2005--2006上校本研培工作总结

1、立足校本研培促进教师专业发展虎林市第四小学20052006（上 ）校本研培工作总结不断提高中小学教师的素质与能力，促进教师专业发展是提高学校办学水平、全面实施素质教育的关键，也是教师继续教育的主要任务。目前，校本研培已经成为教师继续教育的主要模式。我校结合学校实际，确定了“针对实际，立本务新，科学管理，提高素质”的研培工作主题。并把研培工作概括为实施一个中心：即促进教师专业发展，提高教师整体素质；两个重点：即教师师德规范和实施新课程的能力和水平；三个层次：学历培训、骨干教师培训和全员培训。在校本研培中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。为老师建立了成长档案，精制了教师成长手册。校本研培主

2、要形式有自主反思、同伴互助和专业引领。我校在此基础上生成了更加细化的研培方式。 1、集中学习式。利用业务学习时间进行集中学习式培训，每学期我们进行课改专题讲座八次，与此同时，教师们自觉学习教育理论十次，每周两次计算机辅导讲座。这种有目的，多层次的专业引领，转变了教师的教育理念，提高了教师的教学理论水平以及现代信息技术教育的水平。2、自主反思式。“经验+反思=成长”这是波斯纳提出的一个教师成长公式。以此为依据，我们组织教师在课前、课中、课后进行自主反思，期末评选优秀教学反思，案例、教育、教学随笔等活动，随时调整教学行为，提高教学技能，培养教师主动实践，积极反思的能力习惯。3、课改沙龙式。在校长谈

3、课改活动的带领下，我们多次组织教师课改论坛，外出学习教师谈体会、召开课改座谈会，组织优秀教研组汇报活动，使教师由困惑逐渐走向成熟。4、案例引导式。每学期我们都要开展案例、经验论文、教学反思、教育、教学随笔、教学设计等交流活动，用典型案例引导广大教师，通过交流，教师间优势互补，共同学习，共同提高。5、随堂听课点拨式。学校的校长、业务领导、骨干教师、教研组长坚持跟班听课、追踪听课、诊断听课，每学期主要领导听课60多节，并做好培训指导记录，发现问题及时引导点拨。使教师的课堂教学日臻完善。6、课堂教学研讨式。坚持周一的集体备课制度，坚持教研组的研讨课活动，坚持每学期一次的优质课评选活动，每学期在每人一

4、节优质课的基础上我们选出校级优质课为全校教师进行课堂教学展示。全校教师在课堂教学研讨中，通过自身的实践和讨论，学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计、组织与辅导，剖析自己的教学行为，反思自己的教育理念。结合新课程的标准进行备课、上课、评课，将理论和实践进行有机的结合。7、科研课题引导式。以科研课题为牵动，培养教师的科研意识、科研能力，促进课程改革的实施。在学校总课题新课改下研究体验式创新教学法的实验与研究的引领下，每位教师人人有自己的子课题，学校的25个子课题正在积极地进行研究。学校组织教师制定年度计划，学期中加强科研培训与指导，教导处设计适合课题研究的教案模式，教研组有计划地开展课题研讨活

5、动，期末学校组织课题引路课，深化了课题研究，使教师在研究中学习，在学习中提高。8、观摩考察引领式。采取“走出去，请进来”的方式，开展广泛交流。我们多次派教师去鸡西、牡丹江、哈尔滨、青岛、江苏等地观摩考察学习，共计76人次。我们并且开展了外出教师回校上汇报课活动，教师们交流学习体会，分享学习成果，外地学校的成功经验和教学信息得到了推广和传播。同时，我们还邀请上级业务部门的专家、教研员到校指导，举行讲座，听课互动，教师们开阔了视野，更新了观念。9、城乡教育互动式。我们和虎林镇中心小学是城乡教育共同体，我们开展城乡教师结对子活动，共同听课、评课、研讨，提高了教师的课堂教学能力。两校还成功地联合举办了

6、实验教师汇报课、新课改论坛等活动，进一步提高了教师的整体素质，引领教师向专业化发展。10、同伴互助式。我们继续开展了同伴互助活动，实施了名师、青蓝、现代化三大工程。让名师指导青年教师，发挥名师骨干引领作用；结对子，以老带新，以新促老；搞好教师信息技术培训，提高教师信息技术能力和水平。为了加强教师间的交流，我们还定期开展了教研组合作研讨活动，发挥教研组同伴互助的作用，具体做法是学年组共同备一课，一人说课，一人讲课，其他教师听课、评课。我们把此项活动与家长开放日活动结合起来，每个学年都请了部分家长走进我们的课堂来跟我们一同听课、评课。使我们家长也参与到我们学校的教学与管理之中。这样从理论到实践全方

7、位交流，使互助双方的教育教学能力大幅度提升。我校积极开展校本研培活动，取得了初步成效。 一是初步形成教研、科研、培训三位一体的研究机制。在校本研培中，学校增强了校本研培功能，让老师在研培中感受新课程全新的教育理念，扎实做好教师教育观念的转变工作，提高课程整合能力。在实践中，学校不断引导教师以课题研究为主要突破口，用多听课、评课的方法不断自我充电，提升课程素养。在课堂上，积极引导学生自主、合作、探究学习，体验生活，让学生走进图书馆，走进广阔的生活使教师真正成为引导者、促进者，学生真正成为探究者、成功者。同时，学校不断牵线搭桥，沟通家长、学生、社会与学校的联系，加强校际交流、校本研培，为教师搭建展

8、示平台，促进教师快速成长。二是教师的专业意识得到明显增强，初步具备自我反思与交流协作能力。在校本研培中，学校为教师专业发展创建了良好的学术研究氛围，为教师提供必要的学习资源，我校的领导也为教师起到了很好的引领作用，校长和英语教师王德文，参加了鸡西市英语教学论坛活动，副校长和教导主任在我市举办副校长和教导主任展示课上，均取得一等优质课好成绩。老师们通过学习、培训、交流、研讨，听课、评课、上研讨课的一系列锻炼，初步学会了自我反思、同伴协作。两年来，教师积极探索，认真总结，共撰写教育教学论文百余篇，其中省级35篇，鸡西市级47篇，虎林市级40余篇，教师们积极参加教学研讨活动，共出市级以上公开课40余

9、节。在我市第四届、第五届中小学教师课堂教学大奖赛上，我校共派出8位参赛选手，其中有三位获一等奖、三位获二等奖，二位获三等奖，做到了人人榜上有名。特别让人高兴的是，我校的胡传珠教师作为语文学科第一名，参加了鸡西市百名精英的评选，并且在去年的我市课改推进会上和今年的我市的课改阶段总结会上两次代表小学组出展示课。两年来，我校教师获省级以上奖励近20人次，市级奖励20余次，虎林市级奖励30余次。骨干教师的比例逐年上升，现在有省级骨干1人，鸡西市级骨干3人，虎林市级骨干4人，各级骨干教师占任课教师的34%。教师们在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。以校本研培为抓手，