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文档简介
1、教学设计 圆 明 园 的 毁 灭龙会镇中心校 熊英教学目标:1、在深入理解课文内容的基础上,能够有感情地朗读课文。 2、引导学生在读中体会圆明园的辉煌 ,从而获得真实的感受。 3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 4、培养随班就读生的学习兴趣,让他感受圆明园的美丽。教学重点:通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情。教学难点: 1、引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌景观。 2、让学生体会文章的题目为圆明园的毁灭,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,这样安排材料的匠心。教学准备: 相关多媒体课件及影视资料。教学过程:一、以初次见面为由,
2、激发美好情感,引入课题:(分)同学们,今天老师第一次和大家见面,想送个见面礼给大家,你们想要吗?老师今天要带着大家去旅游,就让我们一起去领略一处皇家园林圆明园。(板书: 圆明园) 二、初读课文,整体感知(5分)1、首先,让我们通过几段文字的描述去了解圆明园。请打开语文书第115页,用自己平时的阅读方式阅读第2、3、4自然段。2、勇敢的告诉大家,通过阅读,你了解了些什么?(根据学生回答,相机板书)3、相机称赞学生。(如:获得信息快速、阅读认真)三、研读课文:(一)体会圆明园昔日的辉煌A:绘制布局图,体会其巧妙、宏大:(5分)(1)你知道圆明园是怎样布局(板书)的吗?(指名回答)(2)引导再次阅读
3、第二自然段。(3)根据这段文字的介绍,发挥你的想象,画出圆明园的布局图,可以吗?开始!(师巡视)(4)推荐佳作。(5)(展示课件)老师课前也绘制了一幅示意图,请看大屏幕。(边出示边解说:这是圆明园、万春园和长春园组成的圆明三园,在它的东、西、南三面还分布着许多小园。这样的布局,书上用了一个词来形容它,你知道是哪个词吗?)“众星拱月”,作者把什么比作“月”,把什么比作“星”?这样的布局可真巧妙 !(6)圆明园不仅布局巧妙,而且规模宏大。(出示俯瞰图)这是从天空中拍到的园明园全景。(5)齐读课文第二自然段。B:了解景观,感受风格各异的建筑:(8分)(1)过渡:圆明园不仅布局巧妙,规模宏大,其间的景
4、观更为独特。都有哪些景观(板书)呢?读一读,找一找。(2)根据学生的回答适时出示相关画面。(3)填空练习:(你会填吗?试一试。)(4)圆明园的景观真是千姿百态,风格各异。来!让音乐陪着我们旅游去!(课件出示景观图,生欣赏、体会)。(5)漫步其中,你有什么样的感受呢?(6)作者又是一种什么样的心情呢?找出来读读。(7)课件出示作者感受的内容,学生富有感情的齐读。 C、体会收藏的珍贵(分)(1)过渡:圆明园还有更令人赞叹的地方。那就是它的珍贵收藏。(出示课件) 这就是课文第4自然段描述的内容。(板书:收藏)(2)齐读。(3)让我们再次欣赏这些稀世珍宝。(再次出示课件并解说)“圆明园中收藏着上自先秦
5、时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”D:小结:圆明园布局巧妙、景观奇特、收藏珍贵,真是一座举世闻名的皇家园林(板书:皇家园林)。它的存在体现了中国博大精深的文化;体现了中国人无穷的智慧和创造力。它的辉煌应该让每一个中国人都引以为豪。让我们再次去欣赏它、赞美它!来,把心放到文章中去,齐读课文2、3、4自然段,边读边想象圆明园的辉煌。(二)了解圆明园被毁的过程,体会作者的痛惜和愤怒之情。(10分)(1)过渡:圆明园是一个奇迹,然而它的辉煌已不复存在。今天的圆明园已是一片灰烬!(板书:一片灰烬)究竟是谁毁了它?自由读第五自
6、然段,了解圆明园被毁的过程。(2)师生对话。师:圆明园被谁毁了?生:师:是怎样被毁的?(指名答)生:(3)播放电影资料。师:刚才你看到的是什么场景?生:(相机补充课题)(4)出示语段(课件),朗读、感悟,体会用词的精妙。从划线的词语中,你体会到什么?汇报交流。师归纳:划线的词语更让人感受到侵略者的残暴与野蛮。带着感情读语段。(5)过渡:我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!(6)出示语段(课件),再次体会划线词的作用。指名说。(师相机点拨) “不可估量”这个词说明了什么?你能用它说一句话吗?(7)如此辉煌的圆明园为什么会惨遭毁灭呢?说说你的了解。(8)师:同学们,那是一段中华民族受尽屈辱的历史。大火毁灭了圆明园,却永远毁不掉中华儿女抗争的精神,自强的精神。“圆明园的毁灭”将更加激起中华儿女为建设繁荣富强的祖国而努力奋斗!四、回顾全文,积累词句。(5分)1、师引导:同学们,课文的题目是“圆明园的毁灭”,然而作者却详写了圆明园昔日辉煌的景观,这是为什么呢?和同学交流自己的想法。生:师归纳:越是美好的东西被毁灭了,就越能激起读
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