近五年广东省物理中考重难点突破及高频考点核心内容剖析(2015.3)

1、近五年广东省物理中考重、难点近五年广东省物理中考重、难点突破及高频考点内容剖析突破及高频考点内容剖析 近五年省卷总体分析近五年省卷总体分析 有效复习备考攻略有效复习备考攻略 剖析实验类高频考点内容剖析实验类高频考点内容 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 命题指导思想连贯明确，始终依据以下原则进行命题：命题指导思想连贯明确，始终依据以下原则进行命题： 依据依据全日制义务教育物理课程标准（全日制义务教育物理课程标准（20112011年版）年版）和和广东省初中毕业生物理学科学业考试大纲广东省初中毕业生物理学科学业考试大纲，同时兼顾，同时兼顾各版本教材内容。各版本教材内容。 体现高中阶段招

2、生考试的选拔功能。体现高中阶段招生考试的选拔功能。 在考查学生物理学基本知识与基本技能的同时，体现新课在考查学生物理学基本知识与基本技能的同时，体现新课程改革理念，加大从知识立意向能力立意转化的力度，培程改革理念，加大从知识立意向能力立意转化的力度，培养学生综合实践能力和解决实际问题的能力养学生综合实践能力和解决实际问题的能力（一）命题指导思想不变（一）命题指导思想不变一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 命题更趋于体现高中阶段招生考试的选拔功能命题更趋于体现高中阶段招生考试的选拔功能 更加强基本物理思维与计算能力考查，做好初高中教学的更加强基本物理思维与计算能力考查，做好初高中教学的

3、衔接。衔接。 整体难度适中，易错题较多，满分实属不易。许多题目设整体难度适中，易错题较多，满分实属不易。许多题目设置了陷阱，让学生不容易发现，在高高兴兴中丢掉分数。置了陷阱，让学生不容易发现，在高高兴兴中丢掉分数。 力学和电学成为近年试卷压轴题的重点，需要考生有较强力学和电学成为近年试卷压轴题的重点，需要考生有较强的物理思维和分析能力，要有熟练准确的计算能力。的物理思维和分析能力，要有熟练准确的计算能力。（一）命题指导思想不变（一）命题指导思想不变【例例1】（2010年）第年）第23题题.阅读下面的短文阅读下面的短文 潜艇的潜艇的“耳目耳目”声呐声呐 请回答以下问题：请回答以下问题： （1）人

4、耳能够听到声呐发出的声波的频率范围是）人耳能够听到声呐发出的声波的频率范围是_kHz到到_kHz。【例例2】（2013年）第年）第16题题. 如题如题16 （3）图为探究）图为探究“浮力的大小等于什么浮力的大小等于什么”的实验。的实验。 （1）以上探究中，不重复操作的合理顺序是）以上探究中，不重复操作的合理顺序是 （只填字母）。（只填字母）。 （2）【例例3】（2013年）第年）第17题题.如题如题17 图甲是探究图甲是探究“平面镜成像特点平面镜成像特点”的实验。的实验。（l）下面步骤）下面步骤a 中横线处的内容是中横线处的内容是 。实验步骤。实验步骤a 、b、c、d的合理顺的合理顺序是序是

5、（填写步骤前字母）（填写步骤前字母） a.在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板，在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板， 。 b.拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，移动到某一位置时，拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，移动到某一位置时，发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，在纸上记下该蜡烛的位置发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，在纸上记下该蜡烛的位置A1. c.改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物与像的位置改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物与像的位置A2、A2；A3、A3（如题（如题17 图乙所示）。图乙所示）。 d.点燃蜡烛放

6、在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸上记录蜡烛的位置点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸上记录蜡烛的位置A1 。 粤沪版实验册粤沪版实验册P27:P27:“实验八实验八 探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点”一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 尽可能地减少了对知识简单、机械的记忆和运用尽可能地减少了对知识简单、机械的记忆和运用原创试题逐年增加，试题选材紧扣时代脉搏，关注社会热原创试题逐年增加，试题选材紧扣时代脉搏，关注社会热点问题。点问题。 （二）试卷结构及知识点所占比例基本不变（二）试卷结构及知识点所占比例基本不变 【例例4】（2009年）第年）第18题题.如

7、图如图14所示为一种手摇升降晾衣架示意图它由所示为一种手摇升降晾衣架示意图它由4个定个定滑轮和两个动滑轮组成，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇滑轮和两个动滑轮组成，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣架升降假设在升降过程中衣架横梁保持水平，请回答下列问题：柄可以使晾衣架升降假设在升降过程中衣架横梁保持水平，请回答下列问题：（1）假设衣服和晾衣架）假设衣服和晾衣架(含动滑轮含动滑轮)等的总重是等的总重是50N，则静止时绳子拉力是，则静止时绳子拉力是 N；(各种摩擦力忽略不计各种摩擦力忽略不计)（2）要使衣架横梁上升）要使衣架横梁上升1m，则绕进旋轮上的绳子长度是，

8、则绕进旋轮上的绳子长度是 m；（3）通过增加滑轮，可以使此装置更省力，请你在答卷上画出正确的绕线方法。）通过增加滑轮，可以使此装置更省力，请你在答卷上画出正确的绕线方法。【例例5】（2011年）第年）第12题如图题如图5所示，密度为所示，密度为的液体中有体积均为的液体中有体积均为V的的A、B、C三个实心物体，三个实心物体，C正在向上运动，正在向上运动，B静止，静止，C正在向下运动。此刻它们正在向下运动。此刻它们受到的浮力分别为受到的浮力分别为FA、FB、FC，三者的大小关系是，三者的大小关系是_，请写出，请写出B物体物体所受的浮力表达式所受的浮力表达式FB =_，B物体的密度为物体的密度为_。

9、【例例6】（2011年）第年）第13题如图题如图6所示是人眼球的所示是人眼球的成像原理图，晶状体相当于一个凸透镜，视网成像原理图，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。则：当物体在很远的地方时，膜相当于光屏。则：当物体在很远的地方时，物体成像在视网膜上。当物体靠近人眼时，若物体成像在视网膜上。当物体靠近人眼时，若晶状体的焦距不变，则它的像将会落在视网膜晶状体的焦距不变，则它的像将会落在视网膜_(选填选填“前前”、“上上”或或“后后”)而导致看不而导致看不清物体，但实际上，人眼在由远到近地观察物清物体，但实际上，人眼在由远到近地观察物体时，晶状体的焦距会体时，晶状体的焦距会_(选填选填“变大

10、变大”、“不变不变”或或“变小变小”)，所以人们还是能清晰地，所以人们还是能清晰地观察到物体。下列哪种光学仪器成像原理与人观察到物体。下列哪种光学仪器成像原理与人眼球成像原理一样眼球成像原理一样? (选填序号选填序号) 照相机照相机 放大镜放大镜 投影仪投影仪 潜望镜潜望镜 【例例7 7】（20112011年）第年）第2222题阅读下面的短文，回题阅读下面的短文，回答问题。答问题。太阳能热水器太阳能热水器 （1 1）玻璃吸热管内向光一侧的水吸热后体积增大、）玻璃吸热管内向光一侧的水吸热后体积增大、密度变小，所受到的浮力密度变小，所受到的浮力_重力。重力。（2 2）能否将黑色的吸热材料涂在玻璃吸

11、热管的外）能否将黑色的吸热材料涂在玻璃吸热管的外表面上表面上? ?简单说明理由。简单说明理由。 。 。【例例8 8】（20122012年）第年）第1414题有一种亮度可题有一种亮度可以调节的小台灯，其电路如图以调节的小台灯，其电路如图8 8甲。电源甲。电源电压为电压为2424，灯泡，灯泡L L的额定电压为的额定电压为2424，通过灯泡通过灯泡L L的电流跟其两端电压的关系如的电流跟其两端电压的关系如图图8 8乙。当灯泡正常发光时，灯丝的电阻乙。当灯泡正常发光时，灯丝的电阻为为 。调节滑动变阻器。调节滑动变阻器R R，使灯泡，使灯泡的实际功率为的实际功率为3.6W3.6W时，灯泡两端的电压时，灯

12、泡两端的电压是是 ，滑动变阻器，滑动变阻器R R连人电路的阻连人电路的阻值是值是 。 【例例9 9】（20122012年）第年）第1515题（题（4 4）根据图）根据图1212中光的传播方向，中光的传播方向，在虚线框内画上凸透镜或凹透镜。在虚线框内画上凸透镜或凹透镜。【例例1010】（20132013年）第年）第3 3题用同一热源给一定题用同一热源给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如题质量的水加热，其温度与时间的关系如题1313 图中图线图中图线a a 所示，若其它条件不变，（所示，若其它条件不变，（l l）仅）仅增加水的质量；（增加水的质量；（2 2）仅增大液面大气压强；）仅增大液面大气

13、压强；（3 3）既增加水的质量，同时减小液面大气压）既增加水的质量，同时减小液面大气压强则二种情况中，温度与时间的关系图线分强则二种情况中，温度与时间的关系图线分别对应别对应 、 和和 （选填图中（选填图中“a a ”、“b b”、“c c”或或“d d ”) )【例例1111】（20142014年）第年）第6 6题图中题图中“+ +”、“”分别表示电表的分别表示电表的正负接线柱，可以测量正负接线柱，可以测量R R消耗的电功率的电路图是（）消耗的电功率的电路图是（）【例例1212】（20132013年）第年）第2222题利用如题题利用如题22 22 图所不装置探究图所不装置探究“物体的动物体的

14、动能大小与哪些因素有关能大小与哪些因素有关”。 将小球将小球A A 、B B 分别拉到与竖直方向成一定角度分别拉到与竖直方向成一定角度的位置，然后的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块块C C 发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止。题发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止。题22 22 图图中的摆长中的摆长L L 都相同，都相同，A AB B，球，球A A 、B B 的质量分别为的质量分别为m mA A、m mB B , ( m , ( mA Am mB B) ) 。 （1 1）如

15、题）如题22 22 图甲、乙所示，同时释放图甲、乙所示，同时释放A A 、B B ，观察到它们并排，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置这表明两小球在摆动过程中摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球的的任一时刻的速度大小与小球的 无关。无关。 （2 2）如题）如题22 22 图甲、乙所示，观察到图甲、乙所示，观察到B B 球能将木块球能将木块c c 撞得更远由撞得更远由此可得出结论：此可得出结论： 。 （3 3）题）题22 22 图乙中小球图乙中小球B B 到达竖直位置时的速度到达竖直位置时的速度 （填（填“大于大于”、“小于小于”

16、或或“等于等于”）。题）。题22 22 图丙中小球图丙中小球B B 到达竖直位到达竖直位置时的速度如题置时的速度如题22 22 图乙、丙所示，图丙中木块图乙、丙所示，图丙中木块C C 滑行得更远些，由滑行得更远些，由此可得出结此可得出结论：论： 。【例例1313】（20142014年）第年）第2525题阅读下面的短文，回答问题题阅读下面的短文，回答问题半导体制冷半导体制冷 半导体材料有半导体材料有P P型半导体和型半导体和N N型半导体两种，除了可以用于各种电子元器型半导体两种，除了可以用于各种电子元器件外，还可以用作制冷材料如图是一个半导体制冷单元的原理图，件外，还可以用作制冷材料如图是一个

17、半导体制冷单元的原理图，P P型半导型半导体和体和N N型半导体的上端和铜片型半导体的上端和铜片A A连接，下端分别与铜片连接，下端分别与铜片B B连接后接到直流电源的连接后接到直流电源的两端，此时电路的电路流方向是从两端，此时电路的电路流方向是从N N型半导体铜片型半导体铜片A A流向流向P P型半导体，铜片型半导体，铜片A A会会从空气吸收热量，铜片从空气吸收热量，铜片B B会向空气放出热量；反之，改变直流电源的正负极方会向空气放出热量；反之，改变直流电源的正负极方向，使电流方向从向，使电流方向从P P型半导体铜片型半导体铜片A A流向流向N N型半导体，这时铜片型半导体，这时铜片A A会

18、向空气释放会向空气释放热量，铜片热量，铜片B B会从空气吸收热量由于半个制冷单元制冷量小，为了满足实际会从空气吸收热量由于半个制冷单元制冷量小，为了满足实际需要，需要多个制冷单元同时工作需要，需要多个制冷单元同时工作 请回答下列问题：请回答下列问题： （1 1）如图，若要使一个电冰箱箱内的温度下降，铜片）如图，若要使一个电冰箱箱内的温度下降，铜片A A置于电冰箱的置于电冰箱的箱箱内内，铜片，铜片B B置于电冰箱置于电冰箱箱外箱外（前两空选填（前两空选填“箱内箱内”、“箱外箱外”），这就），这就是半导体冰箱的工作原理，若将图中的电源换成交流电源，此时电冰箱能否是半导体冰箱的工作原理，若将图中的电

19、源换成交流电源，此时电冰箱能否正常制冷？答：正常制冷？答：不能不能 （2 2）若将图中）若将图中P P型半导体与型半导体与N N型半导体位置互换，其它条件不变，则铜片型半导体位置互换，其它条件不变，则铜片A A上表面空气的温度将上表面空气的温度将上升上升，若将图中电源正负极互换，其他条件不变，若将图中电源正负极互换，其他条件不变，则铜片则铜片B B表面空气的温度将表面空气的温度将下降下降 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 例如，例如，2011年之前作图题基本为光、力、电学三道题，但近年之前作图题基本为光、力、电学三道题，但近几年作图考查内容明显增加了，其中几年作图考查内容明显增加了

20、，其中2012、2013年卷均含年卷均含五个作图，五个作图，2014年四个作图。年四个作图。 （三）考查知识点更细更全（三）考查知识点更细更全 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 体现了从体现了从“以知识立意命题以知识立意命题”向向“以能力立意命题以能力立意命题”的转变，对的转变，对能力的考查具有多层次性、复合性、交叉性的特点，更加注重考查考能力的考查具有多层次性、复合性、交叉性的特点，更加注重考查考生运用生运用“双基双基”知识和科学探究方法解决问题相结合的能力。知识和科学探究方法解决问题相结合的能力。 （四）试题具有创新意识，体现能力立意（四）试题具有创新意识，体现能力立意 一、近

21、五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【例例15】（2014年）第年）第14题如图所示，电源电压为题如图所示，电源电压为12V，灯泡上标有，灯泡上标有“12V 12W”ae和和bf是同种型号的电阻丝，每是同种型号的电阻丝，每1m的电阻丝均为的电阻丝均为0.5，其它，其它导线电阻不计导线电阻不计c，d两点始终保持与电阻丝良好接触，设两点始终保持与电阻丝良好接触，设ac与与bd长度均为长度均为3m，那么，小灯泡两端电压为那么，小灯泡两端电压为 V两电阻丝在两电阻丝在100s内产生的热为内产生的热为 J，当，当c，d两点向右移动时，灯泡的亮度将两点向右移动时，灯泡的亮度将 （设灯泡电阻丝不随温度而

22、变化）（设灯泡电阻丝不随温度而变化）（四）试题具有创新意识，体现能力立意（四）试题具有创新意识，体现能力立意 本题考查了串联电路的特点和欧本题考查了串联电路的特点和欧姆定律、电功率公式、焦耳定律姆定律、电功率公式、焦耳定律的灵活应用，能把电路看成串联的灵活应用，能把电路看成串联电路来处理是关键电路来处理是关键 。一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【例例16】（2013年）第年）第14题如题题如题14 图是某装置利用浮力进行自动控制的原理图图是某装置利用浮力进行自动控制的原理图AOB 为一杠杆（质量忽略不计），为一杠杆（质量忽略不计）， OA: OB=1 :2。 A 端用细线挂一空心

23、铝球，质量为端用细线挂一空心铝球，质量为2.7kg。 当铝球一半体积浸在水中，在当铝球一半体积浸在水中，在B 端施加端施加3.5N 的竖直向下的拉力的竖直向下的拉力F 时，杠杆恰好时，杠杆恰好在水平位置平衡。则铝球实心部分的体积为在水平位置平衡。则铝球实心部分的体积为 m3 ，铝球受到的浮力为，铝球受到的浮力为 N ，铝球空心部分体积为铝球空心部分体积为 m3。 （铝铝2.7103kg/m3 , g =10N/ kg)（四）试题具有创新意识，体现能力立意（四）试题具有创新意识，体现能力立意 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 近年全卷涉及计算类及实验类试题所占分值在近年全卷涉及计算类

24、及实验类试题所占分值在40-50分；分； 两类试题考查了五种能力，即理解能力、推理能力、分析综两类试题考查了五种能力，即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验与探究能力；合能力、应用数学处理问题的能力、实验与探究能力； 多数考生的计算能力、综合分析能力、实验操作能力偏弱，多数考生的计算能力、综合分析能力、实验操作能力偏弱，得分率低。得分率低。（五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 涉及计算的运算类试题涉及计算的运算类试题 试题分布在填空、实验、计算、综合题中试题分布在填空、实验、计算、综合题中所

25、考查的知识点覆盖面广，计算层次分明，并设计了与生活实际、工所考查的知识点覆盖面广，计算层次分明，并设计了与生活实际、工农业生产、科学农业生产、科学技术技术社会（社会（STSSTS）有关的综合性应用题目）有关的综合性应用题目试题多体现在考查计算压强、密度、浮力、电能、电功率、力及热的试题多体现在考查计算压强、密度、浮力、电能、电功率、力及热的效率等方面。效率等方面。 （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【例例1717】（20122012年）第年）第2323题阅读下面的短文，回答问题。题阅读下面的短文，回答问题。空气能

26、热水器空气能热水器 （1 1）制冷剂在）制冷剂在 中汽化，在中汽化，在 中液化。中液化。 （2 2）制冷剂在工作循环过程中，将）制冷剂在工作循环过程中，将 中的热能不断地中的热能不断地“搬运搬运”至至 中。中。 （3 3）某品牌空气能热水器正常工作时的参数如下：）某品牌空气能热水器正常工作时的参数如下： 从表格中的数据可知，该空气能热水器正常工作从表格中的数据可知，该空气能热水器正常工作1h1h可产生的热水的体积为可产生的热水的体积为 L L。 水的比热容为水的比热容为4.24.210103 3J/(kgJ/(kg ) )；水的密度为；水的密度为1.01.010103 3kg/mkg/m3 3

27、 （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【例例18】（2014年）第年）第22题题.如图是某种升降电梯工作原理图，它由轿厢、如图是某种升降电梯工作原理图，它由轿厢、配重、缆绳、滑轮和电动机等部件组成，连接轿厢的两根缆绳非常靠配重、缆绳、滑轮和电动机等部件组成，连接轿厢的两根缆绳非常靠近，轿厢空载时的重量是近，轿厢空载时的重量是3100N，配重的重量是，配重的重量是3000N，某次电梯载，某次电梯载货量的重量是货量的重量是1000N，当电梯匀速上升，当电梯匀速上升15m，所用的时间为，所用的时间为10s，不计，不计缆绳

28、重力和一切摩擦阻力，在此运动过程中，求：缆绳重力和一切摩擦阻力，在此运动过程中，求：（1）轿厢的速度大小）轿厢的速度大小（2）配重重力对配重做的功）配重重力对配重做的功（3）电动机的功率至少多大？）电动机的功率至少多大？ （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 实验题实验题 试卷以能力考查为着眼点，努力创设科学探究的情境，考查学生发现试卷以能力考查为着眼点，努力创设科学探究的情境，考查学生发现问题、解决问题的能力。问题、解决问题的能力。在实验题中，命题者力求避免学生背实验也能考高分的做法，要求学在实验题中，命题者力求避

29、免学生背实验也能考高分的做法，要求学生对物理现象进行观察、提出问题、设计实验步骤、读数、操作、分生对物理现象进行观察、提出问题、设计实验步骤、读数、操作、分析、归纳和交流评估等析、归纳和交流评估等试题分布在选择、填空、实验、综合能力题型中试题分布在选择、填空、实验、综合能力题型中 （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【例例19】（2014年）第年）第24题题.某同学利用图某同学利用图1所示电路来测量一未知电阻所示电路来测量一未知电阻Rx（1）请用笔画线代替导线，将图）请用笔画线代替导线，将图1中实物图连接完整中实物

30、图连接完整（2）闭合开关后，当滑动电阻器的滑片向左移动到某一位置时，电压表的示数为）闭合开关后，当滑动电阻器的滑片向左移动到某一位置时，电压表的示数为1.2V，电流表的示数如图电流表的示数如图2所示，则所示，则I=0.3A，Rx=4（3）该同学又设计了如图）该同学又设计了如图3所示的测量电路，同样可以测量未知电阻所示的测量电路，同样可以测量未知电阻Rx，其中，其中R0是定是定值电阻请在空格内把实验步骤补充完整值电阻请在空格内把实验步骤补充完整 闭合开关闭合开关S、S1，用电压表测出电源的电压，用电压表测出电源的电压U； 闭合开关闭合开关S、断开、断开S1，用电压表测出待测电阻，用电压表测出待测

31、电阻R1两端的电压为两端的电压为U1； 请用测量值请用测量值U和和U1，已知量，已知量R0来表达来表达Rx= （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【例例20】（2012年）第年）第18题在题在“探究一定电压下，电流与电阻的关系探究一定电压下，电流与电阻的关系”的实验中，老师的实验中，老师提供的实验器材有：电源（电压恒为提供的实验器材有：电源（电压恒为4.5)，电流表、电压表各一个，开关一个，四个，电流表、电压表各一个，开关一个，四个定值电阻定值电阻(5、10、15、20)，两只滑动变阻器两只滑动变阻器(规格分别为规

32、格分别为“202A”、“501A”)，导线若干。导线若干。（1）请根据图）请根据图19甲的电路图用笔画线将图乙实物图连接完整甲的电路图用笔画线将图乙实物图连接完整(注意电流表的量程选择注意电流表的量程选择)。（2）小李实验时，在）小李实验时，在c、b间先接入间先接入5的电阻，闭合开关，移动滑片的电阻，闭合开关，移动滑片P，使电压表的示数为，使电压表的示数为1.5，并记下相应的电流值；再改接，并记下相应的电流值；再改接10的电阻，此时滑片的电阻，此时滑片P应向应向 (选填选填“E”或或“F”)端移动，小李移动变阻器滑片端移动，小李移动变阻器滑片P的目的是：的目的是： 。（3）小李为完成）小李为完

33、成用四个定值电阻进行实验，用四个定值电阻进行实验，他应选择的滑动变阻器规格是他应选择的滑动变阻器规格是 。他这样他这样选择的理由是：选择的理由是： 。（五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【例例21】（2013年）第年）第17题题.如题如题17 图甲是探究图甲是探究“平面镜成像平面镜成像特点特点”的实验。的实验。（1）下面步骤）下面步骤a 中横线处的内容是中横线处的内容是 。实验步骤。实验步骤a 、b、c、d的合理顺序是的合理顺序是 （填写步骤前字母）（填写步骤前字母） a.在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板

34、，在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板， 。 b.拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，移动到某一位置时，发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，移动到某一位置时，发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，在纸上记下该蜡烛的位置在纸上记下该蜡烛的位置A1. c.改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物与像的位置与像的位置A2、A2；A3、A3（如题（如题17 图乙所示）。图乙所示）。 d.点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像

35、，在纸上记录蜡烛的位置上记录蜡烛的位置A1 。 （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 以广东省中考试题为切入点，正确理解其教学导向；以广东省中考试题为切入点，正确理解其教学导向； 教师在教学过程中回归课程标准所规范的应有教学要求教师在教学过程中回归课程标准所规范的应有教学要求（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 1声现象声现象 （1）由水波引入波动、由弹簧纵波引入疏密波，仅作为形象地认识声波，）由水波引入波动、由弹簧纵波引入疏密波，仅作为

36、形象地认识声波，不要求解释声波是纵波，更不要扩展到横波及其比较。不要求解释声波是纵波，更不要扩展到横波及其比较。（2）不要求记忆男人、女人讲话、歌唱声音的具体频率值及频率范围；）不要求记忆男人、女人讲话、歌唱声音的具体频率值及频率范围；不要求记忆可听声、超声、次声的频率范围。不要求记忆可听声、超声、次声的频率范围。 （3）不讨论不讨论“运用音调、音色判别物品好坏、优劣运用音调、音色判别物品好坏、优劣”等似是而非的问题。等似是而非的问题。 （4）在联系乐器发声的实际时，不要求学生记住音调变化与发声体变化）在联系乐器发声的实际时，不要求学生记住音调变化与发声体变化的具体关系。的具体关系。 2物态变

37、化物态变化（1）不讨论温度计构造及材料对测量精度影响的问题。）不讨论温度计构造及材料对测量精度影响的问题。 （2）不要求对刻度不准的温度计进行有关计算。）不要求对刻度不准的温度计进行有关计算。 3光现象光现象 （1）不要求记忆光的三原色、颜料的三原色；不要求记忆物体颜色与反）不要求记忆光的三原色、颜料的三原色；不要求记忆物体颜色与反射光和透过光的颜色的关系。射光和透过光的颜色的关系。 （2）只要求作一个发光点对一个平面镜成像的光路图）只要求作一个发光点对一个平面镜成像的光路图 。（3）不讨论潜望镜成像的正、倒以及与观察者的距离问题。）不讨论潜望镜成像的正、倒以及与观察者的距离问题。 （一）不要

38、过于纠缠的某些知识点的挖深教学（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 （一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 复习课无现成的教材，也无固定的模式，因此与新课相比更显复习课无现成的教材，也无固定的模式，因此与新课相比更显难教。难教。 长期以来，复习课给人的感觉就是炒剩饭，学生兴趣不高，参长期以来，复习课给人的感觉就是炒剩饭，学生兴趣不高，参与度不够，课堂沉闷，一堂课下来教师气喘吁吁，学生呆若木与度不够，课堂沉闷，一堂课下来教师气喘吁吁，学生呆若木鸡，该讲的觉得都讲了，但学生

39、掌握效果较差。鸡，该讲的觉得都讲了，但学生掌握效果较差。 为了更好地体现新课改的要求，突出学生的主体地位，最大可为了更好地体现新课改的要求，突出学生的主体地位，最大可能地激发学生兴趣，让复习课堂充满活力，改变原有的单一、能地激发学生兴趣，让复习课堂充满活力，改变原有的单一、被动的学习方式将显得尤其重要被动的学习方式将显得尤其重要.（二）高效复习课的理解（二）高效复习课的理解传统复习课的模式传统复习课的模式（1）知识梳理）知识梳理练习评讲练习评讲巩固强化巩固强化课后作业课后作业 （2）前提诊测）前提诊测 认定目标认定目标精讲导学精讲导学巩固强巩固强化化课后作业课后作业 对对“效效”字的理字的理解

40、解效率=花最少的时间学最多的内容效益=单位时间内学习结果和学习过程的统一效果=课堂学习达到了较理想的结果 高效课堂：知识的超市，生命的狂欢高效课堂：知识的超市，生命的狂欢 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 （二）高效复习课的理解（二）高效复习课的理解课例一：复习粤沪版九年级课例一：复习粤沪版九年级功、功率、机械效率功、功率、机械效率 投影：投影：功、功率、机械效率的概念功、功率、机械效率的概念学生：学生：回忆概念回忆概念投影：投影：三道简单习题三道简单习题 （1 1）判断作用在物体上的力是否对物体做功）判断作用在物体上的力是否对物体做功 （2 2）功率的简单计算）功率的简单计算 （3

41、3）机械效率的计算）机械效率的计算学生：学生：练习习题练习习题教师：教师：讲评习题讲评习题学生：学生：改正纠错改正纠错投影：投影：综合练习题综合练习题: : 一台起重机用一台起重机用10s10s吊起一只重为吊起一只重为104N104N的大象升高了的大象升高了5m,5m, 然后用然后用5s5s水平移动了水平移动了3m3m，起重机做了，起重机做了105J105J的总功。求：的总功。求： （1 1）起重机对大象做的有用功；（）起重机对大象做的有用功；（2 2）起重机对大象做的有用功率；）起重机对大象做的有用功率； （3 3）起重机对吊起大象的机械效率。）起重机对吊起大象的机械效率。学生：学生：练习综

42、合题练习综合题教师：教师：讲评习题讲评习题学生：学生：改正纠错改正纠错案例案例1案例案例1教学流程教学流程教学任务教学任务教学过程中的地位教学过程中的地位学生参与程度学生参与程度教学理念教学理念先复习后练再综合先复习后练再综合复习知识复习知识灌输式复习灌输式复习以教师为中心以教师为中心提高考试成绩提高考试成绩（二）高效复习课的理解（二）高效复习课的理解课例：复习粤沪版九年级课例：复习粤沪版九年级功、功率、机械效率功、功率、机械效率 投影投影：三道简单习题三道简单习题 （1 1）判断作用在物体上的力是否对物体做功）判断作用在物体上的力是否对物体做功 （2 2）功率的简单计算）功率的简单计算 （3

43、 3）机械效率的计算）机械效率的计算学生：学生：练习做题练习做题教师：教师：讲评答案并引导学生讨论题目涉及的知识点讲评答案并引导学生讨论题目涉及的知识点学生：学生：经启发后回答：经启发后回答： （1 1）判断做功的两个必要条件（）判断做功的两个必要条件（2 2）功率的概念、公式、单位）功率的概念、公式、单位 （3 3）机械效率的概念、公式）机械效率的概念、公式投影：投影：综合练习题：一台起重机用综合练习题：一台起重机用10s10s吊起一只重为吊起一只重为10104 4N N的大象升高了的大象升高了5m,5m,然后用然后用5s5s 水平移动了水平移动了3m3m，起重机做了，起重机做了10105

44、5J J的总功。求：的总功。求： （1 1）起重机对大象做的有用功；（）起重机对大象做的有用功；（2 2）起重机对大象做的有用功率；）起重机对大象做的有用功率； （3 3）起重机对吊起大象的机械效率。）起重机对吊起大象的机械效率。学生：学生：练习综合题练习综合题教师：教师：讲评习题讲评习题学生：学生：改正纠错改正纠错 案例案例2案例案例2教学流程教学流程教学任务教学任务教学过程中的地位教学过程中的地位学生参与程度学生参与程度教学理念教学理念以练带复再综合以练带复再综合复习知识，训练解题复习知识，训练解题启发式复习启发式复习以教师为中心以教师为中心提高考试成绩提高考试成绩课例：复习粤沪版九年级课

45、例：复习粤沪版九年级功、功率、机械效率功、功率、机械效率 案例案例3投影：投影：综合练习题综合练习题 一台起重机用一台起重机用10s10s吊起一只重为吊起一只重为10104 4N N的大象升高了的大象升高了5m,5m,然后用然后用5s5s水平移动了水平移动了3m3m，起重机，起重机 做了做了10105 5J J的总功。求：的总功。求： （1 1）起重机对大象做的有用功；（）起重机对大象做的有用功；（2 2）起重机对大象做的有用功率；）起重机对大象做的有用功率； （3 3）起重机对吊起大象的机械效率。）起重机对吊起大象的机械效率。学生学生：分析每个小问题涉及的知识点：分析每个小问题涉及的知识点

46、（1 1）分析有用功，需要知道做功的两个必要因素，功的公式和单位，分析没有做功的）分析有用功，需要知道做功的两个必要因素，功的公式和单位，分析没有做功的 情况（情况（2 2）计算有用功率，需要知道功率的概念、公式、单位（）计算有用功率，需要知道功率的概念、公式、单位（3 3）计算机械效率，需）计算机械效率，需 要知道机械效率的概念、公式要知道机械效率的概念、公式教师：教师：这些知识有联系吗？归纳出这些知识点的差异，（投影）完成下表：这些知识有联系吗？归纳出这些知识点的差异，（投影）完成下表：学生：学生：完成表格，清晰知识点之间的差异完成表格，清晰知识点之间的差异教师：教师：请学生自己分析题目的

47、条件和解题的思路请学生自己分析题目的条件和解题的思路学生：学生：交流讨论交流讨论学生：学生：解答习题解答习题教师：教师：巡堂，投影展示错误答案巡堂，投影展示错误答案学生：学生：纠错，明确解题方法纠错，明确解题方法教师：教师：列举类似的综合题目进行小测列举类似的综合题目进行小测学生：学生：练习巩固练习巩固物理量概念符号公式单位功功率机械效率案例案例3教学流程教学流程教学任务教学任务教学过程中教学过程中的地位的地位学生参与程度学生参与程度教学理念教学理念先综合后归纳再巩固先综合后归纳再巩固培养能力、态度与智慧培养能力、态度与智慧领悟式复习领悟式复习以学生为中心以学生为中心提高学生全面素质提高学生全

48、面素质复习粤沪版九年级复习粤沪版九年级功、功率、机械效率功、功率、机械效率三节课例对比三节课例对比课例课例1课例课例2课例课例3教学流程教学流程先复习后练再综合先复习后练再综合以练带复再综合以练带复再综合先综合后归纳再巩固先综合后归纳再巩固教学任务教学任务复习知识复习知识复习知识，训练解题复习知识，训练解题培养能力、态度与智培养能力、态度与智慧慧教学过程中的地位教学过程中的地位灌输式复习灌输式复习启发式复习启发式复习领悟式复习领悟式复习学生参与程度学生参与程度以教师为中心，师生以教师为中心，师生不平等不平等以教师为中心，师生不以教师为中心，师生不平等平等以学生为中心，师生以学生为中心，师生平等

49、平等教学理念教学理念提高考试成绩提高考试成绩提高考试成绩提高考试成绩提高学生全面素质提高学生全面素质课例二：复习课例二：复习电能与电能表电能与电能表 复习目标复习目标 1 1、电流做功的实质、电流做功的实质2 2、知道电能的计算公式及单位、知道电能的计算公式及单位3 3、会读电能表、掌握电能表的一些参数含义、会读电能表、掌握电能表的一些参数含义4 4、会将所学到的知识运用于生活中进行计算、会将所学到的知识运用于生活中进行计算 教学过程教学过程 教师：教师：投影两块手机电池，请你找出哪里不一样？投影两块手机电池，请你找出哪里不一样？ 课例二：复习课例二：复习电能与电能表电能与电能表 教学过程教学

50、过程 教师：教师：投影两块手机电池，请你找出哪里不一样？投影两块手机电池，请你找出哪里不一样？ 学生学生：电池容量、规格型号、颜色等电池容量、规格型号、颜色等教师：教师：那么，你们认为容量大的电池提供的电能应该多一些还是少一些呢？那么，你们认为容量大的电池提供的电能应该多一些还是少一些呢？学生：学生：（学生讨论（学生讨论, ,大部分学生认为容量大的电池提供的电能更多）大部分学生认为容量大的电池提供的电能更多）教师：教师：今天我们一起来复习电能和电能表的相关知识。请大家拿起手中的学案，利今天我们一起来复习电能和电能表的相关知识。请大家拿起手中的学案，利用用1 1分钟的时间，迅速完成电能的基础知识

51、部分。分钟的时间，迅速完成电能的基础知识部分。学生：学生：知识回顾，做电能的基础知识习题知识回顾，做电能的基础知识习题 1 1、电功定义：、电功定义： 。 2 2、电流做功的过程实质就是把、电流做功的过程实质就是把 能转化为能转化为 的的过程，电流做了多少功就表示有多少过程，电流做了多少功就表示有多少 能转化能转化为为 。 3 3、电能用符号表示。在国际单位制中，电能的单位是、电能用符号表示。在国际单位制中，电能的单位是 ，常用单位，常用单位是是 （俗称（俗称 ）。）。 1KWh=1KWh= 度度= = J J课例二：复习课例二：复习电能与电能表电能与电能表 教学过程教学过程 教师：教师：利用

52、公式，计算电池的电能（再次投影两块手机电池的数据）利用公式，计算电池的电能（再次投影两块手机电池的数据）学生：学生：前后四人组成一个学习小组，并选出组长组织讨论，给大家三分钟的时间前后四人组成一个学习小组，并选出组长组织讨论，给大家三分钟的时间 讨论，然后由组长作为代表给出小组的意见，我们比一比，看哪个小组最讨论，然后由组长作为代表给出小组的意见，我们比一比，看哪个小组最 默契。默契。 计算过程（略）计算过程（略）教师：教师：电池提供的电能可以通过观察电池外表的数据计算得到，而家里消耗了电池提供的电能可以通过观察电池外表的数据计算得到，而家里消耗了多多 少电能，我们用什么计量，如何计量呢？少电

53、能，我们用什么计量，如何计量呢？学生：学生：用电能表计量用电能表计量教师：教师：电能表的使用，投影电能表图片，复习各参数的意义（略）电能表的使用，投影电能表图片，复习各参数的意义（略）课例二：复习课例二：复习电能与电能表电能与电能表 教学过程教学过程 教师：教师：老师手中有一张电费单据，大家看看到底是多少？老师手中有一张电费单据，大家看看到底是多少？学生：学生：分析单据数据，作答分析单据数据，作答教师：教师：家庭如此，学校每个月要用一万多度电，交六千多元的电费。这么多的家庭如此，学校每个月要用一万多度电，交六千多元的电费。这么多的电费支出，同学们想想办法，减少学校的电费支出？电费支出，同学们想

54、想办法，减少学校的电费支出？学生：学生：回答解决办法。回答解决办法。教师：教师：投影习题投影习题（教室每月节约的电能和电费的简单计算）（教室每月节约的电能和电费的简单计算）学生：学生：通过计算，找出消耗的电能，提出解决办法。通过计算，找出消耗的电能，提出解决办法。课例二：复习课例二：复习电能与电能表电能与电能表 教学过程教学过程 教师：教师：投影一道综合计算题投影一道综合计算题 题目：电冰箱是间断式工作的（即工作一段时间停止一段时间，再工作题目：电冰箱是间断式工作的（即工作一段时间停止一段时间，再工作再停止，如此循环）某电冰箱铭牌有关参数如表中所示在家庭电路中只再停止，如此循环）某电冰箱铭牌有

55、关参数如表中所示在家庭电路中只有电冰箱在标定耗电量下工作时，一天实际工作有电冰箱在标定耗电量下工作时，一天实际工作 h h；若电冰箱每次从启；若电冰箱每次从启动到停止工作的时间都为动到停止工作的时间都为12min12min，家中电能表上标有，家中电能表上标有1500revs/kW1500revs/kWh h，则该电，则该电冰箱每工作一次电能表转盘转冰箱每工作一次电能表转盘转 转转复习电学计算课例三：复习课例三：复习电学计算复习电学计算复习 小故事： “崩溃”的爱因斯坦 一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，他数到人，他数到1

56、00100睁开眼睛，看到所有人都藏起来了，只见伏特趴在睁开眼睛，看到所有人都藏起来了，只见伏特趴在不远处。不远处。 爱因斯坦走过去说：爱因斯坦走过去说：“伏特，我抓住你了。伏特，我抓住你了。” 伏特说：伏特说：“不，你没有抓到我。不，你没有抓到我。” 爱因斯坦：爱因斯坦：“你不是伏特你是谁？你不是伏特你是谁？” 伏特：伏特：“你看我身下是什么？你看我身下是什么？” 爱因斯坦低头看到在伏特身下，居然是安培！爱因斯坦低头看到在伏特身下，居然是安培！ 伏特：伏特：“我身下是安培，我俩就是伏特我身下是安培，我俩就是伏特/ /安培，所以你抓住的安培，所以你抓住的不是我，你抓住的是不是我，你抓住的是欧姆！

57、欧姆！” 爱因斯坦反应迅速，于是改口喊，爱因斯坦反应迅速，于是改口喊，“欧姆，我抓住你了！欧姆，我抓住你了！” “崩溃”的爱因斯坦？ 说时迟那时快，伏特和安培一个鱼跃站了起来，但是仍然紧说时迟那时快，伏特和安培一个鱼跃站了起来，但是仍然紧紧抱在一起，紧抱在一起， 爱因斯坦大惑。爱因斯坦大惑。 他俩不紧不慢地说，现在，我们不再是欧姆，而是伏特他俩不紧不慢地说，现在，我们不再是欧姆，而是伏特安安培，培， 变成瓦特了。变成瓦特了。 爱因斯坦觉得有道理，于是喊：爱因斯坦觉得有道理，于是喊：“那我终于抓到你了，瓦那我终于抓到你了，瓦特！特！” “崩溃”的爱因斯坦？ 这时候，安培慢慢悠悠地说：这时候，安培

58、慢慢悠悠地说：“你看我俩这样抱着已经有好几秒了，所以，你看我俩这样抱着已经有好几秒了，所以，我们不再是瓦特，而是瓦特我们不再是瓦特，而是瓦特秒，我们现在是焦耳啦。秒，我们现在是焦耳啦。” 爱因斯坦被说的哑口无言，于是默默地转过身，这时，他看到牛顿站在不爱因斯坦被说的哑口无言，于是默默地转过身，这时，他看到牛顿站在不远处，爱因斯坦于是跑过去说：远处，爱因斯坦于是跑过去说：“牛顿，我抓住你了。牛顿，我抓住你了。” 牛顿：牛顿：“不，你没有抓到牛顿。不，你没有抓到牛顿。” 爱因斯坦：爱因斯坦：“你不是牛顿你是谁？你不是牛顿你是谁？” 牛顿：牛顿：“你看我脚下是什么？你看我脚下是什么？” 爱因斯坦低头

59、看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。 牛顿：牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/ /平方米，所以平方米，所以你抓住的不是牛顿，你抓住的是帕斯卡。你抓住的不是牛顿，你抓住的是帕斯卡。” 爱因斯坦倍受挫折，终于忍无可忍地爆发了，于是飞起一脚，踹在牛顿身爱因斯坦倍受挫折，终于忍无可忍地爆发了，于是飞起一脚，踹在牛顿身上，把牛顿踹出了那块一平米的地板砖，然后吼到：上，把牛顿踹出了那块一平米的地板砖，然后吼到：“说！你还敢说你是帕斯说！你还敢说你是帕斯卡？卡？

60、” 牛顿慢慢地从地上爬起来，说：牛顿慢慢地从地上爬起来，说：“不，我已经不是帕斯卡了，你刚刚让我不，我已经不是帕斯卡了，你刚刚让我牛顿移动了一米的距离，所以，我现在也是焦耳了。牛顿移动了一米的距离，所以，我现在也是焦耳了。”。“崩溃”的爱因斯坦？(2011(2011年湖南衡阳）如图，电源电压年湖南衡阳）如图，电源电压U U3V3V且保持不变，闭合开关且保持不变，闭合开关S S后，电流表后，电流表A1A1的的示数为示数为0.1A0.1A，电流表，电流表A A的示数为的示数为0.6A0.6A。（2011广东湛江）一只电烙铁的规格为广东湛江）一只电烙铁的规格为“220V 110W” 请回答：请回答：