在七年级社会教学中渗透地方环境保护意识的实践研究

1、在七年级社会教学中渗透地方环境保护意识的实践研究一、 课题研究的时代背景。1、 中学生的环保意识较淡薄的现状。近年来，由于缺乏最基本的环境保护意识，使我国的生态环境遭到严重的破坏，造成生态平衡失调。在国外例如美国、英国、前苏联、日本等都把热爱自然，保护绿色环境、理解环境等纳入了各期教育的内容。现在的中学生是21世纪国家建设的主力军，他们的环境意识不仅影响着我国当前的环境保护，而且在我国未来的环境保护中起决定性作用。因此，新形势向我们教师提出新要求，即教师在向学生传授知识的同时，应及时对学生进行环境教育，增强学生的环境意识。作为一名教师，我们应如何帮助学生理解生态环境，教育学生保护环境，从而加强

2、他们环境保护的意识，提高环境保护的自觉性是当前的教育目标之一。也是我国民族兴衰的关键，七年级社会教师尤其重要，应根据教材的安排有责任和义务去宣传环境保护意识，传授环境知识，引导学生参与环保实践活动。对学生进行生态环境的教育成为实现教育目标的关键。2、 新课程的要求。九年义务教育初中社会课程和教材，由应试教育向素质教育的转轨中，以其思想性、社会性、实用性、时代性、趣味性，在教学实践中发挥了作用。可持续发展，是当今人类的发展思想和发展战略，可持续发展的内涵极其丰富，对社会学科的教育和变革，具有重要的指导作用。它对素质教育的目标提出了新的要求。即使学生树立正确的资源观、环境观、人口观，还要有正确的持

3、续发展观；懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发展。这是当代合格的中国公民的基本条件。 在七年级社会学科教育中有序地、深入地进行可持续发展教育，使学生认识到只有本乡本土得到发展，全地区、全国才能得到发展。3、加强中学生的环保意识势在必行。普及大众的环保意识应从加强七年级学生的环保意识开始。现在的中学生将是下一世纪的主人,中学生的环保意识如何,即他们对环境问题的看法、对环境保护的认识、对环境科学的掌握情况都直接影响到国家的未来。目前,也许是由于经济发展滞后于发达国家的原因,虽然媒体宣传也尽了一些力,毕竟势单力薄,大众的环保意识还远未普及,故未形成自觉的环保行为。当然,处在这种大环境下

4、的中学生环保意识也相对薄弱。六七十年代的美国,已经开始形成大众环保意识,特别是学生们自发的组织起来,清洁当地的河流,然后组成环保监测小组,宣传环保知识以及制止污染破坏环境的行为等等。而当今我国的中学生大多是独生子女,他们往往是一家几代人的中心,而家庭是社会的细胞,首先普及并加强中学生环保意识教育,再通过他们对家庭的辐射作用,然后在社会上达到普及大众环保意识。这应该是一条途径。在教学中强调保持生态平衡的重要性;同时,特别要联系我们身边的实际事例，比如,哪些环境污染对我们的生活和生产产生了不良影响,我们应该怎样做才能避免环境继续受到污染,才能改善并且保持它。以此对学生进行环保教育。注重培养加强学生

5、的环保意识,激励学生们去掌握、去宣传学到的环保知识,并身体力行,去爱护我们的生存环境。这样,当学生们把学到的知识带到生活中去,带到家里去,带到社会上去,环保意识在社会上得到普及,所有的人都能自觉去保护环境,那将是我们国家和民族希望所在。二、国内外关于同类课题的研究综述。人类赖以生存的生态环境造成了极大的破坏，人类自身的健康也受到了极大的威胁。全球环境质量在退化已经成为了一个不争的事实。环境污染给当地的经济和人民的身体健康带来了极大的危害。环境保护也成为我们越来越关注的话题。关于环境保护这一主题已引起世界各国的高度重视，我国的很多学校也已开展了本课题的实践与研究，取得了一定的成效。但作为一个专门

6、的课题，还没有作深入的研究及系统性的理论成果，没有充分利用丰富的环境资源来研究和开发出符合当地学生生态环保意识的校本课程来。三、本课题的理论意义和目的。进入二十一世纪后，随着工业化程度的日益提高、人口的大量增长，人类对自然的开发大大超出了自然界所能负荷的程度，带有明显的掠夺性质，“靠山吃山，靠海吃海”，致使负面影响愈加突出，如沙尘暴、水土流失、全球气候变暖、赤潮、沙漠化、物种锐减等，进一步恶化了人类所赖以生存的自然环境，因而“环境、人口与可持续发展(EPD)”这一课题已越来越受到很多国家的高度重视和每一个有良知的人的密切关注，不得不去重新审视自己的行为方式，强化环境保护意识，善待自然环境，合理

7、利用自然环境。青少年是建设我们国家未来的生力军。对刚进校园的七年级学生进行环境保护教育，促使他们形成强烈的环境保护意识和能力，将关系到国家、民族的可持续性发展，这是我们教育工作者义不容辞的职责。对七年级学生进行环境保护的教育实践活动，紧紧结合本地特点，切实可行地开展了学生生态资源考察活动。从二个方面可以透视出环保教育的作用，也为本课题的操作打下了比较坚实的基础。（1）能形象深切地认识环保的重要性。通过对当地生态资源考察，使学生接触自然，开扩眼界，丰富了知识面，加深了书本知识与实际关系的认识。初中学生，特别是初一学生，他们知识面有限，对平时课堂上所讲的环境问题缺乏具体形象的了解，感受不深。而实地

8、考察，却能有效地弥补这一不足，亲自了解了本区环境保护的现状，体验到环境保护的重要性和紧迫感。（2）能培养学生进行环保的实践能力。从自然界开放的环境，丰富多彩的现象和无拘无束的氛围中，能大大激发学生思维的兴趣和活力，丰富他们的想象力，调动他们的思维潜能。学生积极思维，亲自采集标本，进行检索，分析资料，大胆探索，深入分析，透过事物的表象抓住本质，揭示成因，摸索规律，进而提出较为有效的环境保护的方法和途径，提高了学生环境保护的实际能力。新世纪需要具有强烈环保意识和环保能力的新型人才。结合生态资源考察，进一步提高中学生进行环境保护、社会可持续发展所需要的科学知识和创新能力，是势在必行，也是切实可行的。

9、本课题的实践与研究，目的就在于培养学生的“环保素质”，树立正确的“人地关系”、“环境观”，让学生了解环境保护的重要性，投身到环境保护中去；同时激发学生关心家乡、热爱家乡的情感，为将来建设家乡、建设祖国打下坚实的基础。四、课题研究的基础。1、对新课程的理解。七年级社会学科的特点恰恰是以区域为基础，把区域研究作为学科研究的阵地。九年义务教育七年级社会教材，体现了社会学科的特点，以人地关系为主线编排教材。教材中列举了关于资源、环境和人类活动的各种事实 ，这些足够的人地关系知识，对树立正确的人口观、资源观、环境观是必要的，但未能从区域持续发展观点， 揭示人口、资源、环境与社会发展、经济发展的相互关系，

10、不利于树立正确的人与地共同持续发展观念，不利于跨世纪公民可持续发展参与能力的培养。 2、指导思想。中国世纪议程是指导我国长期经济建设和社会发展的纲领性文件。文件中许多内容涉及当今的环境保护教育，对中国环保教学提出了更高要求。在七年级社会教学中，使学生理解、接受可持续发展战略思想，增强参与观念，培养学生为实施世纪议程参与能力，是社会教育工作者义不容辞的责任。 在区域社会教学中，要把人口资源环境发展作为一个整体研究，对于不同区域，由于有自然条件、历史发展、文化背景、地理位置的差异，区域可持续发展水平差别大，要以区域可持续发展基本理论为指导，依据各区域具体条件，采取不同的发展战略。3、有一定的理论基

11、础和实践经验。本人已系统地学习过相关的理论知识，如教育学、心理学、环境论等书籍；还有十几年的教学经验。五、课题名词的释义。区域可持续发展：是指不同尺度地区，在较长一段时间内，经济、社会同人口、资源、环境之间保持和谐 、高效、优化、有序的发展。即确保其经济和社会获得持续、稳定增长的同时，谋求地区人口增长得到有效控制，自然资源得到合理开发利用、生态环境保持良性循环发展。 温室效应：大气中的二氧化碳浓度增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高。六、研究的内容及具体的措施。1、整体构思：环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越

12、来越意识到保护环境的重要性。作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。历史与社会新课程标准突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。可以看到，七年级社会教材中各单元的内容处处突出了人在自然界中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。新课程标准明确提出了“提高学生社会素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。因此我们在七年级社会教学中应该有

13、意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题做出正确的判断。如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园做出贡献，增强了与破坏环境行为作斗争的自觉性，达到了知、行、意的和谐统一，提高环境保护意识，更好地促进环保教育工作。是每一位社会教师都应该思考的问题。2、具体策略：在教学实践中主要尝试从以下几个方面培养学生的环保意识。（1） 、挖掘教材理念，将本地的环境保护资源及现状有机地渗透到相关的知识点中去，让学生将知

14、识与现实结合起来。课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所，也是深透环境教育的主阵地，初一社会教材中，介绍了人与自然环境长期相互作用的结果及之间相互依存的关系，使学生认识到了保持生态平衡，防止环境污染和保护资源的现实意义。在社会教学中以知识为点，以坎山的自然条件、历史发展、文化背景、地理位置为面，以点带面向地方的环境保护方向进行。介绍世界及我国气候的状况时渗透萧山地区的气候状况和特点，了解本区的梅雨季节、温室效应、台风的形成及特点。辩证地看待本地气候与全球的相互影响；从人类充分利用自然环境及对环境改造中的典范和败笔中，提出可持续发展理论和绿色环保思想。分析当前萧山出现的围垦造田现象、湘

15、湖的开发等不能违背环境发展的自然规律。；分析我国及世界各族人民多样化的生存现状，树立保护生态环境的安全思想，搞经济开发的同时不能以牺牲环境为代价，正确地看待坎山的各类企业的污染现象；同时利用萧山现有的乡土教材扩大学生的视野，使环境意识深深地植根于当代学生的心中，并辐射全社会的每一个角落。（2）、积极地创造条件利用双体日开展兴趣小组活动和暑期社会实践调查，了解身边的环境对我们的影响。提高学生的环境保护的参与意识。除了课堂教学这个主阵地外，第二课堂活动也是环保教育的重要场所，结合我校实际，在教师的指导下开展各项活动。 设立环保兴趣小组。在年级中成立环保绘画小组、环保摄影小组，环保法律小组，每组以人

16、为宜。分批组织学生利用双体日积极开展对坎山的民丰河、航坞山、居民区的垃圾、美时达印染厂的排水口、杭州变压器厂、光明化工厂等重要场所进行写生、摄影或以漫画的形式表达，对能反映出现实生活的好作品由学校教研组出面在学校的橱窗上张贴，引发广大的学生讨论。并参加萧山区组织的绘画及摄影比赛，对有严重污染的现象在教师的引导下由小组直接向环保部门反映或向萧山日报、电视台报料，由媒体进行舆论导向。唤起民众对环保的参与意识。而环保法律小组则通过各种途径搜集与我们生活相关的环境保护方面的法律知识，小组编写环保知识试卷，在年级中开展一次有本地特色的环保知识竞赛，对获奖者学校与以一定的奖励。这样一方面培养了自已的爱好与

17、能力，另一方面也对当前的环境保护进行了宣传、报到，能激起广大学生的参与。 开展社会调查，组织学生进行暑期社会实践调查报告，以“深入工业农业、促进社会和谐”为主题的实践活动，给学生一次展开对坎山地区环境污染问题的调查的机会，调查土壤污染和垃圾废弃物污染、水源污染等情况，收集危害人体健康，生命安全的各种现象，让学生对萧山坎山、瓜沥等东片地区水资源进行调查提出治污方案，撰写论文参加各类比赛。并分析解决污染问题的方法，分析了我国在环境污染治理上所存在的问题和尝试提出根治问题的有效方法。向当地政府反映或提出合理的建议，让学生增长了关于环境污染和环境保护的科学知识，补充了以前在这方面的不足。使学生能真正深

18、入实际，在实践过程中认识国情、认识自己，而且在增强对社会感性认识的同时，提高了分析问题的能力，最终达到增强中学生在对未来竞争中获得成功的信心。从而也教育了人们要保护好环境。意识到社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。为此，七年级社会教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。 以研究性学习为契机加强认识环境的能力，让学生积极参与学校设置的环保地方课程：既增强了研究创新能力，又认识到环境中各场所相互依存和制约关系。加强对生活垃圾的分类分装和

19、及时清理。（3）、开设学生主持引入环保为主题班会的专题讲座活动，以“记者（学生）报告专家（教师）报告提出问题不同角色之间讨论问题师生自由讨论学生主持进行总结”的形式积极参与环境宣传活动社会学科是一门综合性很强的学科，与环境保护方面有着千丝万缕的关系。如自然资源的合理开发利用，可持续发展、绿色食品、绿色经济都是学生感兴趣的内容，在社会教学过程中、从报纸、杂志、网络、新闻媒体收集有关本地区的环境教育的资料，整理成一个一个专题，既宣传了环境保护思想，又增强了学生学习社会的综合素养。如3.12植树节，3.22世界水日，4.7世界卫生日， 4.22世界地球日，5.31世界无烟日，6.5世界环境日，9.1

20、6日保护臭氧层，10.16日世界粮食日等，筹办黑板报，开办主题班会，不断强化同学们的环保意识。（4）、环保专家请进来和学生走出去相结合。环境教学应该是开放式的，一方面请萧山、坎山的专家和环保部门走进校园，向同学们宣传绿色思想，讲解环保相关的理论知识及法规，介绍国外先进的环保理念和环保科技，另一方面也要在安全有保证的条件下走出去，参观萧山区本土环保的先进单位，如：大地集团，亲身感受环境的直接经济价值，强大的生态和社会效应，生产的农产品全为优质的高附加值的绿色品，带动了本地的旅游经济的发展。回校后，同学们积极讨论，商讨本地如何走绿色经济。有助于增加同学们的信心，更增强了学生参与萧山，关注萧山发展的

21、综合能力。（5）、加强师生的互助活动，增强师生的环保意识并努力向社会辐射环境教育教学是一个系统工程，也是一个终身教育的过程。依托校园环境并通过师生的互助活动，引导学生形成良好的行为习惯。运用到自己的生活细节去，经常做到：1、 不使用黑色塑料袋和不可降解泡沫饭盒。2、 建议家庭使用无氟家电。3、 购买和使用无磷洗涤剂，防止水体富营养化。 4、 不向河道或地面乱扔垃圾，对生活垃圾进行分类。5、 少送贺卡，改用电话问候和电子贺卡。6、 提倡家庭装修环保化。 7、批评身边的不良的卫生行为 。8、监督社会中的环境污染事件。通过形式多样的教学组织形式，使学生从单一的、禁锢的、死板的学习环境中解放出来，有利于培养学生的学习能力、思维能力、实践能力和创造能力。学生具体地感受到环境保护的重要性，认识到环境保护与本人生活的密切联系，从而增强了环保意识。、 重点和难点： 如何紧密结合本地丰富的生态资源的研究和开发，来促进学生提高生态环保意识。以及如何利用校本课程资源促进学生环保意识的提高。七、预定的目标。、通过研究性学习，让学生体会污染对环境破坏的作用，认识环境保护与运用知