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1、我国近代著名幼教专家陈鹤琴（1892-1982年，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。）说过，“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特别注重习惯。”19世纪著名心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。俗语中有：“三岁看大，七岁看老。”的说话，在幼儿园教育指导纲要中对幼儿行为习惯养成教育也提出了具体的要求。可见，在幼儿阶段良好行为习惯的养成是多么重要，良好行为习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。我园十分重视幼儿良好行为习惯的养成教

2、育，现就我园培养幼儿良好行为习惯的几点做法作以简要的介绍。一、幼儿行为习惯养成教育的内容及不良行为习惯的表现。要做好每一件事，首先要对这一件事有一个全面的了解和研究，知己知彼，才能百战不殆。我们从事幼儿教育也不例外。幼儿良好行为习惯的养成是每一个幼儿园应该重视的课题之一，因而对幼儿行为习惯也要有个较为全面的理解，幼儿的行为是多样的，分析一下可以归纳为以下四种行为习惯：一是道德习惯，它是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人有了优良的道德习惯，才能拥有其精神财富。二是活动习惯，它是指在活动过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的活动行

3、为方式。三是生活习惯，它是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯。四是劳动习惯，它是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，善于劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯。我们在教育幼儿的过程中发现，幼儿还是存在诸多的不良行为，具体表现为：1、在道德行为习惯方面存在，不讲礼貌，不关心他人、不关心集体，不遵守纪律，不遵守交通规则，不注意个人安全，不诚实守信，不爱护公共财物，欺弱凌小等；2、在活动习惯方面存在，不独立思考问题，不积极参与教师组织的各种个性活动等；3、在生活行为习惯方面存在，不按时睡觉，不按时起床，不积极锻炼身体，随地乱丢瓜皮果壳，饭前便后不洗手，吃饭挑食、早晚不刷牙

4、，不剪指甲，乱花钱等；4、在劳动行为习惯方面存在，在家不愿做力所能及的家务劳动，在幼儿园不认真做值日等。二、幼儿行为习惯养成教育的方法和途径现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育参差不齐，存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、等不良习性。“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面效应。鉴于幼儿在生活学习中存在诸多的不良行为习惯，我们作为一名幼儿教育工作者，理应做幼儿学习的引路人。我园在培养幼儿行为习惯工作中，主要从以下

5、四个方面进行幼儿良好行为习惯的养成教育的(一)规范教师自身行为习惯，做到言传身教。我们在师范学习时，老师时常教导我们：身正为师，德高为范。我想作为一名教师，首先要规范自己的行为习惯，只有规范了自己的行为习惯，才能更好的教育学生，因为教师的言谈举止时刻引导着学生，让学生在潜移默化中受到教育。我园是这样要求教师的，教师也是这样做的。开学初，我园在园务工作计划和教师安全责任书中均对教师的行为习惯提出来具体的要求，要求教师首先要提高自己的道德修养，形成良好的行为习惯，让幼儿有模仿的对象，给幼儿进行良好习惯示范，成为幼儿学习的榜样。在工作过程中我们的教师总是不厌其烦的做好示范、榜样的作用，让幼儿从中受到

6、教育。对初入园的小朋友，他们任性、不懂道理，空洞的说教不起任何作用，这时对幼儿的教育，主要靠教师言传身教的示范教育。例如：在礼貌教育中，我们教师坚持用好礼貌用语，同时教师仍要适当引导，在开始的几周里不见什么效果，久而久之，小朋友们也学会了见到老师，会自觉的问好，做了错事时会不经意间说“对不起”等良好的习惯；在进行卫生习惯的教育中，幼儿都会随地乱丢垃圾，农村的小孩表现尤为突出，我们的教师就主动的把垃圾捡起来送到垃圾桶里，同时告诫幼儿不要随地乱丢垃圾，有垃圾要送到垃圾桶里，经过一段时间的言传身教，幼儿都会很自觉地养成不乱丢垃圾的好习惯。(二)规范幼儿的行为习惯，严格督促检查良好行为习惯的形成是一项

7、长期而艰巨的任务。只有让幼儿不断重复进行各种良好行为.，积累各种良好习惯，才能让他们养成良好的行为习惯。在作息、礼貌、卫生、学习、劳动等方面，家长及教师应严格管理教育，及时提出正确合理的、必要的行为规范，让其知道应该怎么做，不应该怎么做，便于幼儿规范自己的行为。教师与家长还要对幼儿的行为习惯进行及时纠正及指导，如果不规范其行为，则让幼儿容易养成相应的恶习，等恶习养成后再进行改正则会带来更大的困难!幼教工作者和家长应该抓住行为习惯养成的关键期，针对幼儿身心发展的特点，在学习生活方面应耐心、有效的进行幼儿良好行为习惯的培养。教师可以通过集体对其进行行为习惯的培养，让幼儿得到更多的良好行为习惯的知识

8、，更好的在集体中充分展示。今春我园就结合麻城市德育“369”方案，对幼儿在各个方面的行为进行规范，让他们学会走路、学会说话、学会学习、学会生活等等。由于幼儿的自我调节能力差，不良行为习惯容易反复出现，我们就经常对幼儿进行良好行为的检查，指出幼儿中存在的不良行为并给予纠正，对幼儿行为习惯养成工作常抓不懈，使之良好行为根深蒂固。(三)树立榜样的作用，加强良好习惯的养成。教师巧用奖励机制，通过视屏、图片进行教育，告诉幼儿良好行为的习惯和不良习惯，提出与孩子能力相符的良好行为习惯，并让幼儿做好后给予鼓励、强化幼儿的良好行为，使其持之以恒；可以用食物来警醒奖励，如笑脸、小红花等加以强化，这些都形成了一种

9、合理的奖励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成，更好的深入其生活。大力嘉奖做得好的幼儿，让他们成为榜样的力量，影响和诱导其他幼儿。(四)注重家园合作，合力矫正幼儿的不良习惯。幼儿不良行为习惯的养成与家庭教育不妥当、生活所处的环境不好和幼儿园教育不得当等因素有关，父母是孩子的第一任教师，家庭就是第一任课堂，家长应该上好第一堂良好习惯的课程。培养幼儿在生活中的习惯，很好的分清习惯的好坏，在园教师应该以良好行为习惯的培养为宗旨进行各项活动，充分培养幼儿的良好习惯;家长应与老师经常联系配合，家园以培养良好行为习惯为目标，对其不良行为提出改正的方法，给予幼儿家园一致的教育。我园在纠正幼儿不良行为的过程中是

10、这样做的：首先是纠正家长或监护人的迁就思想，幼儿的坏习惯绝大多数的情况是监护人的迁就思想造成的，所以我们首先就与监护人联系，告诉他们这样做的危害性，还授予他们正确的育儿理论，让他们的思想与我们保持一致，便于幼儿不良行为习惯的矫正。其次，是找出幼儿产生不良行为习惯的根源，从源头上矫正他们的不良习惯。习惯不良的幼儿往往有一种不满的态度，周围人际关系混乱。我们就从调整不良习惯幼儿与周围小朋友的人际关系开始，教育全体幼儿要与有不良行为习惯的小朋友交朋友，并且与他们进行各项活动，采取互帮互助的方式，让不良行为的幼儿得到关心，从而更好的矫正其行为。三是坚持培养，训练为主的方式。坏习惯的形成是一个长期的过程，而行为的矫正更是反反复复。这时我们做到了不急不躁、不气馁，坚持培养，训练为主，还不断提醒幼儿什么是不良行为，督促他们改正不良行为。经常给予幼儿提醒督促，使幼儿远离不良行为习惯。 最后是进行及时奖励。在矫正过程中，不能忽视幼儿的闪光点，哪怕是一丁点的进步，我们也对他们进行及时表扬与宣传，让他们得到及时的鼓励与肯定，这样便于幼儿更好的突出自己的良好行为，久而久之，坏习惯便会