谈数学课堂教学中导语的运用

1、.谈数学课堂教学中导语的运用:导语的言语要有启发性、渲染性与挑战性,力求练达而雅趣。好导语如磁铁,吸引着学生的注意力,调动学生的学习兴趣。:导语;学习兴趣;应用方法一堂课要有妙言携语的导语,好导语如磁铁,吸引着学生的注意力;像桥梁,连接着师生的情感通道。导语的言语要有启发性,渲染性与挑战性,力求练达而雅趣,“情信而词巧。有如“风光初展,鲜花含露。下面介绍调动学生学习兴趣的几种导语应用方法:1.析题直入:即对所讲内容的标题进展解释以导入新课。如在讲“黄金分割一节时,是这样开讲的:“同学们,不知道大家是否注意,当你翻开电视观看文艺演出时,舞台上的主持人一般不站在正中或台角,而是在偏左或偏右的三分之

2、一处。这是因为他们巧妙地应用了黄金分割律。黄金分割律不仅是艺术家创作遵循的规律,在日常生活中也常用,如门窗、书本、课桌的比例确定也都符合黄金分割的尺寸。同学们,黄金分割律具有宏大的作用,今天我们就来学习它!2.讨论入题:将教学中出现的模糊问题提出来让学生讨论。讨论的话题要能展开,老师要适当引导。比方教“三角形按边的相等关系分类一节,学生往往把三角形分为两大类;一类是不等边三角形,另一类是等边三角形。从而违背了分类遗漏的原那么。对此老师从实际入手提问:“有两腰长为5cm、底边为8cm的等腰三角形应该归为哪一类呢?话音刚落,讨论热烈。老师抓住关键及时引导,巧妙点拨,使学生从迷雾中解脱出来,问题便迎

3、刃而解。3.故事引入:要讲?用配方法分解二次三项式?时,本人是如此导入:“传说在古老的阿拉伯,某富商有11匹骏马分给三个儿子。1/2分给长子,1/4分给次子,1/6分给小儿子。这位富商死后,三个儿子都不知道该怎样分。正当无计可施时,一位聪明的老人骑着一匹马来到他们的面前。老人听明原委之后,便把自己的马牵入他们的马群之中,共有12匹马,然后分起马来,老大分1/2,得6匹马;老二分1/4,得3匹马;小儿子分1/6,得2匹马;剩下一匹马还给老人。这样把分马之事圆满地解决了。听完这个故事后,请你想一想,要不是老人借一匹马出来,这份遗产就难按遗嘱分了。这就是数学上的有借有还。数学上用有借有还的道理,能帮

4、助人们解决很多问题,其中分配方法就是例子。4.轶事吸引:通过讲述与教学内容有联络的神话、传说、典故、轶事吸引学生。它可以充分调动学生的心神、智力。如“纸上谈兵讲到学生在平时做几何练习题时,只是注重分析问题而没有详细写出表达过程。5.游戏进入:游戏导入新课,既新奇又具有刺激作用,能深深地潜入学生的头脑,从而激发学生的求知欲。在讲授“简易方程时,说:“同学们,我们先做一个游戏。如今,你们每人心里想好一个数,然后加上2,乘以3,得出的积减去5,再减去你原来想好的那个数。好了,只要你把最后的结果告诉我,我就能猜出你原来想好的那个数。游戏开场了,同学们纷纷举手。一个学生说:“我的最后结果是15。老师告诉

5、他:“那么你原来的数是7,对吗?“对!学生快乐地答复。“老师,您是怎么知道的?快告诉我们吧!同学们兴趣盎然,纷纷向老师提出要求。老师不慌不忙地说:“好,方法是简易方程板书,学好了这一章,猜谜的方法也就全会了。游戏导入,生动活泼,气氛热烈,很受学生喜欢。6.设问反疑:明代学者陈献章说:“前辈谓学贵知疑,小疑那么不进,大疑那么大进。疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。学问学问,关键在“问上。老师适时提问以调动学生的积极性,激发学生登堂入室,探究“所以然的机密。导入的设问方法很多,有直问和曲问,宽问和窄问,单问和复问,明问和暗问等。如问学生:“-3与-3相等吗?a+b与a+b相等吗?从而使学生更深

6、化地理解它们之间的区别与联络。7.悬念吸引:课堂中运用反常语句巧设悬念,可吸引学生对知识的好奇,去刨根问底。如:“一块场地的面积为ma+mb+mc,计算这块面积要进展三次乘法和两次加法。假设m、a、b、c所代表的数是较小的整数还不会感到费事。假如m=17.25米,a=6.5米,b=7.3米,c=6.2米,算起来就费事得多,并且很容易出错。能否使运算简化呢?老师的悬念引起学生的种种遐想,学生很想探个终究,顺此便导入课文。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。

7、在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口