《亡羊补牢》教案 (2)

1、亡羊补牢教学设计教学思路：这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。 教学目标：1学会本课的生字生词，联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。 教学重点、难点：

2、1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。3. 激发阅读寓言的情趣。教学准备：相关教学课件 教学过程： 一、课前准备：1、师：同学们，从小到大，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有老师为我们讲了许多故事？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事有哪些？小红帽、狼外婆，神话故事有哪些？女娲补天开天辟地，成语故事呢？闻鸡起舞胸有成竹，寓言故事呢？揠苗助长守株待兔今天我们再来学习另外一则寓言故事。（伸出小手，和老师一起板书题目） 二、导入1 师：（板书：寓言）你们认为什么是寓言？（生发表见解 师捕捉重点词）（寓：寄托。言：讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个

3、深刻的道理，使人们受到教育和启发）师：你们给了我很大的启发，我归纳了六个字，同意吗? （板书：小故事大道理) 2.师：今天我们要学的这个寓言故事是亡羊补牢？（板书：亡羊补牢）生：齐读“亡羊补牢”师：看到题目，你想到知道什么？谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？谁能帮帮他？生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！ 师：谁能把题目解释一下？生：羊丢失以后修补羊圈。（播放亡养补牢故事，理解词语的意思）三、初读课文，整体感悟，检查预习1.师：课前我们已经预习了生字，谁能来汇报一下你的预习成果？（生字）一位同学先读字再拼音，其他同

4、学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。（生词）依然拉火车式朗读。 师随机指导：窟窿的“窿” 街坊的“坊”读轻声，多音字“圈”羊圈 （juàn)圆圈(qun ) 2、生字宝宝去掉帽子，你们还认识他们吗？3、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。 （生起立，准备齐读）四、读中感悟，理解寓意。 1. 小组合作学习师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗？问题：养羊人丢了几次羊？两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完问题后告诉你们，帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。师

5、巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨） 2. 交流（1）谁愿意交流一下，养羊人第一次丢羊的原因。生：第一次是因为羊圈破了个洞。师：你们同意吗？ 谁读读相应的语句生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？生：“ 一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。 （2）第一次丢羊后，

6、有人劝他吗？他是怎么说的？生：第二次是因为不听街坊的劝告。 （见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的）师：谁读读相应的语句。生读师：你们觉得这位同学读得如何？生评价师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。师：我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生之间合作） （课堂中的突发事件会随时出现的）（3）谁愿意说一说养羊人第二次丢羊的原因？师：继续汇报第二次丢羊的原因。生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。 生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。师：你分析得真

7、对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！（4）第二次丢羊后，你再猜猜他还有怎样的心理？生：他还有后悔的心理。师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的?生：文中最后一个自然段写到了。师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗？师：让我们齐读这则寓言的结尾。师：哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。 （选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉）师：谁再来试试？ （5）师：我的评价对吗？生：你的评价不太正确

8、，他开始是固执，可后来他后悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。师：还有那些同学和他们组的意见一致？（大部分同学举起了手）你分析得很正确，我接受你们的意见。 （板书：知错就改）3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 4、现在你们知道“亡”“牢”的意思了?“亡羊补牢”呢？五、在生活中，也常常发生类似的事。师：当日常生活中这些事应该怎么处理？ 1、早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞。 2、冬天到了，一场大雪过后，家门口结了一层冰，你一出门差点儿滑倒。 3、你有哥哥和姐姐，其中姐姐勤学好问，经过刻苦努力，考上了大学，哥哥却迷上了打游戏。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染） 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 （生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性）六、激发阅读情趣师：我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了，我考考你们。 （出示两张寓言故事的插图：揠苗助长、掩耳盗铃。对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过，把好书介绍