苏教版高中语文必修三 第4专题 《谏太宗十思疏》参考课件3

1、1魏徵魏徵2课文体裁： 疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 疏3 v 字玄成。唐朝著名字玄成。唐朝著名_、_、_ 。隋末参加李密。隋末参加李密义军义军,掌管文檄。太宗时任掌管文檄。太宗时任_、检、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，被称为征敢于犯颜直谏，被称为“_”所所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。言多被太宗采纳。有诗文流传于世。 魏徵魏徵政治家政治家史学家史学家文学家文学家。诤臣诤臣谏议大夫谏议大夫4 唐太宗 人以铜为镜，人以

2、铜为镜，可以正衣冠；以可以正衣冠；以古为镜，可以见古为镜，可以见兴替；以人为镜，兴替；以人为镜，可以知得失。魏可以知得失。魏征没，朕亡一镜征没，朕亡一镜矣！矣！5谏谏 劝谏劝谏 ；太宗太宗 李世民，唐朝第二个皇帝，是我国李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治贞观之治”； 十思十思 是本文内容，即十条值得深思的情是本文内容，即十条值得深思的情况况 疏疏 疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下

3、向国君陈述意见的奏古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。疏。解题6 唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲明赏罚，广开言路，积极纳谏。到了贞明赏罚，广开言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争年年胜利，边逐渐富裕，加以对外战争年年胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武防巩固，国威远扬，于是在一片文治武背景背景7 功的武欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐功的武欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，开始对百姓作威作福起来。尽渐忘本，开

4、始对百姓作威作福起来。尽管管“百姓颇有怨嗟之言百姓颇有怨嗟之言”，可是这声音，可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧，贞观十一年正直的魏征对此深感担忧，贞观十一年（637637）从三月到七月，五个月内他一）从三月到七月，五个月内他一连给唐太宗上了四疏，劝太宗连给唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之鉴彼之所亡，念我之所以保所亡，念我之所以保”，励精政道，巩，励精政道，巩固统治。固统治。 8读准字音求木之长（求木之长（ ）者）者必浚（必浚（ ）其泉源）其泉源虑壅（虑壅（ ）蔽，则思虚心以纳下）蔽，则思虚心以纳下惧谗邪（惧谗邪（ ），则思正

5、身以黜（），则思正身以黜（ ）恶）恶文武并用，垂拱（文武并用，垂拱（ ）而治）而治zhngjnyng xichgng91”闻”的对象是什么？ 求木之长者，必固其根本；预留之远求木之长者，必固其根本；预留之远者，比浚其源泉；思国之安者，必积其者，比浚其源泉；思国之安者，必积其德义。德义。2，上述句式有什么特点？ 排比，且构成对仗工整 3 3，作者认为，人均应当怎么做？，作者认为，人均应当怎么做？ 居安思危、戒奢以俭学习第一节思考问题学习第一节思考问题10求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。中心论点；居安思危，戒奢以俭德不厚而思国之安，源不深而望流之远，根不固而

6、求木之长，排比句排比句111 作者认为得天下之君王为何易失人心？ 答：盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。2 作者如何肯定了人民的力量？第二节思考题第二节思考题：12 a概括历代君主能创业不能守业的普遍规律_b 以设问引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态说明_ _ c 用古人的论述以_ 的关系比作_的关系，切中要害，令人警觉 善始者实繁善始者实繁,克终者盖寡克终者盖寡能否恭俭下人是事业成败的关键能否恭俭下人是事业成败的关键水和舟水和舟民和君民和

7、君13思思固本思源（比喻）论证固本思源（比喻）论证居安思危居安思危 戒奢以俭戒奢以俭 提出问题提出问题为什么思为什么思分析问题分析问题载舟覆舟载舟覆舟所宜深慎所宜深慎本课小结本课小结总结历史（对比）说明总结历史（对比）说明善始实繁克终概寡引出警告反面14辨析下面多义词的词义辨析下面多义词的词义 思国之安者，必积其德义 燕雀安安知鸿鹄之志哉 项王曰：“沛公公安安在” 衣食所安安，弗敢专也 求求木之长者，必固其根本 予尝求古仁人之心 客之美我者，欲有求于我也 不求闻达于诸侯安安安定怎么哪儿 疑问代词养生的东西求追求探求请求要求15第二课时第二课时v赏析第三自然段赏析第三自然段v理解十思内容及意义理

8、解十思内容及意义 v文言知识积累文言知识积累16第三节简析第三节简析: :1 1 提出提出“十思十思”的内容的内容: :2 2 做到做到“十思十思”的好处：的好处：人尽其能，垂拱而治.戒骄傲骄傲（第3、4条）戒纵欲（第5、6条）戒轻人言（第7、8条）戒赏罚不公（第9、10条）171 “1 “十思十思”与第一段的与第一段的 观点有何联系？观点有何联系？2 2“十思”中最重要的是什么？3 3 君王按君王按“十思十思”去做会有怎样的结果？去做会有怎样的结果？答答：“十思十思”是是“积德义积德义”的具体内容的具体内容答：谦冲自牧，虚心纳下，慎始敬终，答：谦冲自牧，虚心纳下，慎始敬终，知人善任。知人善任

9、。答：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播答：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。治。思思 考考 题题18谏太宗十思疏谏太宗十思疏固本浚源固本浚源二二.总结历史总结历史引出警告引出警告提出十思提出十思戒奢以俭戒奢以俭载舟覆舟所宜深慎载舟覆舟所宜深慎诚能十思垂拱而治诚能十思垂拱而治善始实繁善始实繁克终盖寡克终盖寡三三.居安思危居安思危一一.比喻论证比喻论证对比论证对比论证(提出问题提出问题)(分析问题分析问题)(解决问题解决问题)回顾课文 理清思路19词类活用词类活用1.必固其根本必固其根本固，使动用法固，使动用法 2.载舟覆舟载舟覆舟

10、覆，使动用法覆，使动用法3.则思知止而安人则思知止而安人安，使动用法安，使动用法 4.则思正身以黜恶则思正身以黜恶正，使动用法正，使动用法宏，使动用法宏，使动用法 6.何必劳神苦思何必劳神苦思劳、苦，使动用法劳、苦，使动用法 7.则思虚心以纳下则思虚心以纳下虚，使动用法虚，使动用法5.宏兹九德宏兹九德8.则思正身以黜恶则思正身以黜恶恶，形容词活用作名词恶，形容词活用作名词9.想谗邪想谗邪邪，形容词活用作名词邪，形容词活用作名词 10.当神器之重当神器之重11.居域中之大居域中之大重，形容词活用作名词重，形容词活用作名词 大，形容词活用作名词大，形容词活用作名词2012.择善而从之择善而从之13

11、.貌恭而不心服貌恭而不心服 14.则思江海下百川则思江海下百川15.乐盘游乐盘游善，形容词活用作名词善，形容词活用作名词貌，名词做状貌，名词做状语语下，名词活用做动下，名词活用做动词词乐，意动用乐，意动用法法古今异义古今异义根本根本树根树根今，事物的根源或最重要的部分今，事物的根源或最重要的部分纵情纵情放纵情感，即骄傲放纵情感，即骄傲今，尽情今，尽情虚心虚心使心虚使心虚今，谦虚的美德今，谦虚的美德以为以为以之为以之为今，认为今，认为21特殊句式特殊句式虽董之以严刑虽董之以严刑震之以威怒震之以威怒介词结构后置介词结构后置介词结构后置介词结构后置斯亦伐根以求木茂，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也

12、塞源而欲流长者也判断句判断句一词多义一词多义安安思国之安者思国之安者,必积其德义必积其德义安定安定燕雀安知鸿鹄之志哉燕雀安知鸿鹄之志哉怎么怎么,疑问副词疑问副词项王曰项王曰:”沛公安在沛公安在?”什么什么,疑问代词疑问代词衣食所安衣食所安,弗敢专也弗敢专也安身养人安身养人治治垂拱而治垂拱而治治理治理不效则治臣之罪不效则治臣之罪惩处惩处德不厚而望国之治德不厚而望国之治安定安定,太平太平22信信信者效其忠信者效其忠愿陛下亲之信之愿陛下亲之信之忌不自信忌不自信诚实诚实信任信任相信相信求求求木之长者求木之长者,必固其根本必固其根本予尝求古仁人之心予尝求古仁人之心不求闻达于诸侯不求闻达于诸侯要求要求探求探求追求追求以以必竭诚以待下必竭诚以待下虽董之以严刑虽董之以严刑则思知止以安人则思知止以安人则思无因喜以谬赏则思无因喜