班级管理之兴趣小组（吴秋霞）MicrosoftWord文档

1、  班级管理之学习小组 -浅谈初三班级管理的方法 大亚湾第三中学 吴秋霞摘要：班级管理的有效性除了班风、纪律以外，学风也尤为重要。班级形成良好、积极、向上的学习风气，是初三班级在中考取得优异成绩的关键，竞争与合作的氛围同样都是毕业班级的需求，探究学生的合作学习方式，造就浓郁的学习风气对于提高学生的整体学习效果有着重要意义。  关键词： 初三班级管理 学习小组 学习有效性 正文：担任初三班主任时，一个成绩很优秀学生写信给我说，希望我多鼓励十几个很想学习但成绩不如理想的同学，让他们都考上高中去。经过一段时间的观察和思考，我知道有些同学不是不想学，只是理解能力不够强，有

2、些同学很认真学但方法不对，有更多的同学偏科很严重，如少数同学理科都90多分，但文科，尤其是英语却成绩很差。所以我想用个好的办法把学生的学习兴趣提起来，把各个科目平衡起来。于是我就想到了学习小组，这个学习小组不能像一般的兴趣小组那样由学生自己去搞搞就算了。我认为必须要有周详的计划，使得学习活动有一定的持久性，有一定的有效性，有一定的普遍性，能所有的同学都参加。经过一学期的实践经验，笔者谈谈在实践中一些组织学习小组的看法：    一，明确活动目的，科学分组，制定确切实可行的行动方案 1、明确活动目的根据班级的实际，班主任要了解班级的情况，倾听学生的心声，引导

3、对学习小组的期盼。通过主题班会，共同寻找提高学习成绩的办法，让学生明了进行学习小组活动，不是老师给与的任务，而是为了让大家都能在不同层次提高成绩的有效学习方法。组成学习小组既能帮助学困生提高成绩，又有助于良好班风、学风的形成。2.制定有效方案实施学习小组计划任何活动的开展都要有一个具体而有效的活动方案，否则活动难以进行下去。活动方案要有以下几个步骤：第一步，明确学习小组的目标，通过小组共同解决学习问题、难题，起到提高学习兴趣与效率。第二步，科学分组。分组有一定的原则:一、男女生搭配的原则;二、分层搭配的原则，即好、中、差个占一定比例；三、文理科搭配的原则，文理科成绩好的同学各占一定比例；四、情

4、感搭配的原则，即自愿选择前两个条件的合作伙伴，在感情好的条件下合作会更加顺利进行活动，减少矛盾的产生。于是，班级50个同学共分成8个小组，每个小组平均6人，有两个小组是7人。通过按成绩好、中、差搭配，文理课强弱搭配，平衡了各个小组的能力，体现公平性。第三步是选小组长，为了让同学都有参加的积极性，我要求选组长时有两个原则，一，已经当班干部的同学不能担任小组长，二，已经在班级被奖励过的同学不担任小组长，目的是让一些没在班级获过荣誉的同学能在小组活动中锻炼自己，增强自信。再次，是明确小组长的职责，主要是负责本小组的所有小组活动安排，包括安排活动时间、地点、定期召集成员开会、汇总小组成果等等。第四步，

5、定好奖励方案。奖励要有多种样式，不能没有新意，否则难以调动积极性。评选优秀小组规则如下：分期进行学习小组评比，一次月考为一期，每期选出两个优秀学习小组，评选方法包括一、小组活动成果登记情况，二是全体小组成员月考成绩进步名次合计，两项加起来作为总成绩。分一、二、等奖，奖品多元化，不是单一的物质奖励，例如全班的掌声，都户外去活动，自主选择座位等。物质奖励每次不同，以学习文具为主，有时还会有零食，例如巧克力，学生照片等等。而我最后一次的奖品，就是全班同学在课室的生活照，再加上我的赠言。总之奖品须迎合学生的需要，能起到调动积极性的作用就好了。学生在激励机制下，活动特别活跃，竞争性很强，学习效果也很有成

6、效。    二，克服不利因素，及时调动学习小组的积极性   经过实践，通过观察和学生的反馈情况我发现存在以下一些问题：一、合作能力不强、二、积极性不够。三、某些同学不愿参加集体活动，四、有些同学胆小怕事，自信心不足，不敢加入学习活动，五、成绩好的同学骄傲自满，不愿放下面子去互相学习，六、组长经验不足，组织能力差。这些问题都让人很泄气，到了这个时候，我知道一旦停滞没及时解决的话，小组活动就很难再进行下去了。 刚开始的时候，学生在各种小组方案的触动下还有活动的兴趣和动力，但新鲜感过后，积极性就减弱了。因为大家都没有经验

7、，没有尝试过，特别是没有经验的小组长就不知如何下手。为了，把小组活动调动起来，使它不至于“胎死腹中”。首先要教育组长，引导组长去调动组员的积极性。为此我就特别进行一节班会协调课，在班会中我再次强调组长的职责，再让每组成员讨论本小组的学习计划，题目是：如何使才能成为优秀小组？小组按自己的组员名单进行讨论，组长把计划一条条写在学习小组登记本中，中途我再次强调学习小组登记本的重要性。然后每个星期找两次组长谈话，询问他们的困难，和小组活动进度。帮助组长一起解决难题。例如，对于自卑不愿参与活动的同学，要多关注他、多表扬他，肯定他的存在，树立其自信心。对于自负、不愿与别人分享学习方法的同学，要给与引导，明

8、确参与活动的意义，培养团体合作精神。其次，要及时检查和核算小组活动成果，做好登记。活动一定时间后，要及时给予奖励。提高活动士气。    三、发挥教师的主导作用，正确的引导学生，掌握合作方法是关键任何学习小组的成功都离不开小组的合作能力发挥。由于组长很多都是学困生，所以组织能力和协调能力都是比较弱的，导致小组的合作能力不强，虽有积极性，却缺少经验和方法。在第一期的活动中问题就暴露出来了，表现为后进生号召能力不强、心思不够细蜜、组织不到位和应变能力不强，某些组长甚至缺乏责任心。最后能力强的同学对组长不服从，不合作。为了强化小组的学习效果。在班会课，笔者对所有的小组长和成员进行了合作教育，提醒同学掌握合作技巧的必要性和重要性：首先，明白小组的成绩是团体的共同结果；第二、个人的性格取向影响小组竞争的成败；第三，想要合作必须个人利益服从于集体利益；第四，学会调节情绪是合作成功的关键。然后让每个小组都对各自的合作制定一个计划和措施，保证小组活动能顺利开展下去。通过指导与实践经验的累积，学习小组活动开展得越来越顺利了。9（4）班的同学自从进行学习小组活动之后，同学之间的学习交流增多了，作业也交得越来越齐，基础差的同学学习的