案例分析（江晓青）

1、赏识激励、众推向上江晓青广汉市实验小学摘要：小学低年级学生，突然应对众多的学习任务，各项激烈竞争，当总也不能抢占优势，得到肯定和表扬时，自卑心理悄然而生。他们不能正确全面地认识自己，只看到自己缺点，看不见自己优点。儿童自卑的形成也是家庭、学校、社会环境等因素影响的结果。自卑是一种不良的个性品质，它会影响儿童参与活动的积极性，对其个性发展产生消极的影响。作为辅导老师，必须关注这些儿童，帮助他们战胜自卑，树立自信。（一）矫正错误认知观念（二）创造条件，体验成功（三）鼓励参与，增进自信（四）家校共育，关怀鼓励（五）适时评价，促进自信关键词： 自卑心理 辅导策略 矫正认知 体验成功 增进自信 鼓励参与

2、 适时评价一、 案例介绍：刘某是一位二年级的男生。身材矮小，瘦瘦的，一副弱不禁风的样子。他3岁多时，父母离婚，母亲长期在外打工，父亲另外成家，又生了孩子，几乎断绝了与他的往来。他和外公、外婆一起生活，但两位老人年迈多病，没有养老金，母亲打工收入微薄，家庭贫困。因此，刘某没上幼儿园，学前就和外公、外婆在家中或农田里渡过。上学后，刘某明显跟不上，课后又没人辅导，成绩很不理想。平时他经常一个人闷闷不乐，下课就在座位上发呆，同学们追逐、游戏，他从不参加，有人主动邀请他，他也非常害羞的拒绝。小脸涨通红，眼睛不敢看对方，嘴里说：“我不去，我不行！”是他经常的举动。他更不可能主动去与同学沟通、交流。上课时，

3、刘某比较守纪律，也很认真，但他总是低着头，从来不举手回答问题，要是被老师点到了，他说话的声音也小得只有他自己才听得清。二、 案例分析：自卑畏惧的心理大家都不同程度的存在，尤其是小学低年级的学生。上学之前这些孩子在家中或幼儿园里都无拘无束，倍受家长和老师的呵护，没有学习任务的压力，更没有经历频繁而激烈的竞争。突然间有了这么多的同学，不管在课堂学习中，还是课间活动中，甚至于放学回家做的事，都要比一比，赛一赛。有的小朋友是越比赛，越来劲，他们在竞争中能抢占优势，得到锻炼，获得成长。另一些小朋友却觉得自己这儿也不行，那儿也不行，渐渐地丧失了竞争的勇气，没了自信心，自卑心理悄然而生。自卑是儿童自我评价过

4、低的表现，这些儿童常对自己做出消极的、负面的评价，对自己的潜力产生怀疑，不利于积极性的发挥。他们在活动中缺乏自信，缺乏积极进取的精神。刘某的问题就是典型的自卑心理的表现。造成孩子自卑的原因很多：例如孩子不能全面的认识自己，只看到自己的缺点，看不到自己的优点；还有的是与同学比较时没有选择好参照对象，总与各方面十分优秀的同学比，总拿自己的缺点与别人的优点比；有的在成长过程中更多的是体验到失败的滋味，从小就形成内向、孤僻、敏感的性格特征；还有来自家庭、学校以及社会的各种因素的影响。刘某自卑心理的形成综合了以下几种因素：（一） 自我认识:通过观察，我发现刘某长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，对自

5、己缺乏全面的认识。刘某由于身材矮小，父母离异，家庭贫困，自己学习成绩也不好。他班级活动、同学间游戏不敢参加，害怕别人注意自己，谈论自己，更害怕其他同学看不起自己、嘲笑自己。严重的自卑心理让他觉得自己事事都不如别人，因此连上课答问他都不敢大声说出来，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，根本看不见自己还有优点，即使偶尔得表扬也难以体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环中。这样就严重影响刘某身心健康的发展。（二） 家庭影响：刘某还处在一个极其特殊的家庭，他从内心深处渴望得到父母的关心和爱护。但爸爸已经另有家庭和孩子，即使偶尔见面也形同陌路，无法给他父爱。妈妈很爱他，但妈妈长期在外忙着挣钱养家

6、，对他的学习辅导心有余而力不足，偶尔回来过问一下儿子的学习情况，一见他成绩不好，便生气地指责、打骂，说他不争气，表达方式极其粗暴。外公、外婆心疼得直掉眼泪，可别无他法。过重的压力使小小年纪的刘某不断否定自己，怀疑自己，不安、烦躁、孤独、离群等情感障碍随之而来，让他越来越迷惑，越来越茫然，甚至想到自己为什么要来到世上。（三） 学校影响：儿童自卑心理的形成还与外部对儿童的评价有很大关系。在班级中，老师对一些同学的了解不够，关注偏少，评价偏低，一段时期后，这些孩子便逐渐产生失落感，在学校里得不到适时的表扬和鼓励，渐渐的他们开始否定自己，不相信自己的能力与水平，自卑感趁机悄无声息滋生出来，他们整天被自

7、己的缺点所困扰。另外，众多老师眉宇间流露出的对优生的喜爱，对少数后进生来说，更具杀伤力，他们普遍会产生严重的自卑心理。更别说像刘某这样的特殊人物，天天见老师表扬这个，赞叹那个，而自己呢，一无是处。他绝望地认为，就算再努力，也没用，自己就是破罐子一个，老师弄错了也不会表扬自己。三、 辅导策略：自卑是一种不良的个性品质，它会影响儿童在学习、生活中参与一系列有益活动的积极性，对其个性发展产生消极的影响。多年的从教经验告诉我，刘某自卑因素已相当严重，而对他个性的发展正产生可怕的影响。作为辅导老师，如何帮助他克服自卑，走出阴影，重树自信呢？这一学年以来，我从以下几个方面进行努力，在团队中开展一系列的实践

8、活动，有针对性地对刘某进行疏导。（一） 使用认知疗法，矫正其错误的认知观念。在刘某的心理，家庭贫困、父母离异一直是个阴影，让他觉得自己不如别人。再加上身材矮小，学习成绩不好，始终在同学面前抬不起头。我们作为老师，了解到刘某的这种心态后，首先引导他认识父母离异不是他的错，父母离异的也不止他一人，不必为此抬不起头来。古时候，有很多著名人物，小时候家庭都很贫困，他们没有丧失信心，瞧不起自己，反而刻苦上进，学得一身本领。我们应该像他们学习，穷人家的孩子更努力，更有出息。通过疏导，我让刘某明白，人无完人，每个人都有优点，也有缺点，不能眼睛只盯着自己的缺点，也要看到自身的优点。我还列举了刘某上课守纪、做事

9、细心、爱劳动、手也巧，主动帮同学修好凳子等许多优点，来加强他的自信。（二） 创造条件，在学习中巧设台阶，体验成功。刘某的学习成绩不太好，这也是他自卑的一个原因。我就在日常的学习中多关注他，多给他展示的机会，甚至有意设计稍微简单一点的问题让他回答，来增强他的成功体验，调动他参与课堂学习的积极性。课后，也对刘某单独辅导，帮助他夯实基础，使他在考试中获得较好的成绩。记得有一次，老师出了一道一题多解的题，其他同学都只想到其中两种方法，而最后刘某举起了小手，怯怯的说出了第三种方法，既好理解又好计算，赢得了全班的掌声，老师也借此机会大力表扬他进步大，刘某第一次在同学们面前露出了甜甜的笑容。（当然这是老师课

10、前给他铺垫的）。课后我也和其他老师沟通，均给刘某制造展示的机会，并在课上及时鼓励和表扬他。经过不断的努力，刘某变了很多，对很多课程或多或少都有了兴趣，学习也勤奋努力，成绩有了飞跃，他有了明显的进步。（三） 鼓励参与，在活动中增进交流，重树自信。在课间，我发动全班同学关心刘某，帮助刘某。并有意识地让一些活泼开朗的学生与刘某做朋友，每天带动刘某参与团体活动或游戏。让刘某在活动中看到自己的优点，体验同伴交往的乐趣，让他逐渐摆脱孤独，战胜自卑。记得一次去公园郊游，在老师带领、家长陪伴下，同学们开展了许多有趣的活动。印象最深的是：我让全班同学围成一个圈，大家自由组合表演才艺。在老师的暗示下，许多同学主动

11、前去邀请刘某一起表演，刚开始刘某死活不同意，因为他的确没有什么才艺可展示的。我灵机一动，把包里的快板递给他外婆，让他外婆劝他去表演昨天学的顺口溜。在大家的鼓励下，他和四位同学表演了“节约很重要”的顺口溜，他打快板说前面，其余四位同学齐说后面，刘某声音洪亮，节目表演得非常精彩，赢得了一片热烈的掌声。我借机夸奖他：“你真棒！加油！”只见他小脸涨得通红，眼中第一次露出自信的光芒，好像在向全世界宣誓：“我能行！”（四） 家校共育，在生活中给予关爱，及时鼓励。缺少家庭的关爱是很多儿童产生自卑的主要原因。老师在对自卑儿童进行辅导时，一定要与家长联系，建议家长更多地从心理层面上给孩子多些关怀，多些鼓励，帮助

12、孩子战胜自卑，走出阴影。刘某的情况，很大部分原因在于家庭教育的不对，因此，我主动联系家长见面，向其外公外婆及母亲，详细分析了刘某在校的表现和原因，与他们交流，共同商量彻底解决孩子不良心理问题的办法，要求家长配合，在家也要给孩子提供表现自己的机会。比如在家里，适当让孩子做些力所能及的家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人沟通的能力，体会长辈的辛苦，懂得感恩。在院子里，鼓励刘某和邻居家的弟弟妹妹玩，并给他们讲故事，教他们学知识，玩耍中锻炼与人交往的能力。如果家里来客人，更要锻炼他，让他学着招呼客人。家长见到孩子有进步，要及时给予肯定和表扬。经过一段时间，家长反映刘某在家作业认真，主动和小

13、朋友玩耍，经常洗碗、扫地，帮助做家务活，进步很大。（五） 适时评价，在团队中相互影响，促进自信。适时而正确的评价，可以激励学生扬长避短。为了调动学生们自我教育意识，我在团队中定期开展“找找闪光点”、“优点大轰炸”的集体评价活动。先让学生自己准备一周，再让学生逐个上台，大家一起来帮他找闪光点，进行“优点大轰炸”。学生依次说“我觉得XXX同学，在XXX方面XXX，我要向他学习。”课后我有意暗示刘某，让他悄悄为同学服务。比如悄悄地把桌椅摆整齐，悄悄地把地扫干净再次评比中刘某从老师、同学的肯定中得到满足，获得了自信。这样充分调动了刘某的积极性，激励他不断自律、自强。四、 辅导效果功夫不负有心人，一分耕耘一分收获。通过辅导，通过老师、家长、全班同学的关心和帮助，刘某现在有了很大的变化。他学习积极努力，对自己严格要求，定好作息时间表，并遵照执行。近来还悄悄练字，希望写一手漂亮的字。课间主动和同学交流、做游戏，上课能大胆举手发言，声音也洪亮了。外公外婆也反映刘某在家学习主动，简直不让人操心，经常把学校中有趣的事讲给他们听，还主动帮助长辈做些家务，既孝顺又懂事。五、 感悟“好孩子”是夸出来的，是鼓励出来的。面对刘某的巨大转变，让我深深感受到团体的力量，激励的作用。因而针对类似刘某这样有自卑心理的学生更要循循善诱，不可操之过急。老师不要总盯着孩子的缺点，而要更多地关注孩子