《花钟》教学实录

1、花钟教学设计教学过程：一、 复习巩固1、 师：这节课我们继续学习13课花钟，请大家和老师一起写课题。（生书空课题，齐读课题）2、 复习词语师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。（学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。3、 默读课文，回忆课文内容师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么？（指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用）二、 品读课文，理解内容（一）学习第一自然段1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。（课件出示书中九种花，学生读出花名。）2出示第一句话 师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说（生

2、齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）课文书亮得3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢？请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。（读课文、画句子）4、读懂句子，理解词语，指导朗读。师：首先开放的是生：牵牛花师：这就是牵牛花。（出示课件）像什么？生：像紫色的小喇叭。师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀！ 谁来读读。（生读句子）师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名学生再读这句话）师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些？生：牵牛花吹起了紫色的小

3、喇叭。师：小喇叭吹得真响亮。你还喜欢哪一句？生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：你能用动作来演示一下吗?（生用手势演示蔷薇绽开）师：做得真漂亮！同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。生：五点左右蔷薇绽开了笑脸。师：你还喜欢哪一句？ 生：昙花却在九点左右含笑一现。师：你们谁知道昙花开放的特点？生：昙花的开花时间很短暂。师：“一现”就是说明开放的时间很短，我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的，你知道是什么吗？生：昙花一现师：人们用这个成语比喻美好的事物或场景出现一下就很快消失，记住这个成语了吗？师：即使开花那样短暂，昙花还是生：含笑一现。师：我们一起来读读这句话。（生齐读句子）师：老师喜欢万寿

4、菊，你们喜欢吗？我们共同分享分享。生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：万寿菊下午三点开放是因为下午三点是一天中太阳最充足的时候，万寿菊喜欢阳光充足的环境，所以它要在下午三点生：欣然怒放。师：“欣然怒放”是什么意思？生：很努力地开放。师：万寿菊的开放怎么是“欣然怒放”呢？我们来联系上文读一读句子，体会体会好不好？师引读句子。师：凌晨四点生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：没有阳光，万寿菊不能开放。师：五点左右生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：温度太低，万寿菊不能开放。师：七点生：睡莲从梦中醒来。师：中午十二点左右生：午时花开花了。师：光照和温度还不适宜，万寿菊含苞待放。师：下午三点生：万寿菊欣然怒放。师

5、：万寿菊终于能在非常适宜的条件下开放了，想一想它的心情会怎样？ 生：非常激动。师：还可以怎么说？生：非常兴奋。非常高兴。师：在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是生：欣然怒放。师：带着这种感受，再读读这句话。（生指名读，齐读）师：读得再有气势些！（学生再读这句话）师：这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。（男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分）师：鲜花美不美，还想读吗？下面我们来配乐朗读这一段，其他同学边听边欣赏图片。（出示课件，指名配乐朗读）5、总结写法，指导仿写师：通过朗读你发现了什么？生1：文章使用了拟人的写

6、法，把花朵当人来写了。生2：使用了不同词语来描写花儿开放。生3：按时间顺序写。师：这样写有什么好处？生：有条理，描写生动形象。师：第一自然段的最后是什么标点符号？生：是省略号。师：省略了什么？生：省略了其他花儿开放的时间及样子。师：你还知道哪些花在什么时间开放？（生交流课前收集的资料）师：老师也搜集了一些整点开放的花，大家来看一看。（出示课件）师：你能仿照课文的写法，展开想象来写一写这些花的开放吗？可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。（出示小练笔：，花。 ，花。学生仿写句子，然后交流。（二）学习第三自然段师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了

7、一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。生读第三自然段师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）师：他的做法妙在哪里？生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。师：我们也是这座座模拟植物花钟，好吗？（两位学生在前面做，把花朵贴在对应的时间格里；其他同学用彩笔绘制花钟。）师：花钟绘制好了，我们一起来看一看。（老师引导学生背诵第一段段）（三）学习第二自然段师：我想，学到这里同学们一定会产生疑问，为什么不同的植物开花的时间不同呢？让我们从第二自然段中去寻找答案吧！1、 默读第二自然段，画出植物开花时间不同的几个原因。2、 交流原因，学生汇报

8、三、 总结全文师：学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。花钟教学实录 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么鲜花？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！同学们在观看的时候可以小声议论。 师：请用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 生：五彩缤纷生：百花争  师：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（学生齐读） 师：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美

9、不胜收呀！知道么，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读一遍） 师：读了课题以后你有什么疑问呢？ 生：什么是花钟？ 生：花钟上有什么花？ 二、自主朗读，感悟文意 师： 那就让我们到课文中找找答案吧。选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。学生读课文。师：课文读通顺了吗？下面老师来检查一下同学们的读书情况。课件出示生字新凌晨蔷薇=开暮色苏醒昙花湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致娇嫩适宜修建争奇斗艳欣然怒放 指名学生读，开火车读，全班齐

10、读。师：你觉得哪一个字比较难写或者是你想提醒同学哪一个字不要写错？，生：我觉得苏醒的“醒”比较难写 生：我觉得娇嫩的“嫩”比较难写老师重点指导这两个字的书写。出示难读的句子，指名学生读。(学生边读，边正音)师：同学们，什么是花钟呢？ 生：由花朵组成的钟表 师：（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。这部分内容是在课文的哪一段？让我们一起来看看这一段。谁愿意把这一段话读给大家听？生读最后一段。师：“我看

11、到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？生：不对，掉了大致 师：大致是什么意思呢？ 生：大概生：大约师：去掉大致，这个句子表达不够严谨、准确。三、入境入情、自悟自得师：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。师：谁愿意把这些花的名字读给大家听？生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。师：读得真认真！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是？生说花的名字师：这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。指名读花开放的句子。（理解词语：欣然怒 &#

12、160; 昙花一现） 师：这么多的花都开放了，真可以说是生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？ （出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）师：你觉得怎样？生回答。“开了”一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。没用上好词好句。师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是

13、简单的重复了。同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！出示句子花开的句子师：我们把这些优美的句子一块读读吧！下面请同学们把自己喜欢的花的句子读一读，并说一说喜欢的原因。生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。我喜欢牵牛花，因为作者把牵牛花比作了小喇叭。师：这是一个比喻句。你体会的真好 生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。作者这里运用了拟人的手法。师：你这是一个会学习的好孩子。师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。（齐读）师：省

14、略号告诉我们什么？你还知道哪些花在什么时候开放？师：能不能像作者一样来写一写呢？用“春天（夏天、秋天、冬天），_花_。”进行练笔。生：春天，迎春花欣然怒放 生：夏天，莲花从梦中醒来生：秋天，菊花在秋雨里频频点头生：冬天，梅花迎着寒风勇敢的开放师：真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。师：读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题 (主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 四、小组合作，自主解疑师：大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！

15、0;学生用自己喜欢的方式读一读第二段，并在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 师：为什么不同的花开放时间不同呢？ 生交流造成不同的植物开花的时间不同的原因。 五、总结师：学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，我们怎么去发现呢？ 生：细心观察生：仔细思考 师：只要我们留心观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！ 拓展作业：留心观察学

16、校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。：放的特点昙花一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，你们平时一般靠什么来掌握时间呢？生：时钟，(师板书“钟”），除了时钟以外，大自然还有哪些现象能告诉我们时间。（生：日出、日落、花开）师板书“花”。花不但美丽，芬芳，而且还很神奇，今天我们就一块来认识一种特殊的钟花钟。1、生读课题两遍2、同学们，你读了课题后最想知道什么？生：花钟有什么特点？花钟是怎样的？师：这些问题的答案也许都藏在课文里呢！我们现在赶快抓紧时间去文中找找吧，请同学们打开13课花钟二、带着问题，学习第一自然段师：现在请同学们自由朗读第一自然段，请你们拿起笔，一边用心读读，一边认真

17、地勾画出这个自然段写了哪几种花。生：读文现花名师：请同学们合上书，谁能告诉老师这个自然段写了哪几种花？（根据学生的回答课件出示花名）师：同学们的记忆力真棒，看到同学们学得那么认真，老师非常高兴，现在决定送一份礼物给你们，想知道是什么礼物吗？（生：想）（课件一齐出示九种花）师：同学们，喜欢吗？生：喜欢。师：那我们亲切地叫叫它们的名字吧。（点击花上附有的花名）师：刚才老师看见同学们的脸笑得像一朵花，这些花美吗？生：美。师：课文中的文字更美，下面，再请同学们打开书来看看，作者笔下的这些花各是怎么开放的？（屏幕出示语段）师引读表时间的语句，同学们读花开的句子。师：同学们，作者笔下的这些花各有各的姿态，

18、各有各的性情，现在，请同学们挑选你觉得最美的一个句子，美美地读读，然后告诉老师你为什么喜欢这句。生1：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：有个小朋友看到蔷薇开放，她也写了一句话：五点左右，艳丽的蔷薇开花了。这句话你觉得怎样？生：不好。师：为什么？生：因为第一句话更生动，作者把花当成人来写了。师：笑脸是怎样的啊？把你们的笑脸给老师看看，（生笑）哦，你们的笑脸我看到了，可蔷薇的笑脸在哪呢？生：那红红的花瓣就是它的笑脸呀。师：谁愿意来读这句话？生读师：一朵美丽的蔷薇开放了。生举手，又一生读师：又一朵美丽的蔷薇开放了。很多学生又举手师：举手的同学一块来读（生读）师：我们教室成了大花园啦！师：作者写花开

19、，不是单纯的写花开了，而是把它当作人来写，那么文中还有哪几个句子也还用了这种写作方法呢？生：七点，睡莲从梦中醒来。师：你能用一个动作来告诉老师它是怎么开放吗？生做动作生：昙花在九点左右含笑一现。师：昙花笑得美，而笑的时间却很生：短暂。师：想看它的人，好想久久地欣赏它，可它偏偏却生：含笑一现。师：下午三点，万寿菊欣然怒放。“欣然怒放”是怎么回事？生：开得鲜艳，开得快。师：对，请看屏幕，（出示课件，万寿菊欣然怒放）。万寿菊不但开得美、快，还开得有气势，谁能通过朗读把这种气势读出来。一生读。师：棒，有气势，谁能再加点气势？又一生读。师：再加些气势。又有很多同学读。师：“午时花开放了”作者写得较简单，

20、谁能仿照作者的写法把它换一种说法呢？生：午时花欣然怒放。师：夜来香晚上八点开花呢？生：夜来香在晚上八点舒展自己的花瓣。师：同学们，读了这段，你除了发现这段文字优美外，还有什么发现吗？生：一天之内，不同的花开放时间是不同的。师：我们来做个报时游戏，好吗？生：好师：我说什么花开，你就对几点，有信心吗？生：有师：好，现在我们开始，可以抢答。师：午时花开。生1：12点生2：12点左右。师：看看书上是怎么写的？生：加了“左右”一词师：为何加“左右”一词呢？生：午时花有时可能是11：50开，有时可能是12：00开师：对，花毕竟不是时钟，它不能精确到每分每秒。报时游戏继续进行，可以吗？生：好师：昙花开放生：

21、九点左右师：我们不用“左右”，换一种方法。生：大约九点，大概九点师：牵牛花开生：凌晨四点师：同学们，你们还有什么发现吗？我们来看看，这个自然段的末尾用的是什么符号呀？生：省略号师：能说说作者用这个省略号是想告诉我们什么吗？生：表示还有很多花会在不同的时间开放。生：它想要我们留心观察，做生活的有心人。师：那你们想知道还有哪些花会在几点开放吗？生：想。师：这里老师搜集了几种，请大家看到大屏幕。师播放课件（花的图片及开放时间）美人蕉下午2点，凤凰花下午1点，叶花蝴蝶上午10点，仙人球花上午11点。师：你也能仿照作者的说法来说说这些花在几点是怎么开放的吗？生1：上午11点，仙人球露出了笑脸； 

22、;     中午1点，凤凰花欣然怒放师：同学们，一天之内，不同的花居然会在不同的时间开放。大自然真是太奇妙了！有个植物学家呀，根据这种现象出了一个好主意，是什么好主意呢？请同学们齐读最后一个自然段。生齐读师：植物学家根据这种现象修建了一座花钟，你们想不想也修建一座花钟呢？请同学看到大屏幕师：出示课件钟，现在我们一块来修建这座大花钟吧，请你们告诉我，你想在几点的位置上种下什么花呢？生一个一个地说，师在相应的位置上点击出花来。师：同学们看，这些花将在二十四小时内陆续开放，现在，我们可以不需要钟面上的指针了。（点击指针并删除）师：为什么呢？（课件出示相关句子）

23、生读：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？师：你们看到自己修建成的花钟，自己心里怎么样呢？生：很高兴，也很激动，很自豪。师：那我们带着这种心情再用这句话来夸夸咱们修建这座花钟吧。生自豪地读。生：花钟师：根据学生的回答，点击出花钟上的课题。师：现在，用花的开放就能表明时间，这才是真正意义上的“花钟”。师：同学们，学到这里，老师有点纳闷了，不同的植物为什么开花的时间不同呢？下面请同学们轻声读第二自然段。三、寻找原因，学习第二自然段师：你们一边读一边找出不同植物为什么开花时间不同的原因。生读文，找原因。师根据学生的反馈，课件出示相应的句子。师：你们能合理猜猜文中的九种花的开放大概与哪个原因有关吗？（生猜测）展开想象，推测原因师：你们的想象是否合理呢？这就请