教学案例 (9)

1、注重预习 孩子才可成为课堂的主人搭石教学案例一、背景分析 语文新课程标准中有一条鲜明的教学理论：以学定教。我校根据学生实际尝试的教学模式“五要素”：课前自主预习 ，课中合作探究，注重双基训练，重视拓展延伸，实现当堂检测。重视课前预习，注重培养学生自主学习的习惯。正是体现新课程所倡导的“以学为主”的这一教学理念。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学，使孩子真正成为课堂的主人。我在教学中为了在课堂中很好地体现学生学的主体，重视课前预习、课堂预习检查。二、学情分析：这个四年级班是我这学期新带的一个班。本班学生37人，其中男生24人，这班学

2、生自我约束能力较差，对学习缺乏兴趣，接受能力也较弱，上课不爱发言，不愿参加到学习活动中来。在进行“五要素”教学模式中，刚开始实在进行不了，课前不预习，上课没有一个人发言，小组讨论更是无从下手。经过两个月的尝试，课堂中有了一些变化。三、案例描述搭石是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。我认为这是一篇学生喜欢也比较好理解的文章。在教学第一课时，我想了解学生对课文的理解情况。导入后，开

3、火车认读生字词，重点强调多音字“一行人”的读音。接着，师：我第一次读这篇课文时就被文中朴实的语言所打动，我不由得想起了我记忆很深处的一件事。那时候，我上小学，在我们学校和村子中间有一个大水沟，是用来淌大水的。每年冬天一浇水，这个大水沟里就会灌满了水，挡住我们上学放学的路。到我们上学放学时，水沟边总会有一两位大人，把我们从水沟这边抱到那边，有时候水量大水沟变宽，我们就被从这边“扔”到那边。师：同学们读了课文有什么感受呢？生：我感受到了文中的乡亲们都非常善良、朴实。生：我知道了搭石是这个地方不可缺少的。生：我还知道了搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。师：读得可真认真，搭石在刘章爷爷的

4、家乡作用可真大！生：我从一行人走搭石的情景中仿佛看到了一幅画。师：很会想象。生：我从摆搭石的爷爷身上看到了他一心为他人着想的好品德。生：我知道了乡亲们很勤劳。 生：我知道了乡亲们还“尊老爱幼”。生：没有“爱幼”。哈哈哈我笑着问：从哪儿可以看出“尊老”呢？生：有老人过搭石年轻人会背他们过去。师：村里的年轻人可真孝顺，有老人过搭石会把他背过去。那有小孩子过搭石会怎么样呢？生：背过去。生：抱过去。生：大一些的扶着走过去。师：我想一定会是这样的。那，说“尊老爱幼”对吗？生齐答：对！师：这位同学由课文中的事件还想到了也很有可能发生的事，真厉害！所以，给我们爱动脑的同学以鼓励。同学们鼓掌。紧接着，举手的同

5、学越来越多，把课文内容说了个遍，我都给予了肯定。接着我问：“可见昨天晚上同学们都用心读了课文，那在读的过程中有没有疑问呢？” “为什么作者会说搭石构成家乡的一道风景呢？”很轻松地把孩子们引入了感受文中的美，在合作探究、当堂检测环节中都表现得很积极。四、案例反思这是我教这个班以来学生最活跃的一次，虽然学生的语言表达不是那么清楚，没有什么生动的词语，但我已很满足，为孩子们的进步喝彩！这个案例的成功之处我觉得就是重视了学生的课前预习，在课堂中通过检查预习，体现学生学的主体地位。一、通过预习，学生及早掌握了学习信息，教师通过对学生的预习情况进行检查，及时了解学生对教材的掌握情况。由此就可以抓住重点、难

6、点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。避免了一贯的老师“主导”。二、预习强化了学生学习的动机，提高了学习的积极性。在预习过程中，学生为了第二天课堂上的表现而努力，积极思维；在听课的时候，自己的理解到底是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。另外，学生为了弄懂自己不太理解的问题，便会认真听别人的分析，这样使学习被动变主动。所以，在课堂上才有了积极发言的现象。三、通过预习，给了每个人说话的机会。在以前学生不预习的课堂中，直接进行讲读分析时，一些后进生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本不动脑。进行了预习，就是后进生也会多少对课文了解一些，在课堂中表现的机会也会多一些。课堂气氛活跃了，学生对课文的中心也把握得准确了。老师也很自然地把课堂还给了学生，使学生成为课堂的主人。俗话说的好，教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生