人教版小学六年级数学下册《正比例》教学反思范文

1、人教版小学六年级数学下册?正比例?教学反思范文正比例教学反思这一教学内容的教学重点和难点都是学生理解正比例和反比例的意义。它是以后用比例解容许用题的关键。学习对正反比例的判断，才可以准确地对应用题中所出现的量进展判断，才能准确地列出比例或者方程解题。正反比例关系是比较重要的一种数量间的关系。但是假如准确地把握这一关系的判断方法那是非常重要的。在教学中我积极利用了学生的自我观察，给于了学生一些较为形象详细的表格形式进展比照、分析。从而让学生能轻易地发现两个数量间的变化关系。在观察和比照了以后在进展意义的概括。由浅到深逐步渐渐转化为对文字的表达的判断。但是对正比例意义的理解还将涉及到学生对一些数量

2、关系的掌握情况。但是我并没有急于地让学生背数量关系。而是把对意义的理解作为重点，通过几个详细的表格的强化加深学生对意义的理解。对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题学习中是反复强调过的，但是还是有一部分的学生是对数量关心的掌握是非常不理想的。本节课的教学并不仅仅停留在数量关系上，而是要从一个新的数学角度来加以研究，用一种新的数学思想来加以理解，用一种新的数学语言来加以定义。因此在复习题中我让学生大量的复习了常见的数量关系，并且联络教材复习了教材及练习中涉及到的一些数量关系，浸透了难点。对于一些学生较容易出现错误的题目进展重点的讲解。象圆柱的底面积一定，体积与高成什么比例；看一本书，已看

3、的页数和看的页数是否成正比例等等。但是在教学中同样也感觉到，由于这个概念比较长，所以对于学生来说要真正完好的记忆下来是比较困难的，特别是对一些学习困难的学生。所以我也教给学生一定的方法，抓住句中的重点，通过理解来记忆。让学生通过互相之间说，前后同桌检查，到达对该概念的纯熟表达。这一教学内容的教学重点和难点都是学生理解正比例和反比例的意义。它是以后用比例解容许用题的关键。学习对正反比例的判断，才可以准确地对应用题中所出现的量进展判断，才能准确地列出比例或者方程解题。正反比例关系是比较重要的一种数量间的关系。但是假如准确地把握这一关系的判断方法那是非常重要的。在教学中我积极利用了学生的自我观察，给

4、于了学生一些较为形象详细的表格形式进展比照、分析。从而让学生能轻易地发现两个数量间的变化关系。在观察和比照了以后在进展意义的概括。由浅到深逐步渐渐转化为对文字的表达的判断。但是对正比例意义的理解还将涉及到学生对一些数量关系的掌握情况。但是我并没有急于地让学生背数量关系。而是把对意义的理解作为重点，通过几个详细的表格的强化加深学生对意义的理解。对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题学习中是反复强调过的，但是还是有一部分的学生是对数量关心的掌握是非常不理想的。本节课的教学并不仅仅停留在数量关系上，而是要从一个新的数学角度来加以研究，用一种新的数学思想来加以理解，用一种新的数学语言来加以定义

5、。因此在复习题中我让学生大量的复习了常见的数量关系，并且联络教材复习了教材及练习中涉及到的一些数量关系，浸透了难点。对于一些学生较容易出现错误的题目进展重点的讲解。象圆柱的底面积一定，体积与高成什么比例；看一本书，已看的页数和看的页数是否成正比例等等。但是在教学中同样也感觉到，由于这个概念比较长，所以对于学生来说要真正完好的记忆下来是比较困难的，特别是对一些学习困难的学生。所以我也教给学生一定的方法，抓住句中的重点，通过理解来记忆。让学生通过互相之间说，前后同桌检查，到达对该概念的纯熟表达。?正比例?教学案例与反思2知识与技能：经历正比例意义的建构过程，通过详细问题认识成正比例的量，能找出生活

6、中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。进步分析、判断、概括、推理才能，同时浸透初步的函数思想。情感与态度： 在主动参与数学活动的过程中,感受数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性,并乐于与人交流。重点难点：正确理解正比例的意义，并能准确判断成正比例的量。教具准备：多媒体课件，表格。教学过程：一、复习准备请同学们举出一些生活中两个是相关联的量的例子，你认为它们的变化有什么规律？可以用图像、表格或关系式来表示它。二、导入新课1、下面请同学拿出第一组表格，每个小组的同学试着把每个表格都填完好。并讨

7、论每一个表格中的两个相关联的两个量的变化有什么规律。表格1：骆驼的体温变化表表格2：正方形周长和边长的变化表格3：正方形的面积和边长的变化表格4：长方形的长6厘米，那么面积和宽的变化表如下：1、假如把两个互相依赖的量叫做两个相关联的量，我们分别把上面4张表格中两个相关联的量所对应的点做成4张折线统计图。请同学们分别猜猜这4张图分别表示那一个表格相关联的量。三、探究新知1、下面请同学们再来看第二组的两张表格。从这两张表中你发现了什么规律？表格1：一辆汽车行驶的速度为90千米/小时，汽车形式的路程和时间如下，把表格填写完好表表格2：一些人买同一种苹果，购置苹果的质量和应付的钱数如下。把下表填写完好

8、。c a x2、填完表请每个小组选出一个表格作对照，讨论下面的问题1、表中有哪两种量？2、谁和谁是相关联的量？关系式可以怎么写？3、谁是定量？4、他们的变化规律是什么？ 3比较上面的两个例题，它们有什么共同点？归纳出正比例的意义师：请同学根据正比例的意义再复述一下以上两个表格中两个相关联的量的关系。2、回头看看第一组表格。找找在这一组表格中，那一个表格的两个相关联的量成正比例。为什么？假如让你用关系式表示的话，可以怎样表示。四、稳固练习1、 填空自来水每吨2元，小明家2月份的水费和用水的数量。 和 是两个相关联的量，小明家2月份的水费和用水的数量的 一样，所以 和 成正比例。2、 根据第1题的

9、答复，说说下面的每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。1 每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数2、东东和爸爸的年龄3、一本书，已经看的页数和还没看的页数4、 从下面的公式中，把两个量成正比例的公式找出来C=2ab a一定 C=4a C=dS=abb一定 S=a2 S =ahh一定 S=1/2aha一定 S=r2V=sh s一定 V=1/3sh反思教了多年的苏教版教材，渐渐的我发现，这一套教材对我们每个老师而言都是一个挑战，它需要老师不断转变教学观念，不断探究与新课程理念相适应的教学方式。本课是苏教版第十二册的内容，它与原教材最大的不同是：原教材是在学生掌握了比例的意义和根本性质的根底上进

10、展教学的，而新教材是在本单元的第二课时就开场教学正比例的意义。第一课时是?变化的量?，这里一个量变化，另一个量也随着变化，这样的两个量都叫做相关联的量。并且设计了三个情境，分别用表格、图像、关系式来表示变量之间的关系。在?正比例的意义?中，课本首先出现了正方形周长和边长、正方形的面积和边长这两组变量的关系。这两组变量的变化关系都是一个两增加，另一个量也随着增加。但它们的变化规律又有所不同。从而导出正比例关系的意义。基于以上的认识，我个人认为正比例意义的教学是从：一个两变化、另一个量也随着变化一个量增加、另一个量也随着增加这两个量的比值一样这样的两个变量成正比例。知识的产生是动态生成的。它可以利

11、用表格、图像、关系式来生成概念，也可以利用表格、图像、关系式来判断。因此我把本节课的教学目的定在：让学生经历正比例意义的建构过程，通过详细问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。进步分析、判断、概括、推理才能，同时浸透初步的函数思想。学生在主动参与数学活动的过程中,感受数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性,并乐于与人交流。在教学过程中我注意了以下几个方面： 1、在复习准备的过程中，我让每个学生准备一组相关联的量，能用语言表达，有才能的同学可以用图像、表格、或关系式来表示，

12、学生通过这一准备，可以深化感受到生活中存在着大量的相关联的量。2、导入新课这一环节，我亲密联络学生已有的生活经历和学习经历，出现了四组相关联的量，让学生填表、讨论各组两个相关联的量之间的变化规律，利用表格、图像给学生提供了有利于探究并理解两个量之间变化规律的情境。为下一环节的正比例意义的教学做很好的铺垫。3、新的数学课程标准提倡：引导学生以自主探究与合作交流的方式理解数学，解决问题。在探究新知这一环节，因为有了前面大量的例子做铺垫，我放手让学生自主学习填写第二组表格，并对照表格，讨论问题，从而自己归纳出正比例的意义。以上三个教学环节，我紧扣教材，遵循学生的认知规律，在师生互动的过程中，动态生成

13、正比例的概念。概念的学习关键在梳理，于是在练习这一环节，我首先是再回到第一组表格中，让学生找出成正比例关系的量，并说一说理由。接着让学生判断一下自己准备的一组相关联的量是否成正比例，并说说理由。利用已有的学习资源，进一步加强对正比例意义的认识，同时培养了学生的语言才能。在设计稳固练习的时候由浅入深，要求逐步进步，学生的思维也得到了进步；最后通过质疑，引导学生自己对知识进展梳理，培养学生的归纳才能。?正比例?课后反思正比例的教学，是在孩子们掌握了比例的意义和根本性质的根底上进展教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以承受。学好正比例是学习反比例的根底。因此在实际

14、教学中，我注意了以下几点：1、联络生活，从生活中引入：数学来源于生活，又效劳于生活。关注孩子们已有的生活经历和兴趣，首先让学生从已有知识中寻找相关联的两个量，然后通过呈现现实生活中的三个素材路程、速度，总价、数量，工作总量、工作时间这两个相关联的量引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。2、在观察中考虑本课教学中，我注意把考虑贯穿教学的全过程，让孩子们通过观察两个相关联的量，考虑他们之间的特征，初步浸透正比例的概念。这样的教学，让所有孩子们在观察中考虑、在考虑中探究、在探究中获得新知，进步了学习的效率。3、在合作中感悟新的数学课程标准提

15、倡：引导孩子们以自主探究与合作交流的方式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主体的思想，在引导孩子们初步认识了两个相关联的量后，敢于放手让孩子们采取小组合作的方式自学，在小组里进展合作探究，做到：孩子们自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精神，从而归纳出正比例的意义。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。4、在练

16、习中稳固提升家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。为了及时稳固新知识，完成了练一练习题后，又设计了两道加深题，让学生自己研究圆的半径和圆有什么关系，正方形的边长和它的面积有什么关系，让孩子们在稳固本节课知识的同时，学会通过研究会判断，同时孩子们的思维也得到了进步；最后引导孩子们自己对知识进展梳理，培养孩子们的归纳才能，使孩子们进一步掌握了正比例的意义。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语