢愉心情在官场生活中是难以找到的，闲暇时又“倚南窗”来寄托傲然自得的情怀，和亲戚谈谈话，弹琴读书消忧，足见诗人的悠然之情。二是园中之乐。园内“三径就荒”，但“松菊犹存”。拄着拐杖出去走走，随时随地休息，自成一种乐趣；“鸟倦飞而知还”展现出自己归隐的情怀。三是田中之乐。农人提醒田事，于是将“有事于西畴”。写出和乡邻的交往、忙于农事

23、是自在的。四是山野之乐。有时乘车或乘船来到山野之间，为万物的生长而欣喜，同虽然慨叹自己的人生迟暮，但人生苦短，应该“委心任去留”，归隐田园正顺了自己的心意，“乐夫天命复奚疑”？虽然其间也流露出无可奈何、听天由命的情绪，但诗人坚信自己的选择无可怀疑，体现了他心胸旷达的愉快心情。【合作探究】1.答案：直抒胸臆的开头表达了自己归隐的志向坚决。“恨”字点明作者归家心切，迫切之情溢于言表。2.答案：诗人的感慨、喜悦不是直接生发，二是在描景绘事中巧妙而自然地流露，借助对景物形象生动的描绘而表现的。如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”，用悠闲自得的自然景物展现自己对自由自在的追求，抒

24、发了作者洁身自好、孤芳自赏的情怀。再如第三段中“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，借所见生机勃勃的景象抒发自己人生短暂的感慨。3.答案：从该辞的背景及辞的第一部分，我们均清楚可见，作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗，但文中却只以自己“惆怅而独悲”的心情，而不言官场的黑暗。对已往的居官求职，也只言“不谏”，“昨非”，决定不与达官贵人来往，反用“息交以绝游”轻轻带过，而在写回到田园生活的场景时，句句从心中流出家中景有松，有菊，有幼，有酒，有樽，差足问慰；写涉园之景时“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流，因而“善万物之得时，感吾生之行休。”处处显示作者“旷而真”的感情；这种淡远潇洒的文风，跟作者安贫乐道，超然物外的处

25、世态度是完全一致的。【讨论探究】明确：“兼济天下”规范了中国古代文人的心路历程，作为中国第一位隐逸诗人、田园诗人，他的“济世”的确让人费解。文中为我们呈现了恬淡安闲、自然静谧的田园情趣，但这并不意味着陶渊明消极避世。古代出仕是文人志士必然的价值取向，在封建专制独裁统治下，他们只能在无条件服从与维护自身尊严、保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎。除了陶渊明，李白、苏轼、辛弃疾都曾流露过归隐的心绪，只不除渊明比较明显，且付诸实际行动罢了。在前面介绍陶渊创作题材时曾提到过，陶晚年作过大量诗，“猛志”一词出现多次，这表明显然有一股济世的热流贯穿于他的一生，其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动，看似恬淡的

26、归隐并不意味着痛苦的消失，而是象征着苦难的加剧，即“自以心为形役，奚惆怅而独悲？”“归去来兮”“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之？”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨。诗人回归田园，崇尚自然，这里“自然”指人的质朴真实、率性而行的本性。他无法忍受官场对人的本性的扭曲，追求“本我”“真我”，不一味趋同，以求保存他的社会政治理想和人格价值，从字里行间我们不也体味到济世不得的痛苦与回归田园的无奈了吗？因此，本文陶渊明的思想感情，既有回归田园的欢悦，又有理想受挫的失落和忧伤，应有完整的认识。【基础巩固】1答案：C 寻：不久2. 答案：C解析：C项，名词作状语，每天；A、B、D三项均为名词作动词。策：拄着；棹：用桨划；琴书：弹琴读书。3.答案：C解析：和都相当于连词“而”，表修饰关系；是介词“把”；是介词“因为”。B（用来 把 因 用来）4答案：D解析：A项“亲戚”古义为包括父母兄弟在内的内