高二英语第二学期期中考试英语试卷分析

1、高二英语第二学期期中考试质量分析2014.4.28学科：英语年级：高二班级：高二(18)（24）班 成绩统计班级优良率（110分以上）班级合格率（90分以上）14%57.3%各大题分析一、完型填空得分率失分原因本文是记叙文，要求学生对上下文语境的理解，词语的搭配用法和对sothat句型连接前后文的领悟能力。纵观全文，学生对上下文语境的理解还是不够，做题容易陷入自己个人设想的情境。第5小题考核动词的意义辨析，还有对语境的理解。上文讲到the scar on my head,第5小题后又出现了个scar。这里要求学生对上下文的体会，医生虽然求回了“我”的命，但是“我”头上会永远留下伤疤。学生对所给

2、选项中四个动词的意思理解不透彻，故很多学生的选项都是多样化的。A.pressed（压）；B.left（留下）；C.occupied（占用）；D.painted（画）。答案应该选B。第8小题考核动词的介词的固定搭配。所给选项都能和空格后的介词to搭配，但是具有不同的意思。在上文提到由于“我“脸上有伤疤，我变得很没有自信，出门总要披围巾来遮伤疤。因此医生介绍“我”到“儿童烧伤营”。学生误以为这里是表示“带到”的意思，故都选了错误的选项D.carried。这里其实是表示“介绍”，正确的选项应该是B.introduced。第9小题的得分率也不高。其实本小题有语境提示，应该是不难拿分的。因为在空格后有一

3、个that引导的结果状语从句。she never lets anyone put her down，从句子中的never put her down,可以推出来，她从来都不会让别人把她打倒。但很多学生由于对put sb. Down这个短语熟悉，导致很多人选了B.active（活跃）。这里应该是她很“坚强”，不是活跃。故答案应该是C.strong.-第10小题考核词组的辨析。从这道题可以看出学生的词组积累还是非常有限的。所给四个选项A.write down （写下）；B.agree with （同意）；C.pass on （传递）；D.listen to（听）。从语境可以推出，Stephanie是

4、劝我不要听别人的评价。故答案是D。第12小题完完全全是道语境题。只要对于本自然段第一句话最后两个词like me（像我一样）的理解到位，要解决这小题应该是不难的，因为D选项的similar （和相似）。这小题错还因为学生对前面的词组had been through （经历）不了解。77.6%二、语法填空得分率失分原因语法填空失分较多的是17、20、21、22、23、24题。第17小题考核非谓语动词中的现在分词的变化。对于lie（躺着）的变化很多同学把握不准。lie（躺着）的现在分词应该是lying, 而很多同学把这个词误拼写为laying。20小题失分原因很简单，就是学生的定向思维，以为在交通

5、公具上都用介词in，其实英语介词的搭配还是要考究固定因素的。如这里的“在船上”on the ship, “在公车上”on the bus”一样。这里应该用on而不是in。21小题是一道考核学生细心度的题目。题目设计非常巧妙。因为include一般的设计都是作句子中的状语，用现在分词including或者是included这两种情况,，特别是名词前用including,名词后用included。因此，这个空刚好设以名词前，故多数学生选填了including。这道题，如果学生不认真分析的话，是看不出来句子其实缺的是谓语，而不是非谓语。因此，这道题要用的谓语的一般过去式included。22小题考核

6、连接词。学生形成条件反射，看到it就填that, 以为是it是形式主语，后面要填引导词that。这道题前后两句话是依附关系，后面的句子是前面句子的时间状语。所以要填的是连接副词when。23小题所给提示词是动词hide。要求填写hide的动词时态。很多同学对于hide的变形不熟悉，故出现了很多种奇怪的形式：hided, hidded, hid等。其实hide的过去分词应该是hidden。然而，能填出hidden的学生无法准确地判断这里的时态应该是过去完成时而采用了were hidden, has been hidden或者是was hidden等。24小题失分的原因完全是因为学生对于直接引语中

7、，完整句子的句首首字母要大写。51.8%四、阅读理解A篇得分率失分原因A篇主要考查的是夹叙夹议类短文阅读，学生失分最多的是26和27小题.学生失分的主要原因是没弄懂整理议论部分的观点。整理的观点是想呼吁大家一起共同保护环境，否则人类就可能会遇到电影2012里面出现的那些悲剧。于是电影2012只是为了引出话题，同时整理看到融化的冰川时心里肯定是担心的。67.1%B篇得分率失分原因B篇是一篇说明文，里面的生词相比A篇和C篇多，因此学生对语篇的理解相比困难了不少。这些都导致了学生得分率相对较低，有好几个同学是0分的。31小题是细节理解题，很多学生错选了A选项，失分的原因主要是没有仔细定位到原句子是“

8、honored a group working to solve the mystery ”32题的得分率也很低，原因是没弄懂原文中的a private gift of five hundred dollars will help pay for an investigation later this year. Private不是生词，可是很多学生不记得它有私人的这意义，错选了B，可是原文根本没提到是Hillary给这团队提供财政帮助的。35题几乎全军覆灭，原因是学生没理解语境，没看出整理所表达的意思。因此在后期的教学中词汇量和理解语境这两部分在阅读理解这环节应该要加强。40.2%C篇得分率

9、失分原因C篇相比简单，学生大概理解了文章的意思，可是没正确理解整理的观点态度。失分率较高的是38题，很多学生都选了A。66.7%D篇得分率失分原因D篇是信息匹配，一般来说学生得分率应该是最高。分别在41，42，43，44，45题中找出关键词，然后返回A,B,C,D,E,F四个选项中找出各自的关键词，很容易选出正确的选项。但是这次给出的匹配信息生词相比多，而且信息点没那么明显。于是导致了学生的得分率不高。如，41题的key words是mysterious atmosphere, cheap but tasty,学生没留意到cheap错选了B，A选项中环境描写学生也弄懂，导致这题的低得分率。43

10、题的key words是wedding ceremory,Chinese food,很多学生错选了B 选项，因为里面有The food is a mix of Australia ,Asian却没看到B选项seats的位置较少不适合举办婚礼。说明学生理解能力不够，同时不懂得利用价格和座位数量这些信息。63.4%五、单词拼写得分率失分原因此题主要考察学生对单词的掌握和语法的运用。其中错误率较高为第4题，正确率为5.2% 。从失分情况来看，学生对于名词作定语没理解到位;第6题不少同学写成了being abandoned，说明学生对语法的掌握还不透彻49.6%六、完成句子得分率失分原因。这道题主要考

11、查短语：are aware of,be occupied with,make much different,adapt/adjust oneself to, it was a time when, to do不定时的被动应用。第3题几乎没学生想起来用make much difference,因为学生记单词只是记得有影响，不会稍微转化下思维。第五题这个句型背过几次了，得分率也相比低，学生只是记得这句型是有一段。的时光，不会转化下思维，这说明了学生学习英语和平时记忆单词的时候，有点倾向于机械化的记忆，不懂得活学活用。49.9%七、基础写作得分率失分原因这篇文章有一定的难度。虽然写人的文章写过不少也

12、背过不少但是整体的得分率还是很低。提示，学生就会无从下手，总的问题体现在：一、学生英语知识运用能力不过关。这一点可分为三方面：一是由最基本的语法失误导致的。常见的语法失误有：句子没谓语动词，如：Born in a small town in Denmark, Annette Fredskov, who has run 365 marathons in a year. 时态没掌握，例如：The doctor talked her that she cant run any more.二、动词，短语等滥用误用. 原文中跑坏了20双鞋子，学生都写成了made 20 pairs of shoes br

13、oken或者是broken 20 pairs of shoes 创造纪录，很多学生写成了 had a world record.三、学生使用句子太过单调，整篇文章基本都是简单句用and, but, so等连接。句式单调，文章结构显得松散，或出现了汉语式英语。这一点是书面表达失分的一个重要原因。很多学生都想用高级的句子可是没有扎实的语言基础和语法基本功，学生根本写不出高级，优秀的句子。因此在今后的写作中，应该是追求高级句子的同时更加需要注意句子的正确性。42.2%八、读写任务得分率失分原因这篇读写素材是一般简单的文章，无生词。但是对于文章的理解上可能有一定的障碍，因为学生在读完这篇文章之后无法准

14、确地把握文章的主要内容是什么。所以，summary部分的得分率很低，只有61%。正文部分学生为三点写作。全文要求学生围绕所给题目”Helping others is helping yourself”进行写作。写作内容贴切学生生活，而且有内容可写。一、Summary此部分得分率不高，是因为学生对文章内容判断不准确。如，文章内容为整理以前每年的圣诞节早晨都会请邻居，尤其是较贫困家庭的孩子来家中吃早餐，但去年圣诞节由于整理的妻子不幸过世导致整理没有心情像往常一样请孩子们吃早餐。因此，邻居和孩子们都非常热心地为整理打造一个特别温馨的圣诞节。文章的主要内容是整理帮了孩子们，孩子们在他压抑的时候回报他。

15、然而学生只能把握整理的妻子去世和孩子们给整理的家进行装饰而已，完全没有理解“回报“才是文章的重点。二、写作内容部分所存在的问题1，写作内容第一点“读后感“。学生只是表面肤浅地谈了自己读完文章之后的感觉，如moved, shocked, inspired等。没有对感觉进行进一步的分析。写作过于简单，无内容。2，写作第二点要求学生以个人经历说明主题“Helping others is helping yourself“。这部分失分比较严重。因为学生所叙述的经历部分只谈及自己如何帮别人或者是别人如何帮自己。没有回应主题”回报是什么“。因此，本部分绝大部分学生都有“文不着题”的的倾向。3，写作第三点是

16、“谈谈帮助他人的意义或作用”。本部分要求学生通过第二部分的经历谈谈自己对于帮人的意义和作用何在。在重述重要性方面还是很单一地重复话题，没有对话题进行加工和仔细分析。总而言之，读写任务部分的得分率依然很低。一是因为学生对于句子表达不够准确，导致句子成分残缺不全。二是因为学生的表达能力有限，很多内容表达都偏中式化，不够地道。三是因为学生的人生经历太少，经历话题不多，重复性太大，所以十之八九写的内容都相似。四是因为无话可说，甚至有一部分同学干脆放弃这部分写作。55.2%试卷分析本次月考英语试题难度不大，但是题量较多。主要是考查Book 6 Units13的内容，包括虚语语气及it 的用法。词汇也主要是黑体的四会词，失分较多的是C、D篇阅读和课文背诵，尤其是背诵，全级有一部分同学是0分；写作部分分数也不高。教与学方面问题分析教的方面1.加强课文背诵及范文背诵和默写，加强学生阅读能力的培养，让学生掌握一定的阅读技巧，提高学生做题的速度和准确率。2.重视周测，出好并用好它。学的方面加强英语早晚读；要求每位同学都有错题本（诵读本），科任老师要及时检查，督促学生认真做好课前、课中、课后的笔记