五上作文教案

1、作 文 教 案（20142015学年度第一学期）学校：贾桥小学年级：五 年 级教者：郝 海 荣第九册作文教学进度安排周次日 期内 容课 时1报 到 注 册2第一次习作 记一次辩论活动23习 作 讲 评24第二次习作想象家乡发生的巨大变化25习 作 讲 评26第 三 次 习 作 介 绍 物 品27国 庆 长 假8习 作 讲 评29第四次习作漫画搜集介绍210期 中 质 量 检 测11习 作 讲 评212第五次习作写心里喜欢或者崇拜的人213习 作 讲 评214第六次习作写父母对自己的爱215习 作 讲 评216第 七 次 习 作 写 读 后 感217习 作 讲 评218第 八 次 习 作 写 梗

2、 概 219习 作 讲 评220复习终考21总结放学 五年级作文上册教学计划 一、学情分析本班24人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。二、教材分析1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、

3、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。2.教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。（二）加强整合的编写目的更加明确（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合

4、。（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。本册教材保留了一些优秀篇目，如落花生地震中的父与子圆明园的毁灭狼牙山五壮士开国大典，还选取了一些富有时代感的文章，如最后一分钟，通往广场的路不止一条“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，走遍天下书为侣我爱你，中国的汉字（第五组综合性学习中的阅读材料）慈母情深青山处处埋忠骨。本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记小苗与大树的对话。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析

5、等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。3.教学中应当注意的问题（一）全面准确地把握教学目标（二）识字、写字教学对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生

6、的书写兴趣和爱好。（三）阅读教学（1）精读课文的教学指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。（2）略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流

7、。在具体的词句学习上，可不必多作要求。（3）选读课文的教学可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。（四）口语交际教学本册安排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。三、教学目标1.认字200个，会写1

8、50个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.学习浏览，根据需要搜集信息。8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，

9、感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学重点1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。 2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练

10、点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。 3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系

11、。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。五、教学措施1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。3.以阅读为重点，继续开展自主阅读经典积累重点是复习巩固成语接龙古诗7090论语以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。4.培养学生的

12、习作兴趣，提高习作能力。5.让优秀小组长为我分忧解难。认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，检查家庭作业，辅导后进生等。6.加强对后进生的轮流辅导工作。 第一次习作一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方

13、法，让其发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。”但也有人

14、说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！五、谈话过渡在口语交际中，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最

15、深的内容写下来吧！六、阅读提示，明确要求学生默读提示，划出习作内容。出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。小精灵儿童网站 组内互读互改，提出修改建议。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。七、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。八、誊写作文第二次习作学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.通过活动，培养对家乡的热爱

16、之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.黧谈话导入.激发兴趣一、学习过程俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论在策划“浓浓的乡情”活动中，同学

17、们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?四、大胆想象想象家乡发生的巨大变化.想象儿时的小伙伴会是怎样的.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.五、阅读提示，明确要求1、学生默读提示，明确习作要求及内容.2、小组互说.打开思路3、全班交流，教师适时点拨.六、试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.根据同学的建议再次进行修改.七、誊抄作文第三次习作学习目标运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文

18、章。一、审题，确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下。确定习作内容。二、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。写说明文常用的方法有哪些？你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。三、自主习作，老师巡回指导四、相互修改，完善习作第四次习作一、习作要求：仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫

19、画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅 “离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。）二、习作指导第一步，漫画搜集剪贴。学生搜集到一

20、些漫画以后，教师开始引导学生对这些漫画进行分类。第二步，漫画知识了解。提出问题：漫画与普通的绘画有什么区别？画家怎么给漫画进行分类？漫画可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？学生选择自己感兴趣的问题，尽自己最大的可能，从自己能够找到的所有的资料中去了解。各自交流自己的心得。第三步，推荐你最喜欢的一幅漫画作介绍。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。自主选择交流的内容从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。小组推荐代表在全

21、班交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。三、结合交流，引入写作1、确定习作内容2、学生汇报本次习作想写的是什么。3、自主习作，教师巡回指导4、相互修改，完善习作初稿第五次习作一、习作要求写一个你心里喜欢或者崇拜的人，通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体的事例表现人物的品质。二、范文一个小女孩的故事我是一名小学教师。经常有家长一脸无奈地跟我说：“我的孩子实在太不要好了。”每当这个时候，我总会讲起一个小女孩的故事。她叫顾晶，曾经是我的学生。她是从村小转到我班上来的，转来时刚刚五年级。她高高的个子，胖胖的身体，但看不出一点点的笨拙，反而让人觉得她

22、很稳重。她圆圆的脸上，经常挂着腼腆的笑容，眼睛弯得像个月牙。初来的时候，无论上课还是下课，她都是那样一脸沉静地坐在座位上。要么眼睛一眨不眨地盯着老师，要么全神贯注地看着课外书，要么一心一意地做课堂作业。一直听不见她与同学高声谈笑，也一直看不见她在教室闲逛转悠。我以为，可能是因为陌生，她还没有与同学“打成一片”。然而，一星期过去了，一个月过去了，她还是那样静静地，做自己的事。我找来其他同学问起她的情况，却让我大吃一惊。原来，她早就在新的班级找到了新的朋友，而且，她还经常利用空余时间帮助新同学呢。体育课上，她能跑能跳，一点都不像教室里的她。难怪，她原来的班主任给她这样的评价：学习时，你专心致志；活

23、动时，你积极踊跃，是个全面发展的优秀学生。不过我跟家长讲的，是关于她的另一件事。这件事常常在我脑海中浮现。她转来后的第二个学期，期中考试刚刚结束，孩子们周末生活也就显得比往常轻松些了。星期一的早读课开始了，我照常扫视一下全班学生，有意无意地看看有没有哪个学生迟到。顾晶的座位空着，椅子还倒放在桌面上，那就是还没到。难不成生病了？不然，她是不会缺课的。不过一会儿，我的手机响了。我听到她妈妈焦虑而疲惫的声音：老师，顾晶昨天下午在家门口骑自行车时不小心与迎面而来的摩托车相撞了，现在小腿骨折，正在医院怎么办？当听医生说至少得在床上躺两个月时，我和她的妈妈一样，为她的学习担心起来。难道就因为这两个月就要再

24、读一个五年级吗？太可惜了。谁知，一个星期后，刚刚出院回家的她便请自己的小伙伴要学习任务来了。她的小伙伴这样跟我说：“顾晶在家非常着急，她说她落下了一个星期的功课，再不补的话会补不上的。她让我把上个星期的作业带回家，如果有不懂的，她会问我的。她说以后每天都会和上学时一样认真完成每一样任务，并且交给教师检查。”这孩子，原本躺在床上的滋味就不好受，还一心想着自己的学习。在床上怎么写得好作业呢？真是为难她了。她能做到吗？第二天，我便期待着快点看到她的作业本。对她的话，我半信半疑。我还没有碰到过一个能在病床上坚持学习的孩子呢。终于拿到她的作业本了。一打开，我便忍不住一页一页地翻了下去。每一页，仍然和以前

25、一样写得工工整整；每一页，都留下了我轻轻地赞叹。翻过五页，我开始相信，这个看似文静的小女孩一定能坚强地做到我都做不到的事情。事实正如她所说，也如我所料，近两个月的时间，她一天都没将作业拖拉。她的妈妈在电话中告诉我：“我真服了这孩子了。让她别动，她偏得坐起来，说躺着看书实在太累。我说你不能多睡睡吗？她居然跟我说：再睡我真要胖成猪了。天天看书，语文数学书都被她看完了，数学书上所有的题目她都做了一遍唉！要是她弟弟有她一半要好，我就心满意足了”终于将她盼回了学校。没过多久，她便参加了期末考试。一点不奇怪的，她果然又名列前茅。从此，她的故事便在她的同学中流传开来。而我，每接到一个新的班级，也我总会讲起她

26、的故事。三、习作指导每一天，我们都在与不同的人交往，每个人都有自己的特点。每一天，我们都会在电视、书籍里听到或者看到很多人的故事，这些故事深深打动着你。只要你用心，你会发现，几乎每个人身上都会有某一种优秀的品质：比如有的勤奋刻苦，有的为人热心，有的吃苦耐劳，有的诚实守信，有的宽容大方，有的心怀远志，自强不息你发现谁的身上有什么样的优秀品质呢？你是喜欢他（她）呢，还是对他（她）特别佩服崇敬呢？人的思想、性格、习惯等特点，都是在具体事件中表现出来的。只有写好具体的一两件事，人物的形象才会丰满起来，才会“活”起来。关于这个人的事迹很多，哪件事最能表现他（她）身上的优秀品质呢？比如“带伤自学”这件事最

27、能反映顾晶的勤奋坚强了，任何人听说了都会说她真棒！顾晶的勤奋坚强，是从好些方面看起来的：她的外貌，给人稳重感；她的话语，让人觉得她勇于面对困难，不甘落后；她完成的作业那么认真，考试的成绩那么优异，叫人不得不对她深深信服。一句话、一个动作、一个表情，一个想法一个个“细节”，能将人物的特点与品质表现得真实而富有感染力。好好想一想，你所喜欢或者崇拜的人身上，有哪些能反映他（她）优秀品质的细节呢？我总是喜欢把顾晶的故事讲给别人听。你也把你喜欢或崇拜的人的故事介绍给大家听吧。你会觉得这是一件多么愉快的事情。最后，别忘记给你的作文起个题目哦。四、文题拓展这样的题材内容，可以采用的习作很多。比如说感动、佩服

28、、榜样的力量、因为我变了、我学会了、我心中的（英雄、榜样等）、五、学生独立习作 讲评鼓励优点，培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。教师点评，好文欣赏教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。第六次习作习作要求选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。习

29、作指导一、导入习作1同学们，这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。2自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。二、鼓励有个性的表达1我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。2各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）

30、。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导1请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。2学生进行习作，教师巡回指导。3誊写习作。第七次习作学习目标1通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。2通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。习作指导一、阅读提示，了解读后感1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写