人教版数学一年级上册教案 加法

1、人教版数学一年级上册教案 加法【教学内容】人教版?义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册?第23页例题及做做，完成练习三的第13题。【教学目的】1初步理解加法的意义，认识号和号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2培养学生的观察才能、口头表达才能和实际操作才能。【教学过程】一、复习旧知1看图说数字。2示图幻灯片师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢？老师领读，学生读：一二三四五一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开你看到了什么？这一话题，学生像小鸟

2、归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。假如这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知1引题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？老师反复操作活动片，如右图生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：如今小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，如今小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真仔细！ 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 老师一边说一边用手势表示合起来。它们合起来有几只？生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？提醒课题：今天我们来认识

3、它。板书：加法通过演示，学生发现1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，引出它们合起来有3只，很自然地产生用什么方法计算出来的，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？生1：1和2加起来等于3。师：同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用表示，等于3，用3表示。板书： 1 2 3加号 等号读作：1加2等于3。老师领读，学生读。师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？生1：加号像一个字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，

4、是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又神奇。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达才能。3观察画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思？生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。根据答复板书：314。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的开展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。4发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并

5、用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，123。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，213。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，314。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，145。从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。三、稳固进步1动手操作。1第23页做一做。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。2看算式，摆小棒。211122老师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。老师注重采用多种形式的训练，促

6、进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手才能、语言表达才能和思维才能，到达了预定目的。3用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1432412开展题印发。1看算式，先画表示，再填得数印发。12_。21_。2直接填得数2132133开放题：5。【设计说明】加法是在学生认识了15的数、比大小、第几、几和几组成或分解后进展的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推进。1直观演示，初步感知

7、加法含义；2观察画面，体会加法含义；3发散联想，理解加法含义；我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度

8、以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4动手操作，稳固加法含义。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻

9、底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使学生初步感知合起来就是加起来的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观察书上气球图，同桌一边说一边用手势表示图意

10、，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。然后让学生联络生活实际，列举用加法来表示的事例，增进对加法含义的理解，使学生感悟到加法就在我们身边，生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造意识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看

11、得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，