光的色彩 颜色教学设计

1、一、光的色彩 颜色教学设计主备课教师康爱萍二次备课教师备课内容第3单元第1节教学班级八年级 班教学内容1、光源及其分类。2、色散现象，物体的颜色。3、认识光的三原色。教学目标【知识技能】：1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。2、了解光的色散现象，学会如何判断透明物体的颜色。3、认识光的三原色。4、了解光能及其应用。【过程方法】：1、能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。2、培养动手实验能力。3、搜集资料，组织整理材料的能力。4、小组成员间相互合作的能力。【情感价值】：1、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩

2、世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。教学方法实验与讲解相结合教学重难点【教学重点】：掌握光源的要领及知道白光是一种复合光 色光的混合 光具有能量【教学难点】：色光的混合教学准备三张玻璃纸（红、绿、蓝）、手电筒、电灯（白色光源）、三棱镜、平面镜教学过程个性思考一、 创设情景、引入新课：请学生阅读一篇游历日记，导入光的色彩 颜色二、 合作交流、探究新知：师生探究：1、 光是由什么发出的？(a)光源：自身能发光的物体。 提问：日常生活中常见的光源有哪些？学生思考回答：太阳、闪电教师归纳、总结：太阳、闪电、发光的水母、通了电的电灯(b)光源的分类： 天然光源：太阳、闪电、发光的水母 人

3、造光源：激光、通了电的电灯 教师提问：月亮是不是光源？ 学生讨论并回答 总结：我们夜晚所看到的洁白的月亮所释放出的光芒，是月亮反射 的太阳光，月亮自身是不会发光的，所以说月亮不是光源。太阳光是否是最单纯的光？提出问题：一道白光穿过三棱镜后会出现什么现象呢？猜想：白光或？颜色的光设计实验：太阳光照射三棱镜进行实验并观察 学生讨论并回答：太阳光通过三棱镜被分解为 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。 教师总结：这表明白光是由多种色光组成的，太阳光是复色光。太阳光通过三棱镜被分解为 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。这种现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。介绍日常生活中光

4、的色散现象：彩虹的形成，光盘、肥皂泡泡、有油的柏油马路上等有色透明物体如何呈现其颜色？学生思考：当太阳光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？学生实验、观察并回答： 红色玻璃纸只能通过_红_光； 蓝色玻璃纸只能通过_蓝_光：绿色玻璃纸只能通过_绿_光。教师总结：透明物体的颜色由其透过色光的颜色决定。介绍“生活、物理、社会”中摄影师使用的滤色镜。4、白光能被分解为七种色光，可见白光是复色光，若把两种或两种以上不同单色光混合会出现什么现象呢？ 用Flash演示色光混合实验总结：红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光。我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。 5、

5、光能 5、光能光使周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光所以说光具有能量，这种能量叫做光能。 学生思考并举例日常生活中关于光能的利用 太阳能热水器将光能转化为内能 太阳能发电站将光能转化为电能 植物的光合作用将光能转化为化学能结束新课三、总结3、如何判断透明物体的颜色：透明物体的颜色由其透过色光的颜色决定4、光的三原色：红、绿、蓝5、光能：光具有的能量 三、课堂总结：1. 光源：自身能发光的物体2.光的色散：分解太阳光如何判断透明物体的颜色：透明物体的颜色由其透过光的颜色决定3.光的三原色：红、绿、蓝4.光能：光具有的能量四、巩固练习 拓展提高：五 作业布置资源与学案光的色彩 颜色1.3.4.7.板书设计一、光的色彩 颜色1、光源：自身能发光的物体分类：天然光源 人造光源2、光的色散：分解太阳光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）