二6透镜和视觉2

1、透镜和视觉2教案 课型：新授课 课时：一课时备课人：莫美雅【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：（1）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力； （2）观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验，培养观察能力、动手能力； （3） 通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。科学知识与技能目标：（1）了解眼球的结构及各部分的功能； （2）掌握视觉的形成过程（3）理解近视远视的成因（4）知道近视远视的矫正。科学情感态度价值观目标：（1）树立结构与功能相适应的意识 （2）树立保护眼睛和用眼卫生的意识科学、技术、社会、环境目标：了解近视眼

2、、远视眼的形成原因，知道用相应的透镜进行矫正【教材分析与学情分析】教材分析：本节内容节选自浙教版科学七年级下第一章对环境的察觉中的第六节“眼和视觉”第二课时，上一节课的学习内容是透镜的光学性质,以及探索透镜的成相规律。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。学情分析：教学对象是七年级学生。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻

3、璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。【教学重点与教学难点】 教学重点： 眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。教学难点： 视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。 【教学方法与教学准备】 教法：本节课主要借助多媒体与实物模型，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、

4、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养动手能力。学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。交流讨论法教学准备：幻灯片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配创设情境导入新知采用同学们最熟悉的游戏“大家来找茬”，用多媒体展示两张有区别的图片，让同学们观察比较出不同之处，提问：刚刚的这个游戏主要是靠人体的哪个器官？好的，我们把书翻到P78，正式进入新课。板书：眼睛学生回答是眼睛顺着教师的思路思考，顺利引进新课内容。 运用游戏作为开始，引起大家的好奇心，活跃课堂气氛，调动学

5、习积极性。在学生回答完后对学生适当的鼓励能增强学生的自信心。6-7分钟合作探究展开新知内容一：眼睛的结构首先同学们互相观察同桌的眼睛并对其进行描述，这些描述都是关于眼睛的表象。（要学习眼睛内部构造要借助眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明：眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的；巩膜是坚固的保护眼球的外膜。中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，不同的光照强度还会使瞳孔的大小发生变化。）阅读教材P33页的

6、眼球结构图，思考下面问题：（1）  为什么人眼睛的颜色不一样，这是由眼球的什么结构决定的？ （2）  我们通常说得“翻白眼”，白色的部位是什么结构？（3）  眼睛里能够折射光线的是什么结构？ （4）  感光细胞存在于眼球的什么部位？ （5）  光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。（过渡）用多媒体展示上节课学习过的凸透镜成像实验。与本节课要学习的视网膜成像做对比。发现晶状体就相当于凸透镜，视网膜就相当于白纸板。而在视网膜上所成的像是倒立的缩小的实相

7、。根据类比法，不难得出视觉的形成过程：物体的光线首先进入眼睛的角膜，依次分别是房水、晶状体、玻璃体，成像在视网膜上，内膜上还有视觉细胞，视觉细胞接收刺激，将这刺激经视神经传递到大脑，在大脑皮层的神经中枢形成视觉。所有感觉最终都是在大脑形成的。虽然大脑中90%的信息来自人眼，但我们的视觉仍存在一定的限制。例如：为什么要用显微镜来观察细胞；为什么看不清远处的物体？接下来我们学习人类视觉上的限制。（过渡）学生观察并描述。学生回答：（1） 虹膜（2） 巩膜（3） 晶状体（4） 视网膜同学之间相互观察彼此眼睛，有利于活跃课堂气氛，也可以增加同学之间相互帮助的情感26-28分钟内容二：人类视觉上的限制（1

8、） 找眼睛的近点（2） 找眼睛的远点（3）找盲点（4）自检色盲 近点、远点、盲点都是人类视觉上的一些限制，但是这些还不是威胁人类的问题，与我们息息相关的视觉问题还有近视远视等等，接下来我们学习新的内容：近视远视的成因。（过渡）学生：（1） 按照P81的实验方法互动实验 （2） 按照P81的实验方法互动实验（3） 按照P81的实验方法互动实验 （4） 看P83的辨色卡，并讲解有关色盲的知识突出学生的自主性，培养分析问题能力和总结问题能力。内容四：近视的成因及矫正用课件演示近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？2、近视眼和

9、正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？归纳得出：如果眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼，叫做近视眼。（班级里肯定有学生是近视戴眼镜的） 请这些同学说说他们的眼镜是属于什么透镜？并请其他同学说说为什么这种透镜可以使视野清晰。归纳：近视眼成因是眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，来自物体的光线聚集在视网膜的前面，采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。 最后用课件演示配戴近视眼镜的矫正光路图，并强调爱护眼睛、保护视力的重要性和方

10、法。 学生仔细观察，进行比较。学生分析、回答同学们的积极讨论内容四： 远视的成因及矫正用课件演示远视眼和正常眼的结构、成像情况，指出远视眼和正常眼在结构上的不同，以及远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上的不同：如果眼球的前后径过短，或者晶状体的弹性小，近处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜后方，因而看不清近处的物体。这样的眼，叫做远视眼。远视眼成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来自物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会聚点前移到视网膜上。课堂小结拓展思考同学们，对照板书，经过本节课的学习，大家都学到了哪些知识？除了老师刚才总结的知识，同学们还学到了别的吗，好好想一想哦。没有写板书的同学现在将重要的知识点记一下。根据归纳总结，学生能够比较完整，比较系统地复述本堂课学到的知识。积极思考有没有学到拓展性的东西。1、好记性不如烂笔头，适时地让学生做笔记，可以增强学生在课下对于知识的记忆和理解。2、回顾本节内容，巩固提高。3、结合传统教学由老师总结，学生做笔记和学生自行总结两种方法，让学生在掌握重点知识的同时，提高了学习的积极性，并且教师获得很好的反馈信息。4、锻炼了学生自行归纳总结的能力。5分钟课堂练习巩固知识将随堂训练剩