2022年“如何通过阅读丰富语言积累”小学语文课题实验阶段性总结

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -“经典滋养童年阅读完善人生” “如何通过阅读丰富语言积存”子课题试验阶段性总结敬重的李家栋老师、阚主任、各位领导、专家、老师们：大家好！感谢大家莅临我校指导工作；我汇报的题目是经典滋养童年，阅读完善人生；凤凰学校6 月承担学校语文 “阅读中外经典，享受读书乐趣”课题试验；6 月以来，依据省课题组的支配结合同学的阅读现状，我校承 担“如何通过阅读丰富语言积存”子课题的争论；该课题的开展， 得到了市教研室、高新区社会事业局、镇训练指导中心等各级领导的关怀和支持；通过扎实有效地开展各种试验活动，课题试验已取得初步成效；现将我们

2、的一些做法总结如下：一、制定试验方案学校高度重视本课题试验，成立了以校长为组长以骨干老师为成员的课题试验小组；开展试验前，课题组对同学的课外阅读情形进了问卷调查，经过统计分析形成了调查报告；结合调查情形制定了切实可行的课题试验方案，各试验班级也依据各班实际情形制定了班级课题试验方案；将试验老师课题开展情形列入老师年度考核，表达在教科研得分项中；通过对老师的评判，激发老师参加课题的积极性；课题组定期召开例会，争论沟通课题开展中遇到的问题，探讨推动课题开展的方法；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -二、确定争论内容

3、1、学校生阅读内容的争论（1）、适合同学阅读的经典读本争论（2）、适合同学诵读的诗文读本争论；2、学校生丰富语言积存方法的争论1 、如何加大阅读量的争论；2 、如何做读书笔记的争论；3 、怎样指导同学背诵的争论；4 、开展多样语文活动，丰富语言积存的争论5 、关于读、说、写结合的争论3、老师阅读内容及丰富语言积存方法的争论三、课题争论的操作措施及详细做法；在同学的语言积存方面，我们总的指导思想是：课内习得方法，课外大量阅读，从而丰富同学语言积存；1、立足课堂教学 ,实现语言积存的同时， 教给同学积存语言的方法；以课堂教学为主阵地，提高阅读教学的课堂效益，重视语言积存方法的指导和语言积存习惯的养

4、成；通过阅读教学教给同学丰富语言积存的方法：朗读、背诵、复述、摘记等；朗读；有道是“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；叶圣陶先生更是谆谆警告：语文课以读书为目的，老师如引导同学善于读，就功莫大焉；这些真知灼见，揭示了语文学习的内在规律：学习语言，就得多读；读，包含着对语言文字“感知懂得吸取积存转换制造”的潜移默化的过程；学校落实以读为本，第一要求以读贯穿课堂教学的始终，即以读的训练为主线，并对朗读流程的各个层面有明确的指向：初读要求读 准读通读顺；细读要求懂得内容；精读就要抓住重点句段，细加品尝，感悟人情；熟读就要积存语言，以至背诵；其次要保证读书时间，加大读书的实践；

5、一般来讲，一节课中同学读书的时间最好不少于1/2， 以让同学有充分的时间读书、摸索；要给全体同学有足够的试读、练读和评议的时间，表达朗读对语言学习的诊断和鼓励功能，落实同学 的主体位置；再次，读书形式要多样，指导要得法；朗读有多种形式，如范读、分角色读、齐读等等；老师要依据年级、学情和教材特点， 区分各种朗读形式的各自功能和适用范畴，合理运用，并要加强指导；假如只有同学的读书实践，没有老师的组织、引导和指点，就没有体 现语文教学的要义，称不上是真正的课堂教学；老师在指导同学读书 时，要做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈，并表达个体差异；特别要培育同学边读边摸索的习惯，善于在读书过程中发觉疑

6、难，并 在深化阅读中解决疑难；背诵，是学习语言的好方法； 正如南宋杰出的训练家朱熹说的： “大抵观书，先须熟读，使其言皆如出于吾之口，继以精思，使其意皆如出于吾之心， 然后可以有得尔； ”学校阶段是人生中记忆力最旺盛时期， 通过背诵，让同学积存大量的生动语言，精致篇章，不断丰富语言积累；并从背诵中领会品尝作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛；复述旨在训练同学系统连贯地表述的才能；复述时要对材料进行摸索、加工，熟识其中的词语、句式和章法，进行分析、综合、抽象、概括，经过挑选，抓住重点；因而，复述不但能帮忙同学把握和积存 语言，同时通过内化，规范了口头语言，又训练提高了同学懂得、记

7、 忆、概括等多种才能；摘记；俗语说 “好记性不如烂笔头，”摘记文中美丽的语言，生动的语言，养成“不动笔墨不读书”、长期积存、自觉积存的习惯；2、大量阅读促进语言积存；鲁迅先生说“必需如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来；倘 如叮在一处，所得就特别有限，枯燥了； ”所以说，见多才能识广；博闻强记，才能厚积薄发；大量阅读是丰富语言积存的根本途径；（1）、让同学有书可读、有时间读书；学校积极筹措资金，进一 步充分完善学校图书室图书资源，特地设一个图书室，两个同学阅览 室，一个老师阅览室；为明白决阅览室不行能每天都容纳全部同学读 书的问题，我校实行“阅览室 +教室”的方法，即：同学在班主任带领下以班

8、为单位轮番到图书室借书，到阅览室读书，全校28 个班，每班平均每周可以到图书室借一次书，到阅览室读一次书；借的书由班主任统一登记签字，同学把书带回教室后在这一周的时间里可以相互交换着看，下次到阅览室读书时先仍再借；学校做好与家长的沟通沟通，让同学家长给同学购买课外书，各班都建立图书角，通过以上措施使精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -同学有书可读；学校每班每周设置一课时的阅读课作为校本课程；从语文课程里每周设一节读书沟通课，保证了同学有时间读书；（2）、学校对同学应背诵诗文、应阅读书籍及阅读量，进行了明 确规定；应背诵诗文方面，除课标中要求必背的70 首诗

9、外；每个年级再举荐背诵 40 首诗，每学期 20 首；一至五年级合计达到270 首，比新课标中规定的160 首多 110 首；另外要求一、二年级背诵三字经，三、四、五年级背诵三字经、弟子规、道德经；适合同学阅读的书籍方面，将语文经典读本和学校开发的学校语文阅读方面的校本课程经典滋养童年作为课内必读书籍；另外，二至五年级每学期分别向同学举荐十本课外阅读书籍，其中五本为必读书籍；这样到五年级终止同学的阅读量能达到400 万字以上，比课标中规定的145 万字多出很多；学校教诲处每学期都对各班同学诗文背诵情形及读书笔记等，对比各年级的不同要求，进行随机抽组检查，检查成果列入老师年度考核；（3）、每班每

10、月都选定一个读书活动主题，环绕所选主题绽开各种读书活动；例如以下是6 月份部分班级的读书活动主题支配：班级读书活动主题班级读书活动主题四年级 1 班欢喜悦喜过大年五年级 1 班感恩母亲四年级 2 班春韵五年级 2 班母爱从这里延长四年级 3 班夏日缤纷五年级 3 班今宵夜更圆四年级 4 班秋日私语五年级 4 班端午情精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -四年级 5 班冬日恋歌五年级 5 班喜乐元宵庆团聚3 、形式多样的语文实践活动激发同学语

11、言积存爱好；爱好是最好的老师；开展形式多样的语文实践活动，能够很好的激发同学阅读爱好，实现语言的积存；（1）、诗文诵读与传统体育活动相结合的大课间活动；同学做着球操、 棍操、广播操及各种自编健身操， 背诵三字经、弟子规及七言绝句；这些活动将运动的节奏美与诗词的韵律美奇妙结合，符合学校生爱动的特点，激发了同学吟诗诵词的爱好，促进了同学的语言积存；（2）、阅读笔记学校为每位同学均印制下发了读书笔记；读书笔记中的内容有作品名称、作者、阅读时间、生动语句积存、读书收成等，利于指导同学积存语言；对读书笔记的量进行了规定，每天读一篇文章，记一次读书笔记；班级每月进行一次评比，学校每学期进行一次评比，评出读

12、书之星；（3）、主题手抄报学校定期举办各种主题的手抄报评比；如泰山文化、读书、感恩等主题；（4）、课本剧表演结合教材及课外读物中的寓言、童话等内容，开展课本剧表演；（5）、诗会精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -诵诗、唱诗、画诗、表演诗、三个时段的诗文诵读（课间操、中午就餐来回路上，放学出校路上，同学以班为单位集体背诵诗文；） 以上各种活动的开展注意实效性，可操作性，防止显现“形式大于内容”的不良倾向，防止增加老师和同学负担；注意评判的准

13、时、有效性，班级内同学活动以老师对同学评判为主，学校开展的集体活动以 学校对老师评判为主；4、读说写相结合巩固语言积存读、说、写相结合，提高语言运用才能，巩固所积存的语言；a、 提倡写日记、周记，举办作文竞赛；b、举办主题演讲竞赛和辩论赛“润物细无声，”课题的开展丰富了同学语言的积存，提高了同学的语文素养和人文素养；课题开展三年来，各年级同学的诗文诵读及课外阅读量都得到了很大的提高；五年级的同学大多能够背诵200 多首古诗，课外阅读量超过400 万字；老师方面的语言积存学校制定了老师读书活动实施方案,向老师举荐训练经典及优秀 书目 6 O 本；这 6 0 本书分三个模块：基础篇2 O 本，拓展

14、篇 2 O 本，实践篇 2 O 本；学校购置了举荐书目中的书籍，并且按一类标准建设好图书室，保证老师有足量的集体学习用书；学校为每位老师发放读书笔记本，要求每位老师每天至少阅读一篇文章；每周至少阅读一本刊物；每月至少阅读一本专著，作好读书笔记，写出读书感受；广泛精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -开展读书评比活动，分层次、分类别举办读书报告会、专题争论会、演讲竞赛、辩论竞赛、征文竞赛等活动；课题的开展丰富了老师语言的积存，促进了老师的进展；大部分 老师每学期阅读量超过50 万字，写出了超过10000字的读书笔记

15、；读书已成为很多老师的爱好；四、课题开展中几个值得摸索的问题及下一步工作的重点在课题开展的过程中，我们也遇到了一些值得摸索的问题，主要表达在以下几个方面：1、关于老师评判的问题； 我校对老师在课题方面的工作，评判上有所表达，但由于所占比重的问题，对老师的积极性的调动存在局限性；2、同学家庭文化氛围不够深厚的问题；我校同学的家庭， 大多处于由农村向城市转变的过程中；同学家长的文化水平相对不高，存在家庭文化氛围不够深厚，家庭训练的缺失或不足的问题；3、课题开展实践性强， 理论升华不足的问题； 做了一些有益的尝试，但总结、提炼不够；基于以上存在的问题，我们确定下一步工作的重点是：1、学校加大课题工作在老师评判中的比重；2、通过同学，通过组织亲子阅读、书香家庭评比等活动，让读书不仅成为师生的习惯，也成为家庭和社会的习惯；3、进一步探究通过阅读积存语言的方法，将课题开展的一些有效的做法进行总结、提炼、升华，形成有深度的文字资料，为课题的顺当结题做好充分预备；4