香港的略读教学略读课文的教学策略

1、香港的略读教学|略读课文的教学策略摘要：香港学国语科课程包括教学、写作教学及课外导三畴其教学又分别使用精和略两类教材，（三）教学重教师配合各级学生语程针对学生实际要拟订各级略教学重，附录（）诵教材（二）诵教材二香港略教学</香港学国语科课程包括教学、写作教学及课外导三畴其教学又分别使用精和略两类教材试对略教学作用和实施方式做些简单介绍并附具体教学设计示例以供借鉴、略教学作用（）加强和补足精教学国课程提供定数量精教材供学生研习虽然这些精教材选取已力照顾般学生程和要但毕竟教材数量有限要考虑角太多必能够完全满足各校不要略教学这环节正让教师视实际情况选教材施教使与精教学相辅相成达到教学目标其次某

2、些条件限制下教师所选定精课必能达成所有语教学目标这教师可利用略教学补足教学上要外学生精教学所学得知识也要进步巩固略教学可以满足这方面教学（二）作写作教学和课外导准备教学是写作教学和课外导准备其精教学兼顾项目较多层面较阔教师必定能够精教学就学生写作和课外某方面问题作较深入而有针对性指导所以教师利用略教学写作教学和课外导作适当准备（三）照顾不水平学生要不学校学生语水平和能力往往有所差异甚至所学校级不班学习能力也不尽相、存异原则下精教学可以照顾般学生整体要而略则可以照顾部分班级学生特殊要二、略教学实施（）教学略教学般每三周施教次但不硬性规定由教学组根据实际情况作出定每次施教或两教节（二）工作分配由科

3、科主任担统筹责任召集教师就各级学生实际情况商订各级略教学教学重然请级教师分工合作配合每次略教学重选择适当教材和编拟练习各级教师选取适当教材连撰拟练习交科主任科主任对各级教材深浅和练习设计等方面提出建议或作出修订略教材由科主任和各级络人责储存学期结束教师核所选教材删不适用另选新教材以作补足（三）教学重教师配合各级学生语程针对学生实际要拟订各级略教学重教学重包括多方面巩固和补足学生精教学所学得语知识和技能；增加学生对某位作、某类体或某种写作手法认识；针对学生语弱加强某方面训练；增强学生思考分析和口头表达能力；训练学生能力和速；启迪学生思想培养学生品德增进学生对国化认识加强学生对社会责任感等等凡对学

4、生语能力和思想品德两方面有裨益则可以列重每次教学可以选取重集训练；也可以用次略教学照顾多重（四）略教材选择原则上略教材体和容不限作者代也不拘不论言或语体、韵或散、学作品或实用只要教师认适合学生都可以选作教材教师可初课选取被选教或刊报选取适合也可行撰拟教材由略教学主要作用加强和补足精教学所选教材课堂上施教要对学生起示作用因教师选择略教材般下列各、教材识要健康；、教材语言要通顺流畅；3、教材容和形式要配合学生语程、学习兴趣、心智发展和实际要；、教材幅长短要适合教学；5、如教学组已拟订各级略教学教学重教师所选教材宜与重配合；6、所有略教材须得到校方方可课堂上施教以免教材容与校方办学宗旨有所抵触教师除

5、选用般面教材外还应根据具体要辅以其它教材例如录音带、录像带、图片、实物等借以提高学生学习兴趣（五）教学方式略教学课堂上进行教师不像精教学那样与学生全面而深入地研习教材只将教材略教并以该次教学重心引导学生研习教学方式并无成规根据各次教学重和教材特灵活施教或采用口头问答、讨论方式或采用面作答方式或两者兼用；有组织教学活动如比赛、游戏、角色扮演、辩论会等总校方鼓励教师不影响课堂秩序又配合学生程情况下活泼地进行略教学（六）考核与评估般而言校级各班学生语水平和学习要相不远使用略教材尽量相这种情况下校方将考虑把略教材纳入校考试围如校级各班学生语水平和学习要相甚远级教师商议选用不教材那么教师会慎重考虑是否适

6、宜把略教材纳入校考试围学期终结教师检略教学成效教学效佳教材年继续使用淘汰教学效不佳教材另行编选适用新教材教学设计示例、适用年级三二、用教节二教节三、教材教具（）诵教材（二）诵教材二（三）诵教材示录音带及有关录播器材四、教学重（）培养学生欣赏国古学兴趣（二）训练学生掌握韵朗诵技巧停顿划分轻、重辨别声情传达五、与其它教学环节配合配合精教材归田居、古诗十九首、词四首、曲四首等加强和补足学生对古学声情认识从而提高欣赏兴趣六、学生已有知识（）曾二级研习绝诗四首及律诗四首对古绝律诗有基认识（二）曾研习词四首、曲四首对词、曲形式有基认识七、课前准备（）完成词四首、曲四首教学（二）印备教材及二（三）完成教材朗诵示录音八、课堂指导节（）向学生说明学习重（二）派发教材让学生略遍（三）通提问及讨论方式助学生理（四）邀请别学生朗诵遍使全班清楚词音（五）指导学生朗诵教材二部分（六）邀请部分学生诵教材其他学相指正（七）略作总结并播出示录音（八）派发教材二（九）指导学生教材二词音（十）要学生朗诵教材二二、三部分二节邀请学生诵教材二然让学生相指正教师略作总结播出示录音