月考成绩分析

1、月考质量分析一、对试卷的分析所考知识点比较少，方法比较直接，思维难度并不大。本次试卷的难度并不大，以基础题为主。二、存在的问题从各科试卷上反应出学生的应变能力差、大部分同学基础知识模糊，掌握不牢固，因而基础题失分较多；失分也相当严重；由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况不理想，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，部分类型的题尽管在考试之前讲过但还是失分较高，平时练的比较多，但是做的情况并不乐观，说明上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少、学生没有真正掌握和理解。三、改进措施针对以上出现的问题，在今后的班级管理中，我打算从以下几个方面入手：1认真进行成绩分析，仔细

2、讲评月考试卷，查找每一个题目做错的原因，认真总结解题方法，重点突出解题思路的分析，同时加大转差力度，努力缩小学生差别，减少差生个数。2准确把握学情状况，切实做到因材施教我们的学生的基础普遍比较差，接受比较慢，再加上大部分学生缺乏学习的自觉主动性，学习只是任务观点，抄作业现象大量存在，有一部分学生已经完全丧失了把学习成绩学好的信心。3、平时上课的时候要狠抓基础知识，多作多练，切实培养和提高学生的基础和能力。抓基本题目，练基本题型，获基本分数。4、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础

3、上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的知识，学会用所学知识解决实际生活问题。5、培养学生良好的学习习惯。教会学生自觉形成科学的学习习惯。6、继续开展“一帮一”学习活动，加强对学生的辅导尤其是学困生的辅导，提高学生的学习兴趣。本学期，应想办法调动学生学习数学的自觉主动性，提高课堂学习的效率。为此我们应采取低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，坚决贯彻因材施教。降低难度；侧重基础重兴趣，不盲目抢进度；精选习题，以考代练。2017-11-2512 月月考质量分析回顾这一个月时间的变化， 回顾着学生在这一个月的成长，不禁感慨万分。还有相当一部分学生基础差，学习目的不明确，对学习不感兴趣、学习习惯差，

4、自控能力不够，家长不重视。针对学生出现的一些问题，我们年级组应采取一些措施：第一，狠抓教学常规，尽力把工作做细做实； 第二，努力转化后进生， 不放松对他们的思想教育；第三，进一步推进课堂教学改革，大面积提高教学质量；第四，多与家长沟通。一、本次考试存在的突出问题：1、这次阶段检测年级均分都不高；2、各学科组班级之间差距较大，而初二课程内容难度明显增大，在此情况下很多学生开始“停滞不前” ，甚至是“只下不上”。再加上初二增开物理等许多新知识， 课业加重也是造成成绩急剧分化。 科任教师，责任重大，时时刻刻不敢放松。二、对今后教学的建议 针对本次阶段检测考试我年级组各科成绩不高的现状和存在的问题，在

5、以后的教学中，提出几点建议：1、以这次考试为契机，建议各任课教师认真总结，仔细分析，找出我们自己在课堂教学、 课后辅导中的不足， 对于学生在阶段检测中暴露的突出问题要进行强化性矫正、训练，甚至逐个过关检查。2、针对自己的特点，以及本班学生的特点，加大课堂改革力度，想叫学生放得开， 首先老师得放得开， 想叫学生多说，老师就得少讲，想充分发挥学生的主体作用，就得充分发挥老师的主导作用，少讲、多练、精练。3、要联系生活实际，鼓励学生多积累，多训练基础题。抓住难、重点多锻炼学生思维能力， 在教学中教给学生学习方法，培养学生独立思考的能力。4、要吸取工作中的教训，与其他任课老师共同协作，共抓差生，利用家

6、校，家访多与家长沟通，老师和家庭共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。5、良好的班风决定班级各方面的成绩，多与任课老师交流，了解学生上课表现，多督促学生完成当天各科作业。通过这次阶段检测，我们不仅仅关注这次成绩的高低，我们更关注的是在这次考试中所暴露的问题，使得这一次暴露的问题， 下一次不再出现，这些才是我们这次质量分析的根本目的所在。最后，让我们紧密团结起来，在校长的正确领导下，咬定目标，进一步深化课堂教学改革，不断提优补差，扎实推进，为我校教育教学质量再上新台阶而努力吧！期中考试质量分析从试卷的难易程度、 学生的答题情况进行了较为细致的学科个体分析。我只讲三点意见：第一，要客观对待分数，注

7、重反思。 从这次考试的分数面上看，整体不错，但个别学科个别班级的考试结果还是不容乐观的。 个人认为，在班级整体反思时，应注重思考两点：当所有科目的考试结果在你这个班级所体现出来的都是一致“不理想”时，我们是不是要反思一下，为什么会出现这种结果， 原因在哪？我的这个班级有问题吗？当这个班级的所有科目的考试结果不理想， 而只有班主任这科的成绩很好，这样的班级有问题吗？在个人反思方面应注重反思考试成绩与同年段同科目之间的差距， 应该思考：学生考试的成绩是否符合我的预期？符合原因是什么？不符合的原因又是什么？为什么我跟同年段的其他同学科的老师会有这样的差距？我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的，

8、这样也才能更好地为下阶段我们的教学工作提出整改目标与方向。真正体现阶段考是检验教与学效果的功能与作用。第二，要保稳定，促增长。 保证班级、年段的整体稳定是第一要务，但我认为稳定是最低层次的需求，稳定是必要的也是最起码的。稳定压倒一切， 没有稳定，谈何增长？那么增长又是什么呢？个人理解增长就是一个班在稳定的基础上还要能够体现出一种积极奋进、 乐观向上、协作竞争的一种态势， 一旦形成这样的态势也才能避免和扭转刚才段长说的整个年段“淡定”的局面，引起科任师的重视，及早拯救或说“捞”一部分学生上来，那么到了初三年时就很主动了。这是我要讲的第二点， 接下来我想谈谈刚才老师们提到的初二年生物、 地理科会考

9、的问题。第三、要正确处理好生物、地理科与其他六科的关系。 这个问题刚才很多老师都有谈到，生物、地理的会考的确很重要，因为这两科没拿到“A ”到了初三年就很麻烦了，但大家试想一下如果为了这两科都拿“A”而落下其他科（特别是三大科），也就是说初二年的基础没夯实，到了初三年即使前面两科都拿“ A”意义又有多大呢？讲到这里，我不免想起一个笑话： 就是媳妇跟母亲同时落水时， 到底先救谁的问题？我想这个永远都没有一个标准的答案，关键是一个认识的问题。但一个共识那就是这“二”跟“六”的关系一定是一个相辅相成的关系，谁离开了谁都是行不通的。所以如果现在学生是因为这“二”的问题而影响了“六”发挥的话，那就是我们班主任老师引导的问题了。我个人认为，目前还不到 11 月份，我们只要求学生能够把我们生物地理老师每天每周布置的工作任务完成好就行了， 千万不要加班加点， 更不要占用