践行新课标理念凸显人性美教育

1、践行新课标理念 凸显人性美教育 我有一颗感恩的心说课品德与社会课程是以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促使学生社会性发展的综合课程。帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。学生的生活及其社会化需求是课程的基础，增强教育的实效性是课程的追求。这是品德与社会课程的基本理念。在教学实践中，如何践行课改理念，构建充满生机与活力的高效课堂，这是新课程改革以来，特别是2011年新课标修订以来，我认真探索研究的问题。下面我以鄂教版五年级上册品德与社会第4课我有一颗感恩的心为例，说说我的教学思考与实践。我说课的主题是践行新课标理念，凸显人性美教育，我围绕五个方面进行阐述：一是深入解读品社教材；二是准

2、确定位教学目标；三是灵活运用教法学法；四是精心设计教学活动；五是评价反思教学得失。一、深入解读品社教材“用教材教而不是教教材”，这种教材观对于品德与社会课程来说尤为重要。我有一颗感恩的心是根据“小学生要懂得感恩”的要求编写的。本课有三个主题板块：感悟亲情、赞美亲情、学会感恩。教材通过感受身边发生的事，感悟亲情无价；引导学生透过“无言的爸爸”和“唠叨的妈妈”，理解父母的关爱，进而用自己喜欢的方式赞美父母，感谢父母，对父母常怀一颗感恩的心。我在研读教材时反复思考一个问题：关于感恩教育，学情究竟如何？是平时所说的学生只“受恩”而不懂“感恩”吗？教材中的例子能够引起共鸣吗？于是我设计了一个课前调查：1

3、、你是怎样在父母关爱中长大的？听父母讲自己小时候的故事，把印象最深的记下来。2、爸爸是怎样爱你的？妈妈又是怎样爱你的？选择一个感人的细节进行描述。3、你有哪些感恩的行动？我把调查的情况进行整理，掌握了学生在“感悟亲情”、“学会感恩”等方面的真实情况。调查的过程既是为了弥补教材的不足，又是引导学生从自己的生活世界出发，引导学生去体会，增强教学的针对性和实效性。二、准确定位教学目标品德与社会教学要牢固树立目标意识，要把课程的总目标、分目标深深地印在脑海中，作为制定主题活动目标的准则。主题活动目标不仅仅是认知方面的要求，而应涉及知识、能力方法、情感态度价值观多个维度。在这种理念指导下，我确定了三点教

4、学目标。1、体验父母对自己的呵护与关爱，感悟亲情。2、热爱自己的家庭，赞美父母，赞美亲情。3、知道怎样孝敬父母，学会与父母沟通，学会关心、照顾、体贴父母，用实际行动报答父母的养育之恩。根据目标分析，我把重点设定为：引导学生通过感受身边发生的事情，感悟亲情无价，激发学生爱父母的情感；教学难点设定为：学会赞美父母，感谢父母，对父母怀有一颗感恩的心。三、灵活运用教法学法品德与社会课程标准明确指出：学生是学习的主体，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。我有一颗感恩的心是情感教育课，为了发掘学生心中最美好的情愫，我在教法与学法上特别注重三点：一

5、是从学生的生活入手，创设多种情境。充分挖掘他们亲身经历的亲情故事，感悟亲情无价，感悟父母养育子女的艰辛，感悟深藏在细节中的爱，形成一种情感的积累与冲动。二是以活动为载体，搭建多种交流平台。活动性是品德与社会课程的显著特征。我在教学中设计了“走进亲情”、“感悟亲情”、“真情表白”、“制作感恩卡”等活动，让学生在亲历活动中感悟体验父母的亲情无价，由衷赞美亲情。三是改变学习方式，让学生积极主动地参与学习过程。在教学中，我紧紧抓住“亲情”这一主线，进行自主、合作、探究性学习，把学习的主动权还给学生，让学生用自己的脑子去想，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的手去做，用自己的心灵去感悟。四、精心

6、设计教学流程。根据以上教学理念、教学目标和教学方法的整体把握，本节课我安排2课时完成，共设计六项活动，充分体现品德与社会综合性、实践性与开放性的特征。活动一：走进亲情在新课开始，我激情导入：“同学们，人世间有一种最美好的感情，叫亲情。亲情就是亲人之间那种浓浓的、深深的爱。请看大屏幕。”我出示了一组亲人之间关爱的镜头，这些镜头是我课前捕捉的感人的瞬间。这些镜头都是学生自己的真实生活场景，这一幕幕场景连成一幅幅动人的画卷，深深地吸引了学生。这种贴近学生生活的情境导入，让学生对“亲情”有一种整体的感知。有的学生说，亲情就是父母对我们的爱；有的说，亲情就是长辈对我们的爱；有的说，亲情不仅是长辈对晚辈的

7、爱，还有晚辈对长辈的爱，还有兄弟姐妹之间的爱。活动二：理解亲情亲情是亲人之间相互的爱。学生有了这种感知之后，我想进一步引导学生感悟“亲情无价”这一本质特点。这一活动我设计了两个环节：第一环节：说说我是怎样长大的。课前我让学生听爸爸妈妈讲自己小时候的故事，把印象最深的记下来。这时候我让学生在全班交流。有的学生说：我小时候好哭，一夜哭到天亮，爸妈整夜轮流哄我；有的说：我小时候常常生病，一生病，妈妈就急得直哭这些故事都是学生以前没有听说过。一个个生动的故事，让学生感受到，父母为我们的成长付出了很多很多，这种付出是疼爱，是呵护，是牵挂，是期盼，为学生理解“亲情无价”奠定了基础。第二环节：感悟“亲情无价

8、”。当学生感受到自己是在父母的关爱下成长，自己长这么大多么不容易时，我拿出了一份账单：这是子建给妈妈的账单，还有妈妈给子建开的账单。对比两份账单，你想说点什么？学生讨论很积极，很多学生想起了平时跟爸爸妈妈“讨价还价”的经历，感受到父母的爱是那么无私。活动三：感悟亲情“亲情无价”，亲情融化在生活的细节之中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的一个眼神、一个动作、一句话语，都包含着关心爱护，流露出浓浓的亲情。你感觉到这种亲情吗？我用配乐故事无言的爸爸和唠叨的妈妈让学生感受爸爸妈妈不同的爱，用精彩极了与糟糕透了让学生品味严厉的爱和慈祥的爱。用母亲如佛让学生感悟爱的真挚、爱的深沉。在我们平时的生活中是否也有这种爱

9、？请大家回忆一下，把父母对你爱的一举一动、爱的细节在小组内交流。在这个环节里，学生通过回忆感受到爱无时不有，无处不在，感受到父母的爱是在不经意间发生的，需要用心来体验。活动四：赞美亲情伟大的母爱如同一潭湖水、柔波荡漾；深沉的父爱如同苍茫草原，广阔无限。我们的成长包含着父母辛勤的养育。他们脸上的道道皱纹，头上的缕缕白发，无不诉说着为我们辛勤奔波、呕心沥血的点点滴滴让我们用最喜欢的方式赞美自己的爸爸妈妈。有的学生朗诵游子吟，有的学生唱起了母爱，有的学生朗读名言学生心中荡起了爱的涟漪。活动五：亲情测试很多同学都会用语言来赞美亲情，赞美父母对我们的养育之恩，这叫知恩。我们的同学光知恩不行，还要感恩。如

10、何引导学生感恩，我设计了三个环节：一是“如此感恩”。我运用学生生活中向父母“索取”的一组镜头：有的同学连书包都要父母背着，有的同学从来不做家务事，过着衣来伸手，饭来张口的生活引导学生辨析、激发学生情感冲突。二是“亲情测试”。我印制了一张表格，让学生填写爸爸妈妈的生日、爱好、心愿、苦恼。亲情测试爸爸妈妈生日  爱好  最喜欢吃的食物  心愿  三是“亲情热线”。学生交流了自己对父母的了解，我拿着表格神秘的说：我想现在就打电话了解你们的父母，谁愿意呢？那些了解父母的同学纷纷举手，我选择小敏同学的妈妈现场连线，我故意用“

11、免提”键，让大家听到对话声。小敏说的和她妈好说的惊人一致。这个环节设计既有现场情境性、真实性，又起到了很好的道德示范作用。活动六：学会感恩品德与社会课程教育的目的是促进学生道德的形成与发展，把道德认知、道德情感转化为道德行为。为了达到此目的，我把“感恩”这个抽象概括的道德要求化为具体的道德实践：怎样让父母开心？怎样减轻父母的劳累？当父母生病的时候，我们该怎么做？学生在交流讨论中交流自己的做法，懂得感恩就是关爱父母、体贴父母，让父母不操心、多开心。在本课的最后一个环节，我播放了古代“黄香温席”和现代“田世国救母”的故事，让学生进一步认识到：感恩是中国民族的美德，从小感恩父母，长大才能感恩他人，感

12、恩社会，深化了学生的道德认知。最后在感恩的人的歌声中结束新课。五、评价反思教学得失反思这一课的教学，我努力践行新课程教学理念，按照学生的道德形成和发展的规律，构建充满生机与活力的课堂。两节课的教学，第一节课用“亲情”贯穿教学全程，第二节把“感恩”落到实处。学会感恩，这是一种情感教育，是一种人性美教育。如何激发学生的人性美？我做到“六个注重”，一是十分注重学生的现实生活，这是品德与社会教学的根本要求，我选择的60多个教学图片、案例都是来源于学生的真实生活，这些材料引发了学生积极的情感体验，具有很强的针对性和实效性。二是十分注重学生的自主学习，让学生讲自己的故事，让学生说自己的感受，让学生道自己的

13、真情，学生在合作、交流、分享的过程中得到情的激发、爱的升华。三是注重拓展学习时空，不拘泥于课堂，把课堂教学与家庭生活、社会生活紧密地结合起来，运用了大量的、生动的、鲜活的材料，充实了教学过程，让学生体会到亲情就在身边，感恩应在当下。四是注重活动性，每一项活动都是按照由远及近、由具体到概括的结构进行设计，呈现出“情境感悟升华行为”活动模式，使教学流程十分清晰。五是注重学习方法的多样化，从学生的学习兴趣与学习需要出发，选择情境体验、感悟体验、故事分析、音像呈现等多样方法，改变单一的、枯燥的说教模式，让学生学习活动多样化。六是注重积极的评价。在教学中，我把评价渗透到每一项活动，每一个环节之中，让学生说真话、道真情。现实生活中，有的学生只知道“受恩”，而不知道“感恩”，这是实情，评价中不能批评，而要引导，从不会感恩到“学会感恩”，这是我们追求的目标。当然，学生的生活丰富多彩，学生所处的环境各