《电阻定律三主六路》说课

1、2.2电阻定律绵阳中学实验学校绵阳中学实验学校高二高二 物理组物理组冯学敏冯学敏三主六路思想三主六路思想教材分析本节是物理选修本节是物理选修3-1第二章直流电路第二节的内容第二章直流电路第二节的内容这一节是对初中已学过的内容的复习，对前一节内容的部分这一节是对初中已学过的内容的复习，对前一节内容的部分应用和为后面电路处理做了铺垫。应用和为后面电路处理做了铺垫。初中已对电阻的本质和决定因素有了初步的了解，而前一节初中已对电阻的本质和决定因素有了初步的了解，而前一节的欧姆定律对电阻的欧姆定律对电阻、电流和电压三者的关系也有了较为明电流和电压三者的关系也有了较为明确的说明确的说明。这节主要是深化对电

2、阻的认识，探究影响电阻大小的因素，这节主要是深化对电阻的认识，探究影响电阻大小的因素，和对电阻率等知识的了解。和对电阻率等知识的了解。在通过学生自主探究决定导体电阻的因素的实验，培养学生在通过学生自主探究决定导体电阻的因素的实验，培养学生动手操作的能力和团结合作的精神。不仅为后面学习分压动手操作的能力和团结合作的精神。不仅为后面学习分压限流、内外接打下基础，还限流、内外接打下基础，还培养了培养了学生自主探究物理的能学生自主探究物理的能力。力。教材内容及地位教材内容及地位教学目标知识目标知识目标深化对电阻的认识，理解电阻定律及电阻率的物理意义深化对电阻的认识，理解电阻定律及电阻率的物理意义了解导

3、体的电阻率与温度有关了解导体的电阻率与温度有关能力目标能力目标通过问题教学，加强学生解决问题的意识，培养学生的创新能力通过问题教学，加强学生解决问题的意识，培养学生的创新能力通过学生通过学生发现问题发现问题提出问题提出问题方法研究方法研究实验操作实验操作得出结论得出结论等等一系列探索过程，使学生掌握获取知识的方法，发展思维能力一系列探索过程，使学生掌握获取知识的方法，发展思维能力和动手能力和动手能力情感态度与价值观情感态度与价值观通过通过实验现象分析实验现象分析和和实验操作实验操作，以及运用，以及运用电脑绘图得出数据结论电脑绘图得出数据结论和和对电阻串并联对电阻串并联等等初中知识初中知识的的分

4、析分析培养学生热爱科学敢于动手培养学生热爱科学敢于动手操作和严谨的科学态度操作和严谨的科学态度教学重难点教学重点教学重点学生实验：探究决定导体电阻的因素学生实验：探究决定导体电阻的因素（演示实验（演示实验引导引导）教学难点教学难点学生实验：探究决定导体电阻的因素学生实验：探究决定导体电阻的因素（学生实验（学生实验分三组，同时进行实验分三组，同时进行实验）正确正确连接电路连接电路（ppt展示和实物指导同时进行展示和实物指导同时进行）教学重难点教学重点教学重点学生实验：探究决定导体电阻的因素学生实验：探究决定导体电阻的因素（演示实验（演示实验引导引导）教学难点教学难点学生实验：探究决定导体电阻的因

5、素学生实验：探究决定导体电阻的因素（学生实验（学生实验分三组，同时进行实验分三组，同时进行实验）正确正确连接电路连接电路（ppt展示和实物讲解同时进行展示和实物讲解同时进行）分析分析长度、横截面积及材料影响电阻大小的关系长度、横截面积及材料影响电阻大小的关系（电脑绘图电脑绘图）学情分析学生学生在初中在初中已经已经对对电阻和电阻定律的基本电阻和电阻定律的基本内容内容有所了解，而电路不仅在实际生活中有所了解，而电路不仅在实际生活中运用很广泛而且也是高中物理中比较重要运用很广泛而且也是高中物理中比较重要的一部分的一部分，通过观察实验和生活现象，激，通过观察实验和生活现象，激发学生的好奇心和求知欲。发

6、学生的好奇心和求知欲。学生连接电路学生连接电路也是比较棘手的问题，然而也是比较棘手的问题，然而学生学生已已具有了具有了较强的逻辑推导能力较强的逻辑推导能力和动手能力，教师需和动手能力，教师需要通过合理引导让学生明白连接电路方法要通过合理引导让学生明白连接电路方法和技巧和技巧。教学方法充分贯彻新课改充分贯彻新课改“以学生为主体，以教师为主导的原则以学生为主体，以教师为主导的原则”，充分体现充分体现我校我校“三主六路三主六路”思想思想教法教法讲述法、讲述法、提问法、提问法、类比法、控制变量法、合作探究法类比法、控制变量法、合作探究法学法学法分析归纳法、自主探究法、总结反思法、动手操作法分析归纳法、

7、自主探究法、总结反思法、动手操作法教学过程（六路）引路引路（5 5分钟）分钟）探路和修路探路和修路（2020分钟）分钟）铺路和拓路铺路和拓路（1010分钟）分钟）夯路夯路（5 5分钟）分钟）引路教师利用一道关于欧姆定律教师利用一道关于欧姆定律的习题，引出电阻不由电流的习题，引出电阻不由电流和电压决定，于是和电压决定，于是 设疑设疑：电阻到底与什么因素：电阻到底与什么因素有关呢？有关呢？通过教师演示实验：用万用通过教师演示实验：用万用表测量钢尺不同方位时电阻表测量钢尺不同方位时电阻的结果不同。和选择不同材的结果不同。和选择不同材料时阻值也不一样料时阻值也不一样引导引导学生学生思考影响电阻的因素可

8、能有思考影响电阻的因素可能有哪些？哪些？在在学生学生解释选项的过程，解释选项的过程，即即回顾回顾了欧姆定律的知识，了欧姆定律的知识，又又得出得出电阻由本身决定。电阻由本身决定。学生思考，学生思考，可以得到很多可以得到很多猜想猜想ABCD演示实验引路教师利用一道关于欧姆定律教师利用一道关于欧姆定律的习题，引出电阻不由电流的习题，引出电阻不由电流和电压决定，于是和电压决定，于是 设疑设疑：电阻到底与什么因素：电阻到底与什么因素有关呢？有关呢？通过教师演示实验：用万用通过教师演示实验：用万用表测量钢尺不同方位时电阻表测量钢尺不同方位时电阻的结果不同。和选择不同材的结果不同。和选择不同材料时阻值也不一

9、样料时阻值也不一样引导引导学生学生思考影响电阻的因素可能有思考影响电阻的因素可能有哪些？哪些？设疑设疑：多：多种种因素影响电阻，因素影响电阻，我们要采用什么方法我们要采用什么方法找到都找到都某一个物理量对电阻的影响？某一个物理量对电阻的影响？在在学生学生解释选项的过程，解释选项的过程，即即回顾回顾了欧姆定律的知识，了欧姆定律的知识，又又得出得出电阻由本身决定。电阻由本身决定。学生思考，学生思考，可以得到很多可以得到很多猜想猜想学生学生会发现测量过程中，会发现测量过程中，阻值变化了。通过阻值变化了。通过演示演示实实验学生可能会猜想验学生可能会猜想电阻跟电阻跟，其其长度、材料、形状、颜长度、材料、

10、形状、颜色等色等因素影响电阻因素影响电阻。学生回答：控制变量法。学生回答：控制变量法。并让学生用控制变量法设并让学生用控制变量法设计实验方案。计实验方案。探路和修理设疑设疑：怎样测电阻：怎样测电阻？由于电路设计分压式和由于电路设计分压式和外接方法，于是用外接方法，于是用ppt展展示连接电路过程。并告示连接电路过程。并告知以后讲解为何这样连知以后讲解为何这样连接此电路。接此电路。安排安排：人员和工作任务人员和工作任务安检员检查电路安检员检查电路有的学生可能会说用伏有的学生可能会说用伏安法，有的说用万用表。安法，有的说用万用表。观察观察ppt,自己动手连接电自己动手连接电路路长度和电阻关系、横截长

11、度和电阻关系、横截面积与电阻关系、材料面积与电阻关系、材料和电阻关系三组实验同和电阻关系三组实验同时进行时进行第一大组第一大组 （S=110-8m2,材料（铜），改变长度）材料（铜），改变长度）实验器材：电流表、电压表、刻度尺、开关、导线、电池、电阻丝组实验器材：电流表、电压表、刻度尺、开关、导线、电池、电阻丝组L/mU/VI/AR/0.100.200.300.400.50结论结论第二大组第二大组 （材料（铜），长度（材料（铜），长度L=50cm，改变横截面积），改变横截面积）实验器材：电流表、电压表、开关、导线、电池、电阻丝组实验器材：电流表、电压表、开关、导线、电池、电阻丝组S/m2S-1

12、/m-2U/VI/AR/0.011000.02500.05200.1010结论结论第三大组第三大组 S=110-8m2，L=1m，改变材料，改变材料实验器材：电流表、电压表、开关、导线、电池、电阻丝组实验器材：电流表、电压表、开关、导线、电池、电阻丝组材料材料U/VI/AR/镍镉合金镍镉合金康铜康铜铁铁结论结论探路和修理设疑设疑：怎样测电阻：怎样测电阻由于电路设计分压式和外由于电路设计分压式和外接方法，于是用接方法，于是用ppt展示连展示连接电路过程。并告知以后接电路过程。并告知以后讲解为何这样连接此电路。讲解为何这样连接此电路。安排安排：人员和工作任务人员和工作任务安检员检查电路安检员检查电

13、路记录数据后，在记录数据后，在电脑中自电脑中自动合成图像数据动合成图像数据得出电阻得出电阻与长度和横截面积的关系与长度和横截面积的关系有的学生可能会说用伏安有的学生可能会说用伏安法，有的说用万用表。法，有的说用万用表。观察观察ppt,自己动手连接电路自己动手连接电路长度和电阻关系、横截面长度和电阻关系、横截面积与电阻关系、材料和电积与电阻关系、材料和电阻关系三组实验同时进行阻关系三组实验同时进行电脑自动合成下列图像电脑自动合成下列图像RLR1/S总结：得出电阻定律铺路和拓路设疑设疑：表示什么？表示什么？通过过通过过量纲量纲来解释密度来解释密度和电阻率的区别和电阻率的区别设疑：设疑：电阻率与哪些

14、因电阻率与哪些因素有关？素有关？有的同学会说是密度有的同学会说是密度 学生通过观看视频、图学生通过观看视频、图片信息和演示实验，思片信息和演示实验，思考电阻率和温度的关系考电阻率和温度的关系夯路通过通过分析分析：1.演示实验中演示实验中为什么钢尺从为什么钢尺从不同方向测量电阻阻值不同方向测量电阻阻值不同？不同？2.怎样解释串联和并联阻值怎样解释串联和并联阻值的变化原因？的变化原因？3.滑动变阻器的阻值为什么滑动变阻器的阻值为什么可以改变？可以改变？等一系列问题，温习本节等一系列问题，温习本节内容内容最后小结本节课最后小结本节课学生思考回答。学生思考回答。培养学生理论联系实际的培养学生理论联系实

15、际的能力能力教学效果预测通过本节学习，学生掌握本节知识要点，通过自通过本节学习，学生掌握本节知识要点，通过自主探究和合作交流以及动手操作，不仅培养学生主探究和合作交流以及动手操作，不仅培养学生理论联系实际的能力、合作探究的能力，还在情理论联系实际的能力、合作探究的能力，还在情感上让学生喜欢物理、爱上物理，能在以后对生感上让学生喜欢物理、爱上物理，能在以后对生活中一些简单的电路产生兴趣。活中一些简单的电路产生兴趣。板书设计电阻定律电阻定律一、一、探究决定导体电阻的因素（控制变量法）探究决定导体电阻的因素（控制变量法）1.长度：材料、长度：材料、S一定时，一定时，L越大越大R越大越大2.横截面积：

16、材料、横截面积：材料、L一定时，一定时，S越大越大R越小越小 3。材料：材料：S、L一定时，材料不同一定时，材料不同R不同（不同（越大越大R越大）越大）二、电阻定律二、电阻定律 1、内容：同种材料的导体，其电阻与它的长度成正比，与横截面积成反比，导体电阻与、内容：同种材料的导体，其电阻与它的长度成正比，与横截面积成反比，导体电阻与构成它的材料有关构成它的材料有关2、表达式：、表达式：R=L/s 决定式决定式3、适用范围：任何均匀的柱体材料、适用范围：任何均匀的柱体材料三、三、电阻率电阻率1.定义：反映材料导电性能的物理量定义：反映材料导电性能的物理量2.计算：计算：=RS/L m3.决定因素：材料本身和温度决定因素：材料本身和温度RLR1/S应用和分析1.