2022年高一英语教学反思

1、Word文档2022年高一英语教学反思 通过仔细学习英语语法教学法的相关理论学问和对英语语法体系的讨论，我觉得受益匪浅，感受颇深。我从中了解和学到了很多珍贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。 高一英语教学反思1 一年又过去了，一届高三同学又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容;自我已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届同学毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但究竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展现自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下： 一、应提升课堂效率，打造高效

2、课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采纳预习、展现、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中同学合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让同学自我来完成学习任务。二三轮复习应实行感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让同学练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让同学依据已有学问进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师赐予适时点拨，最终让同学就学问薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。 二、应采纳休闲式教学，提升同学爱好。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语老师应多留出时间让同学消化，

3、不应为了赶进度不求效益;学问容量应适中，巩固训练题应精选精练，让同学在欢乐中体验学习英语胜利的喜悦。不应追求快、强调多而占用同学的休息时间呈现重负低效之恶果。 三、做好同学思想训练，重视学科均衡性。高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五非常，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线;任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。 四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应注意这四种技能培育，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学;听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础;阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到每天听、每天读、每天背诵

4、和每天写;假如这样，英语成果才能提高。 五、注意同学德育训练，培育德才兼备人才。老师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关怀同学为他们胜利奠基。作为老师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面训练同学，不应讽刺挖苦同学。 高一英语教学反思2 (一)三个总体复习阶段 我们这几年高三英语备课组都是中青年老师的组合，新老老师能够相互学习，组内形成了深厚的教学研讨气氛。做到了资源共享、才智碰撞、相互借签、共同提高。为了应对新高考模式，我们在仔细研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，吸取众家之长，确定了明确的备考思路和详细措施。主要做法分以下三个阶段： 1、第一轮复习

5、 第一轮复习主要是按模块、分单元进行，主线是夯实基础，注意学问储备。新课结束后，对所学内容进行梳理、系统复习。从语言学习的整体角度动身，复习基础学问，通过精练、巧练、练中点拨，增加语感，提高力量。 2、其次轮复习 其次轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步巩固语法学问及其应用力量。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、单独主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练关心同学总结、归纳，从而坚固把握各项语法的实际运用。 3、第三轮复习 依据市教研室的要求，仔细制定了考前50天的英语复习方案，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强同学对语篇语境的语义领悟

6、水平以及培育同学语言综合运用力量上，其中尤其注意了“Task-based Reading”这一新题型。从听说读写全面抓起，有目的、有步骤、循序渐进地提高同学的解题力量。此外，在学校的统一支配下，我们开展了考前提优活动，特地针对班级临界生进行辅导，取得了良好的效果。 (二)主要获益方面 1、指导思想上 (1)仔细钻研课程标准、教材和考试说明，留意三者的有机联系。 复习备考中我们做到了充分理解和把握大纲所阐述的教学目的，教材的指导思想、编 排体系和基本特点以及考试说明的详细特点，因此能够在高三英语总复习中驾轻就熟，游刃有余。 (2)研读历届高考试题，明确了复习方向。 历年的NMET试题是考纲的体现

7、，有其鲜亮的特点：在基础学问的测试中，加大语言情景交际的测试，把词汇、语法学问的考查放在特定情景中;重视语言功能意念的考查;突出语篇文段从篇章结构到语意的深层次理解力量的考查;重视对考生实际使用英语力量的考查;强调英语基础学问、基本技能的使用;不仅考查基本的语言运用力量，而且更加重视考查同学的规律推理和发散思维力量。 (3)选择科学有效的复习方法，即三轮复习法。 第一阶段以课文复习作为培育力量的依托，以教材中消失的语言点为复习对象，进行整理、归纳，力求学问系统化。其次阶段以语法专题为线索进行专项复习。第三阶段主要模拟高考进行综合训练，旨在熟识高考题型，了解考试趋势，提高解题力量和娴熟程度，同时

8、从心理上做好应试预备。 (4)团结合作，锐意进取，努力提高自身素养。 俗话说，“众人拾柴火焰高”，我们全组老师关系融洽，和谐相处，在各项工作中做到了互帮互助，荣辱与共，保证了备课组工作的效能，也提高了个体自身的业务水平。 高一英语教学反思3 这学期是我任教高二班级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此，我对教学工作从不怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，同学的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了许多珍贵的教学阅历。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对性地进行教学对教学胜

9、利与否至关重要。最初接触这两个班的同学的时候，我还不重视了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。但一开头我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期抱负，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的同学的英语基础是我教过的同学中最差的。一方面，同学英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛乐观，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

10、因此，讲得太深，没有照看到整体，而A班的同学比较死板，学习欠乐观性，虽然同学数目大，但下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真

11、钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教

12、学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 英语是一门外语，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是关心班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。由于只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作力量，对成果优秀的同学很有好处。 由于英语的特别状况，同学在不断学

13、习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这部分同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立

14、下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织同学早读，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 高一英语教学反思4 教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学中，要提高课堂效率还真的不是一件简单的事。课堂高效离不开同学的学习乐观性和主动性。而在这方面，我觉得自己还要加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以，老师要实行各种教学手法来吸引同学，让同

15、学参加其中，并且指导同学学习，同学才会有爱好。 其中有一个例子，让我深有感受。在我任教的艺术班，同学的英语水平普遍比较低，同学学习英语的爱好也比较少，所以上课的时候总是觉得很沉闷，同学没有动力。有一次，我要一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，由于语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个同学回答一个问题时，同学的热忱竟然很高涨。不管被提问的还是没有被提问的，都很有精神，很活跃。我心里一阵兴奋，没想到同学这么喜爱被提问呢!平常由于觉得语法很难，都很少提问他们，看来是没有猜透同学的心思。但是，到了另外一个练习的时候，由于时间不多，快要下课了，我打算等同学都做完后，直接告知他们答案。

16、结果，同学刚刚被燃起的热忱“咻”的一下就无影无踪了。我始终在懊悔自己做错了选择。 因此，我觉得，既然学习的主体是同学，就应当多让同学参加到学习的过程中，同学才会有学习的爱好。只不过时间上就要略微宽松点，才会有足够的时间让同学来发挥。 已经是高二了，但是许多时候，同学的学习还是靠老师牵着鼻子走。同学的学习缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还是一般班都一样。详细表现在：当老师没有支配作业的时候，同学就无所事事，然后就讲话或者开小差;而有时候，即使有许多作业，同学也会不自觉地走神，导致学习的效率很低，作业没能按时完成;更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就没有方法按时完成。在自习课等时间，只要老师不在

17、，同学就会不够用心和仔细。 这些都是同学缺乏学习主动性的表现，或者是他们的同学缺乏目标性，基本上处于得过且过的阶段，学习没有方案，人生没有目标。 要转变这些现状，不是一件简单的事，重点是同学的思想工作。这是比较长远的事情。所以，作为科任老师，我们能做的就是在平常多训练同学的自主学习，多把一些时间的主动权交给同学，让同学渐渐培育自主学习的力量。这样，既可以增加同学的学习力量，也能给老师减负。但是，详细怎样训练同学呢?这就是我要学习和讨论的东西。 高一英语教学反思5 本学期我担当高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。 由于同学处于学校升入高中的转折和过度阶段，因此在学习上需要有逐步适应的过程。

18、与学校不同的是，高中的学问密度大，基础性强，结构性强，系统性强，连贯性强，挨次性强。所以自开学之初，我把单词作为重点作为基础，每天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。同时，依据同学的学习力量和接受力量，适时适度放慢教学进度，先用简洁学问激发学习爱好，而后再逐步加快教学进度，对有问题的同学，实施课外辅导。 依据循序渐进的原则，我利用工作之余给同学出了350道翻译题，并为每一位同学发了邀请函，鼓舞他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后赐予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的依据。通过同学的努力，部分同学的确取得了可喜的进步。但是有些同学不能乐观主动，我实行谈话的方式和劝说训练的方式与他们沟通和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的同学每天背3个单词，并接受我的检查。 通过一段时间的观看，我发觉其实有的时候不是同学不会，而是他们不学，有的同学也承认这一点，因此鼓舞和表扬是必备