分数和百分数的互化

1、分数和百分数的互化您现在正在阅读的分数和百分数的互化文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数和百分数的互化教学内容：分数和百分数的互化(小学数学九年制义务教材第十一册第7071页)教学目标：1通过教学 ,使学生进一步掌握百分数和小数的互化、熟练进行分数和百分数的互化2勾通分数、小数、百分数之间的联系 ,培养学生观察、比拟、分析、归纳的能力教学重点：理解分数化成百分数的规律和方法教学难点：分数不能化成有限小数时 ,先用“四舍五入取近似值后再化成百分数约等号和等号的用法教学过程：一、复习引入：(每组最后一题说说方法)1把下面的小数化成百分数(口答)：0.1 0.25 2.36 3.0

2、54(小数点右移两位 ,在末尾添上百分号)2把下面的百分数化成小数(口答)：37% 6% 0.3% 250%(去掉百分号 ,小数点左移两位)3把下面的百分数化成分数(口答)15% 72% 0.1% 128%(化成分母是100的分数后再化成分数)4怎样把分数化成百分数呢？这是我们今天研究的课题(板书课题)二、新课：1讨论学习 ,要求根据已有的知识考虑 ,可以怎样化分数为百分数(小组讨论后指名发言)(1)可以把分数化成分母是100的分数 ,然后把分母改写成百分号举根据是分数和小数、小数和百分数的互化方法教师小结：同学们研究的方法途径不同 ,但结论一致我们再用线哪种方法简便？)答复 ,教师板书)母中

3、含有2、5以外的质因数)分数不能化成有限小数时 ,通常保存三位小数 ,然后再化成百分数提问：0.833是( )的近似值83.3%是( )的精确值83.3%是( )的近似值3练一练：板演 ,订正“四舍五入)三、总结：看着黑板说说 ,今天你学会了什么？怎样把分数化成百分数？(看书 ,质疑)四、稳固练习：1分别用百分数、分数、小数表示下面各图中的涂色局部：2分别用百分数、分数、小数表示直线上的点：3把下面各数化成百分数：(分组做 ,教师巡视 ,投影订正)4计算下面各题的商 ,然后再化成百分数：3÷5 0.25÷2 2.4÷0.6 2.16÷1.8 0.63&#

4、247;2.15把下面各组数按从大到小的顺序排列起来：五、作业：(1)读书 ,复习课上内容(2)书：第72页7、8、10六、板书设计：家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为

5、学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律