《囚绿记》光山二高赛课

1、沙漠里的生命沙漠里的生命悬崖边的树悬崖边的树石缝中的小草石缝中的小草日出江花红胜火，春来江水日出江花红胜火，春来江水绿绿如如蓝蓝。白居易白居易碧玉妆成一树高，万条垂下碧玉妆成一树高，万条垂下绿绿丝绦。丝绦。贺知章贺知章绿色（绿色（greengreen）是自然界中常见的颜色。它）是自然界中常见的颜色。它既不是冷色，也不是暖色，属于居中的颜色。既不是冷色，也不是暖色，属于居中的颜色。绿色代表清新、希望、安全、平静、舒适、绿色代表清新、希望、安全、平静、舒适、生命、和平、宁静、自然、环保、成长、生生命、和平、宁静、自然、环保、成长、生机、青春机、青春囚囚陆蠡陆蠡绿绿记记常常春春藤藤学习目标学习目标1

2、.1.梳理本文的行文思路和情感线索。梳理本文的行文思路和情感线索。2.2.分析本文的写作目的。分析本文的写作目的。3.3.学习永不屈服于黑暗，顽强抗争的精神品学习永不屈服于黑暗，顽强抗争的精神品质。质。4.4.学习并运用本文以小见大，拟人，象征的学习并运用本文以小见大，拟人，象征的写作手法。写作手法。检查预习检查预习急不急不暇暇（）择）择移移徙徙（）揠揠（）苗助长）苗助长淅沥淅沥（）涸辙涸辙（）猗猗（）郁）郁陆陆蠡蠡（）xyxlhzhyl蠡蠡l：瓢或者贝壳。以蠡测海（用瓢来测量海。蠡，：瓢或者贝壳。以蠡测海（用瓢来测量海。蠡，盛水的瓢。比喻见闻浅陋、肤浅）。盛水的瓢。比喻见闻浅陋、肤浅）。蠡蠡

3、l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）xi合作探讨合作探讨1 1、请你用与请你用与“囚绿囚绿”相同结构的动宾短词来相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。概括本文的写作思路。2 2、找出文中写常春藤的句段，概括作者笔下找出文中写常春藤的句段，概括作者笔下绿的特点。绿的特点。3 3、画出文中能够显露作者情感的语句，分析画出文中能够显露作者情感的语句，分析作者的情感变化。作者的情感变化。4 4、结合写作背景，分析作者描写常春藤的最结合写作背景，分析作者描写常春藤的最终目的。终目的。绿绿绿绿囚囚绿绿绿绿绿绿1、请你用与、请你用与“囚绿囚绿”相同结构的动相同结构

4、的动宾短词宾短词来概括本文的写作思路。来概括本文的写作思路。“常春藤常春藤”的特点的特点 蓬勃蓬勃 朝阳朝阳 固执固执2 2、找出文中写常春藤的句段，品味作、找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。者笔下绿的特点。生命、希望生命、希望追求光明追求光明 、自由、自由坚贞不屈的抗争精神坚贞不屈的抗争精神象征手法象征手法3 3、画出文中能够显露作者情感的画出文中能够显露作者情感的语句，试着读出其中蕴含的情感。语句，试着读出其中蕴含的情感。概括作者的概括作者的情感变化情感变化。写作思路写作思路遇绿遇绿赏绿赏绿囚绿（囚绿（8 81212）释绿（释绿（1313）念绿（念绿（1414）情感变化情感变化

5、喜爱喜爱 留恋留恋喜悦喜悦 恼怒恼怒 爱怜爱怜 尊敬尊敬 祝福祝福 怀念怀念 期盼期盼抒抒情情线线索索（1 17 7）欢喜 恼怒 敬重根源：爱4 4、结合写作背景，分析作者描写常春藤的最结合写作背景，分析作者描写常春藤的最终目的。终目的。 背景：背景： 1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公寓里。公寓里。 2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。 3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再留连于再留连于烽烟四逼烽烟四逼中的中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，我每日须得留心开车的消息。车的消息。 日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱

6、国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府么？赞成南京政府么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。后折磨而死。写作目的（写作目的（文章主旨文章主旨）对本文主旨的理解有以下几种说法，通过对文对本文主旨的理解有以下几种说法，通过对文章的解读，谈谈你的看法。章的解读，谈谈你的看法。 1.1.以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族畏强暴、追求光明的形象，从而表

7、达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。解放的执着的爱国主义情怀。 2.2.因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢置因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让他生活在最适合的对于那些有生命的东西来说，让他生活在最适合的环境中，即是一种真爱、最爱。环境中，即是一种真爱、最爱。 3.3.借赞美常春藤借赞美常春藤“永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗”的精神，的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借怀；并借“有一天有一天”重见常春藤

8、的期望，祈祝沦亡重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。的祖国河山早日获得解放。借赞美常春藤借赞美常春藤“永不屈永不屈服于黑暗服于黑暗”的精神，颂扬忠的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借己忠于祖国的情怀；并借“有一天有一天”重见常春藤的期重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。日获得解放。托托物物言言志志蓬勃、蓬勃、 朝阳、朝阳、 固执固执生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由。中华民族坚贞不屈自由。中华民族坚贞不屈的抗争精神。的抗争精神。象象 征征绿绿拟拟 人人2022-3-16生活的磨难，

9、是人生的一笔财富！生活的磨难，是人生的一笔财富！由绿的精神你想到了哪些人？由绿的精神你想到了哪些人？ 海伦海伦亚当斯亚当斯凯勒凯勒 (Helen Adams Keller(Helen Adams Keller，18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日) )，是美国一，是美国一位残障教育家。她在位残障教育家。她在1919个月大时因为一次个月大时因为一次高烧而引致失明及失高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导聪。后来借着她的导师安师安沙利文沙利文(Anne (Anne Sullivan)Sullivan)的努力，使的努力，使她学会说话，并开始她学会说话，并开始和其他人沟通和其他人沟通, ,并且毕并且毕业于哈佛大学业于哈佛大学本文运用拟人手法写了对绿的爱，本文运用拟人手法写了对绿的爱，请另选一种颜色，借助一种景