人教版一级语文下册第五单元识字五教案(2024072327)

1、识字五设计理念：?识字5?是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练 重点是“启发学生开动脑筋，想方法解决问题。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体,能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创 新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我 准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来稳固识字成果。教学目标：1、认识“团、量等12个生字。会写“量、最6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重、难点：识字、写字和背诵课文。教学准备：课件 课时安排：

2、两课时第一课时1、认识7个生字，会写4个生字。2能说说是怎么猜出谜语的。教学过程：一、学习导语，激发兴趣1、板书：“困难，学习齐读。2、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？3、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的方法。4、学生齐读导语。5、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你 想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？【设计意图】：这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨， 为下面的学习打下了良好的根底。二、谜语游戏，激趣导入1、师逐个出去谜面：左一片，右一片，隔座山头不见面。耳朵 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。眼睛1

3、+ 1不是2。打一字王2、学生简单说说是怎么猜出来的。【设计意图】：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识， 为学习下文猜字谜打下根底；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。三、初读课文前两那么谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你 们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文翻开到7 9页，就是这两那么谜语。1、初读前两那么谜语，不认识的字请拼音帮助，看谁读得又快又好。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的缺乏。3、指名逐节读，教师随机点拨：难读的字有：量lm g攻g®g相

4、xig都是后鼻音；团tu dn是前鼻音。4、自主识字生字： 出示带拼音的词读读： 齐读。男女生读。 去掉拼音读词语。抽生领读。 生读： 同桌拿出字卡互相认读。 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？ 开火车读字卡。 说说读读课文中带有这个字的句子。5、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。四、小组合作，发现探究1、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的2、小组合作，交流讨论。3、请代表发言，汇报交流：第一那么： 说谜底“众 。 “一个人，两个人，一个在前两个跟。可以看出这个字是由3个人组成。 教师板演 “团结起来力量大，人多谁也不离群。说这个字的意思是人多，团结起来力量

5、大了，表示人多。“众，有 3 个人合成，表示人多，所以是“众 。第二那么： 说谜底“秋 。 “左边绿，右边红。 “秋字械边“禾苗是绿的，右边“火是红的。教师用双色粉笔板书 “左右相遇起凉风。 “禾和“火合起来是“秋 ，秋天会吹起凉风。 “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻 ，“禾苗喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢， “火最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋 。 “秋符合以上条件，所以猜“秋 。4、说一说，我们刚刚猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充： 把谜面读顺。 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。 然后两者结合起来，猜出字谜。5、再来读读这两那么谜语【设计意图 】：

6、课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作 学习， 培养学生主动积极的参与精神和合作精神， 这样做， 就使得学生的认知不断得到完善 与升华。五、实践活动，稳固生字1、游戏：交朋友 方法：一生拿字卡“团上台说：我是“团 ，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写“长 ，上台迎上去说：我是“长 ，我愿意和你交朋友。 合：我们在一起，就是词语“团长 。集体说：棒棒棒， “团长就是好朋友。【设计意图 】：让学生在游戏中稳固生字，表达主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，到 达学以致用，积累词语的目的。2、看句子举卡片：教师出示句子： 8 : 0 0T,上课快来不了。到困难时，同学之间要互帮

7、助。结在一起，把敌人赶出中国。 我们从小要不丨苦，不丨累， 敌人来打中国时，中国人民紧紧 小组派代表上台举字卡填一填。六、指导书写1、出示4个左右结构的字，你发现了什么？左右结构。“谁、怕、凉都是左窄右宽。“中把“足的“变成“。2、同桌相互提醒书写细节。3、书写、自评、互评、展评。4、选一个字，组个词，说个句子。附：课堂检测:以字5&的 t XYd:r wrj、ZI自td徐 翟 rfffl de的 册读 *恋会矗fee 窗把海颜卷土pj&J pa互J 阪动羽阳丐T量J匝丿if x) kSn q两 匚庇 yt d'ftgr4ng di z 仔细看淆楚，一定能读准!第二课时

8、2、培养课外积累的兴趣。1、认识5个生字，会写2个字。 教学过程一、复习稳固1、认读生字及组成的词语。2、朗读前二那么谜语，并说出谜底。二、故事激趣、导入1、师讲故事，课件出示有关内容：一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重打一字。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动打一字 。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜： 日出万里无云打一字 。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说： “水到纯洁透明打一字 我们 4 人猜的却是同一个字。 4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。【 设计意图】：低年级儿童活泼好动、 争强好胜， 我正是针对这一特点设计了这一过程，让学生在玩中学，既活泼了课堂气

9、氛，又提高了学习效果。2、激趣：老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？三在朗读中识字1、读正确、读通顺、读流利自读；抽生读，教师点拨：z rnzh m gl in gch tn尊平舌音 重翘舌音令后鼻音纯翘舌2、自主识字：抽生当小老师领读。去拼音读词语，男女生赛读。只留下生字读：尊、重、令、纯。自主尝试。抽生读。同桌拿出字卡互读。再读课文第三那么谜语，读顺、读流利。【 设计意图】 ：让学生交流识字生字的好方法，互相学习， 互相启发， 互相补充， 共同识字。四、感悟，猜谜1、独立感悟、猜谜。2、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。3、派代表汇报，师点拨： 从后两句入手

10、： 想“万里无云是一个什么字，课件出示“晴 ； 想“水到纯洁透明是一个什么字，课件出示“清 。 点拨第一句： 请两个同学表演互用礼貌用语的情景：甲：你请吃苹果。 乙：你也请吃苹果。 发现彼此友好，互相尊重的特点。 猜出第一句是什么字，课件出示“请 。 点拨第二句： 这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？ 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！ 猜你说说第二句是个什么字？课件出示“情 。 猜出谜底“青 。【设计意图】：本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学 生收集谜语、自编谜语，我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜，这样既稳固了生字，也 激发了学生自编谜语的兴趣。五、拓

11、展活动分发给学生“讠、忄、日、氵的字卡1、游戏：交偏旁朋友师扮“青说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？生出示偏旁卡，说：我是“厂，我愿意和你交朋友。合：我们在一起，合成一个“请。集体说：棒棒棒，“厂加“青，就是请请请。课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。2、你能模仿课文的句子，能以“精、睛的身份送“青几个谜面吗？如：米来味道鲜；眼到看得见。3、很不错，你能为“哭、告、雪编个谜语吗？4、布置课外作业：刚刚，我们小朋友编得都挺不错， 可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结 束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜

12、王，谁是猜谜王，谁是编谜王。5、再来读读第三那么谜语，感悟语言文学的美。六、实践活动，稳固生字送字宝宝回家，动手贴一贴：1、超市里牛奶在减价。2、小明长大了，今年丨了很多。3、小学生要敬师长，同学之间要相帮助。【设计意图】：新课标倡导团结合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的 原那么，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习气氛中表达学生的主体地位。七、书写指导1、出示“量、最。2、你发现了什么？下下结构。中间一横长。3、你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。4、书写展评。5、选一个字组个词并说一句话。【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质 量上的要求。教师要详细指导写字的根本笔画、笔顺规那么，